四年级人教版艺术美术《点的魅力》教学设计.docx

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1、年级人教版艺术美术点的魅力教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解点的概念、特征和在美术作品中的表现形式。掌握运用点进行美术创作的基本方法，包括点的大小、形状、颜色、排列方式的变化，以创造出具有不同视觉效果和情感表达的作品。2 .过程与方法目标通过观察、分析、实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。在创作过程中，提高学生对画面构成和形式美感的把握能力，使作品能展现出点元素独特的魅力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对美术中基本元素“点”的兴趣，培养对抽象艺术形式的感知和欣赏能力。让学生在创作中体验将简单元素转化为丰富作品的乐趣，增强对艺术表现力的理解和自信心。

2、二、教学重难点1 .教学重点引导学生观察生活和艺术作品中的点，分析点在不同情境下的视觉效果，如在波洛克的滴画作品中，颜料滴溅形成的点如何营造出独特的氛围。帮助学生学会运用点的不同特性进行美术创作，掌握点的大小变化可产生远近感、疏密变化能带来节奏感、颜色变化可传达不同情感等技巧，如用大而稀疏的点表现远处的物体，用小而密集的彩色点表现欢快的场景。2 .教学难点如何启发学生突破常规的点的运用方式，发挥创意，创造出新颖独特的点的构成作品，避免作品的单调和刻板。在创作过程中，指导学生处理好点与点之间、点与画面整体的关系，使作品在形式和内容上高度统一，避免画面的杂乱或松散。三、教学方法讲授法、讨论法、观察

3、法、示范法、实践法。四、教学准备1 .教师准备收集生活中各种体现点的元素的图片、视频资料，如夜空中的星星、沙滩上的贝壳、棋盘上的棋子等，以及大量运用点元素创作的艺术作品，包括古今中外不同风格的绘画、设计作品。准备丰富的绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、画纸、颜料、毛笔、调色盘、彩色卡纸、剪刀、胶水、印章、印泥等。以点的魅力为主题的优秀作品范例，展示多种创意和表现手法，如用点构成的具象图案、抽象图案，以及利用特殊材料制作的点元素作品。制作教学课件，内容包括点的知识介绍、作品欣赏和创作步骤展示。2 .学生准备选择自己喜欢的绘画工具或材料。五、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1 .教师在黑板上画一个小

4、小的黑点，问学生：“同学们，你们看这是什么？对，这是一个点。别看它小，它可有大魅力呢！”然后教师逐渐在黑板上添加更多的点，通过不同的排列和组合，形成简单的图案，如花朵、笑脸等。教师接着说：“现在你们看，这些点是不是变得很有趣？今天我们就来探索点的魅力。”2 .引出本节课的主题一一点的魅力。（二）知识讲解（7分钟）1 .点的概念与特征（3分钟）教师通过课件展示生活中的点的图片，讲解点是最基本的美术元素之一，它在空间中占有一定的位置，有大小、形状、颜色等特征。点可以是圆形、方形、三角形等各种形状，即使是不规则的形状，只要在一定的情境下，都可以被看作是点。2 .点在艺术作品中的表现（4分钟）教师继续

5、展示运用点元素的艺术作品，引导学生观察。观察点在作品中的大小、疏密、颜色变化以及排列方式。比如在修拉的大碗岛星期天的下午中，众多细小的色点通过排列组合构成了一幅生动的画面，分析这些点是如何表现出光影、人物和环境的。组织学生分组讨论点的不同表现形式所带来的视觉效果，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上记录下学生提到的关键词，如概念（位置、大小、形状、颜色）、表现形式（大小变化、疏密变化、颜色变化、排列方式）、视觉效果。（三）作品欣赏（5分钟）教师展示不同风格的以点为主要