四年级苏教版《浮力》教学设计.docx

《四年级苏教版《浮力》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级苏教版《浮力》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、年级苏教版浮力教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解浮力的概念，知道浮力是指浸在液体或气体中的物体受到向上的力。认识浮力在生活中的常见现象，能通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关。学会用弹簧测力计测量浮力的大小。2 .过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。引导学生在探究浮力相关问题的过程中，提高科学探究能力和数据处理能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对浮力现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的热爱。让学生体会到科学与生活的紧密联系，培养学生用科学知识解释生活中浮力现象的能力。二、教学重难点1 .教学重点掌握浮力的概念，理

2、解浮力产生的原因。通过实验探究浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度的关系。2 .教学难点理解浮力产生的原因，特别是液体对物体向上和向下的压力差；设计并实施探究浮力大小影响因素的实验。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、观察法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在课堂上展示一些与浮力相关的有趣现象：把木块放入水中，木块浮在水面；将气球充入氢气后，气球飞向空中。教师问：“小朋友们，你们看木块在水里没有沉下去，气球在空气中向上飞，这是为什么呢？这里面有一个神奇的力在起作用，今天我们就来学习浮力。”引出本节课的主题。（二）讲授新课（20分钟）1 .认识浮力（6分钟）教师将一个物体（如小石

3、块）用弹簧测力计挂起来，在空气中测量其重力，记录示数。然后将小石块慢慢浸入水中，问：“小朋友们，你们看弹簧测力计的示数有什么变化呢？”引导学生观察并回答。教师讲解：“我们发现弹簧测力计的示数变小了，这是因为水对小石块产生了一个向上的力，这个力就是浮力。浮力就是浸在液体或气体中的物体受到向上的力。”教师在黑板上画出小石块在水中受力的示意图，标注出重力、浮力和弹簧测力计的拉力。2 .浮力产生的原因（6分钟）教师通过多媒体展示一个正方体浸没在水中的动画，从不同角度展示水对正方体各个面的压力。教师讲解：“小朋友们，液体对物体有压力，正方体的上下表面在水中的深度不同，根据液体压强公式（P=Pgh）,下表

4、面受到的向上的压力比上表面受到的向下的压力大，这个压力差就是浮力产生的原因。”教师可以用简单的比喻来帮助学生理解，比如把浮力比作是水对物体向上的“托力”，这种“托力”是由于上下压力差造成的。同时，教师强调浮力的方向是竖直向上的。3 .浮力在生活中的现象（8分钟）教师引导学生讨论：“小朋友们，我们在生活中还有哪些地方看到过浮力现象呢？”让学生分组讨论后回答。教师总结并展示相关图片或视频，如船在水上航行、游泳圈帮助人浮在水面、潜水艇在水中沉浮等。教师讲解：“船能浮在水面是因为它排开了大量的水，受到很大的浮力，浮力等于船的重力。游泳圈里有空气，它能增加人在水中受到的浮力，让人不会下沉。潜水艇通过改变

5、自身的重量来实现上浮和下沉，这也是利用了浮力原理。”（三）课堂活动（15分钟）1 .测量浮力的大小（5分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放弹簧测力计、小石块、细线、盛水的容器等实验材料。教师讲解并示范测量浮力大小的方法：“小朋友们，首先用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G,然后把物体浸没在水中，读出此时弹簧测力计的示数F,那么浮力F浮=G-F。”学生在小组内进行实验，测量小石块在水中受到的浮力大小，教师巡视各小组，指导学生正确使用弹簧测力计，确保测量数据的准确性。2 .探究浮力大小与哪些因素有关（10分钟）教师为每个小组发放一些实验材料，包括弹簧测力计、不同体积的物体（如大小不同的木块或铁块

6、）、不同密度的液体（如水和盐水）、溢水杯等。教师提出问题：“小朋友们，你们猜猜浮力的大小可能和哪些因素有关呢？我们可以通过实验来探究一下。比如，我们可以用不同体积的物体浸没在同一种液体中，看看浮力大小和物体体积有没有关系；或者用同一个物体浸没在不同密度的液体中，看看浮力大小和液体密度有没有关系。”学生分组设计并进行实验，记录实验数据，如物体在空气中和液体中的重力、液体的密度、物体的体积等。教师巡视各小组，引导学生正确设计实验，控制变量，分析实验结果，如发现物体体积越大、液体密度越大，浮力越大等情况。（四）拓展延伸（5分钟）1.布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起寻找生活中更多的浮力现象，并

7、用简单的图画和文字记录下来，分析这些现象中浮力是如何起作用的，下节课带到学校分享。3 .鼓励学生思考如果在太空中（微重力环境），浮力现象还会像在地球上一样吗？培养学生对浮力在特殊环境下变化的思考能力。五、板书设计浮力1.浮力概念：浸在液体或气体中的物体受到向上的力4 .浮力产生原因：液体对物体向上和向下的压力差（F浮=F向上-F向下）5 .浮力方向：竖直向上6 .浮力在生活中的现象：船、游泳圈、潜水艇等7 .测量浮力大小:F浮=G-F（G：物体在空气中重力，F：物体在液体中弹簧测力计示数）8 .探究浮力大小因素：物体排开液体体积、液体密度等六、教学反思在本次浮力教学中，通过展示有趣的浮力现象导

8、入，成功激发了四年级学生对浮力这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实验演示、动画展示、生活实例讲解相结合的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的浮力概念、产生原因和生活现象变得生动形象。在课堂活动中，测量浮力大小的实验让学生在实践中掌握了测量浮力的方法，培养了他们的动手能力和科学探究的严谨性。探究浮力大小影响因素的实验则让学生在自主探究中深入理解浮力的性质，提高了学生的科学探究能力和分析问题的能力。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解浮力产生的原因时，对于四年级学生来说，液体压力差的概念理解起来有一定难度，尽管使用了动画展示和比喻，但部分学生可能还是难以完全理解。在今后的教学中，可以增加更多的实物模型演示，让学生更直观地感受液体对物体不同表面的压力情况。在探究浮力大小影响因素的实验中，由于实验材料和学生操作水平的差异，可能会出现一些实验误差，如物体浸没不完全、读数不准确等问题，影响实验结果的分析。教师在巡视过程中需要更关注这些问题，引导学生规范实验操作，多次实验取平均值等方法来提高实验的准确性。在拓展延伸部分，家庭观察活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成,确保观察的科学性和记录的准确性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对浮力知识的理解和对科学现象的探索欲望。