四年级人教版艺术美术《走进春天》教学设计.docx

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1、年级人教版艺术美术走进春天教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解春天的自然特征，包括春天的色彩、动植物的变化等，感受春天独特的美感。掌握用多种艺术形式（如绘画、手工、拼贴等）表现春天的方法，如运用丰富的色彩、描绘春天特有的元素来创作富有春天氛围的作品。2 .过程与方法目标通过观察、欣赏、讨论和实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。在创作过程中，提高学生对画面元素的组织能力和对色彩的运用能力，使作品能生动地展现春天的气息。3 .情感态度与价值观目标激发学生对春天的喜爱之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。让学生在创作中体验春天带来的生机与活力，增强对艺术与生活

2、联系的感知。二、教学重难点1 .教学重点引导学生观察春天的自然现象，如嫩绿的新芽、盛开的花朵、解冻的小溪、飞翔的燕子等，分析春天色彩的特点（如以明亮的暖色调为主），理解这些元素如何构成春天的画面。帮助学生学会运用不同的材料和方法表现春天，在绘画中掌握春天色彩的调配和运用，在手工制作中学会用材料塑造春天的物体，例如用彩纸制作花朵、用彩泥捏出小动物，掌握表现春天的技巧。2 .教学难点如何启发学生突破常规的春天表现形式，发挥创意，将自己对春天独特的感受融入作品，创造出富有个性和情感的春天主题作品，避免作品的千篇一律。在创作过程中，指导学生处理好画面中各种元素的关系,使作品在表现春天的丰富性的同时保持

3、和谐统一，避免画面过于杂乱。三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、示范法、实践法。四、教学准备1.教师准备收集春天的自然风景图片、视频资料，包括田野、花园、森林等不同场景，以及各种以春天为主题的艺术作品图片，涵盖绘画、手工、摄影作品等。准备丰富的绘画工具，如画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、油画棒、彩笔等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、彩泥、吸管、树叶等；展示作品用的展板或展示区。以“走进春天”为主题的优秀作品范例，展示多种创意和表现手法，如用立体手工展现春天花园的层次感、用独特绘画风格表现春天的朦胧美。制作教学课件，内容包括春天的介绍、作品欣赏和创作步骤展示。3 .学生准备选择自己喜欢的绘画工具

4、或手工材料。五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师播放一段鸟鸣声和潺潺流水声交织的音频，同时在大屏幕上展示一幅冬天雪景的图片。然后逐渐将图片切换成春天的画面，画面中绿草如茵、鲜花盛开、蝴蝶飞舞。教师说：“同学们，听着这美妙的声音，看着画面的变化，我们从寒冷的冬天来到了生机勃勃的春天。春天是一个充满希望和美好的季节，今天我们就一起走进春天，用我们的画笔和双手描绘春天J4 .引出本节课的主题。（二）知识讲解（7分钟）1 .春天的自然特征（3分钟）教师通过课件展示春天的自然风景图片，讲解春天是万物复苏的季节。植物方面，树木长出嫩绿的新芽，五颜六色的花朵竞相开放，小草从土里钻出来；动物方面，冬眠的动

5、物苏醒，鸟儿从南方飞回，昆虫也开始活跃；气候逐渐变暖，天空变得湛蓝，阳光更加明媚，春雨滋润大地。2 .春天在艺术作品中的体现（4分钟）教师继续展示以春天为主题的艺术作品图片，引导学生观察。观察作品中是如何表现春天的元素的，比如画家是如何用色彩来描绘春天的，在很多绘画中，以粉色、黄色、绿色等明亮的色彩为主色调，表现春天的生机；在表现春天的物体时，观察花朵、树木、动物等是如何被描绘的，如用细腻的笔触表现花朵的娇艳，用生动的姿态表现动物的活泼。组织学生分组讨论春天的自然特征在艺术作品中的转化，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上记录下学生提到的关键词，如自然特征（植物、动物、气

6、候）、艺术体现（色彩、元素、表现手法）。（三）作品欣赏（5分钟）教师展示不同风格的“走进春天”主题艺术作品，引导学生欣赏。在欣赏写实风格作品时，观察画家是如何逼真地描绘春天的细节的，比如每一片嫩叶的纹理、每一朵花的色彩层次都栩栩如生，仿佛能感受到春天的气息扑面而来；在欣赏印象派风格作品时，注意画家是如何用色彩和光影捕捉春天的瞬间印象的，那些模糊而又明亮的笔触交织在一起,营造出一种梦幻般的氛围，如莫奈笔下的春天花园；在欣赏儿童画风格作品时，看小作者们是如何用大胆的色彩和夸张的造型表现春天的欢乐的，比如巨大的花朵、可爱的小动物,充满了童真和童趣。（四）教师示范（8分钟）1.绘画示范（4分钟）教师以

7、创作一幅“春天的花园”绘画为例进行示范。先用铅笔在画纸上轻轻地勾勒出花园的大致轮廓，包括花丛、草地和小径。然后选择春天的色彩，如用淡绿色涂抹草地,用粉色、紫色、黄色等多种色彩描绘花朵，可以先用浅色打底，再用深色在花瓣边缘和花蕊处加重颜色，表现出花朵的立体感。用棕色画出小径，在花丛中添加一些蝴蝶和蜜蜂,用彩色笔为它们上色，注意它们的飞行姿态要表现出灵动。最后，可以用蓝色在天空中画出几朵淡淡的白云，用浅蓝色在花园周围表现出空气的清新感。3 .手工示范（4分钟）教师以制作一个“春天的树枝”手工为例进行示范。首先，准备一根树枝，可以是从户外捡来的形状合适的树枝。然后，用彩色卡纸剪出各种形状的花朵和嫩叶

8、，用绿色彩纸剪出细长条作为花茎。将花朵、嫩叶和花茎用胶水粘贴在树枝上，注意花朵的分布要疏密有致，营造出花开满枝的效果。还可以用彩泥捏一些小昆虫，如瓢虫、蝴蝶等，粘在花朵或树枝上，增加作品的趣味性。（五）学生实践（20分钟）1.布置任务（2分钟）教师让学生选择一个自己喜欢的春天场景（如公园一角、田野风光、校园春色等），运用绘画或手工的方式进行创作。鼓励学生发挥想象，在作品中融入自己独特的创意和元素，使作品更具个性。4 .学生操作（18分钟）学生开始创作，教师巡视指导。对于不知如何选择表现形式或在创作过程中遇到困难的学生，如不知道如何调配春天的色彩、手工材料粘贴不牢固，教师给予及时的帮助和建议。对

9、于有创意的设计和表现，如独特的场景构思或新颖的材料运用，教师给予表扬和鼓励。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .作品展示（3分钟）教师在教室前方设置一个展示区，让学生将自己的作品放在展示区展示。2 .自我评价（2分钟）邀请几位学生介绍自己的作品，包括作品的主题、自己在创作过程中的想法、遇到的问题以及是如何解决的，还有自己对作品的满意程度。重点讲述自己是如何通过色彩、元素等表现春天的特色的。3 .同学互评（3分钟）引导其他学生从春天元素的表现、创意表现、色彩搭配和整体效果等方面对展示的作品进行评价。教师可以提出一些评价问题，如“你觉得哪个作品的春天元素最丰富？是怎么做到的？”“哪个作品的创意最

10、吸引你呢？”鼓励学生积极发言，相互学习。4 .教师评价（2分钟）教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，比如春天元素丰富、创意独特、色彩搭配合理且整体效果好的作品。同时针对存在的问题，如春天特色不明显、画面过于杂乱等，提出改进建议。（七）拓展延伸（8分钟）5 知识拓展（3分钟）教师向学生介绍春天在不同文化中的象征意义，比如在中国文化中，春天代表着新生、希望和繁荣，有许多与春天相关的诗词、习俗；在西方文化中，春天也有类似的象征意义，常与复活节等节日相关联，通过这些文化元素展现春天的特殊地位。通过图片或故事展示相关内容，拓宽学生的知识面，让学生了解春天在文化

11、层面的丰富内涵。6 .艺术拓展（5分钟）展示一些现代艺术作品中对春天主题的创新表现，如利用数字技术创造出动态的春天画面，花朵在屏幕上绽放、蝴蝶飞舞，或者在一些大型公共艺术中，通过特殊材料和造型营造出春天的氛围，如用彩色灯光装置表现春天的色彩斑斓。启发学生可以尝试用新的艺术形式和技术来拓展自己对春天的创作，鼓励学生课后关注春天主题在艺术领域的最新动态，探索更多的创作可能性，将春天与现代科技、文化等元素相结合，创造出更具魅力的作品。（八）课堂总结（2分钟）1 .教师与学生一起回顾本节课学习的春天知识、创作方法以及拓展的内容。2 .鼓励学生在课后继续观察春天的美景，用更多精彩的作品展现春天的魅力。六

12、、板书设计走进春天1 .春天的特征自然：植物（新芽、花朵、小草）、动物（苏醒、飞回）、气候（变暖、春雨）色彩：明亮暖色调（粉色、黄色、绿色等）2 .创作方法绘画：轮廓勾勒、色彩选择、元素添加手工：材料准备、造型制作、组合装饰效果：体现春天、富有创意、整体和谐3 .拓展思考文化象征：中国文化、西方文化现代艺术创新（数字技术、公共艺术）七、教学反思在本次走进春天教学中，导入环节通过声音和画面的对比，成功地营造出了从冬天到春天的氛围，激发了学生对春天主题的兴趣。知识讲解环节让学生对春天的自然特征和在艺术作品中的体现有了清晰的认识，但在讲解春天色彩特点时，可以结合更多色彩搭配的实例进行分析，帮助学生更

13、好地理解。教师示范过程清晰地展示了绘画和手工两种创作方式，但在示范手工制作时，可以增加一些对材料质感与春天元素匹配的讲解，比如用柔软的彩纸表现花朵的娇嫩，以满足不同学生的创作需求。学生实践环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。然而，部分学生在突出春天特色和创新表现方面还有些不足，例如作品中春天元素不够突出或者只是简单地模仿常见的春天画面。在今后的教学中，可以在课前准备一些春天特色鲜明且富有创意的案例供学生参考，并在指导过程中加强对这两方面的指导。作品展示与评价环节有效地促进了学生之间的交流和学习，提升了他们的审美能力和表达能力。拓展延伸部分拓宽了学生的视野，激发了他们进一步创作的欲望，但在知识拓展介绍时，可以让学生分享自己所知道的春天相关文化习俗的例子，增强互动性。总体而言，这堂课基本实现了教学目标，但在教学细节和学生指导方面还有改进的空间，以更好地培养学生的艺术素养和表现春天主题的能力。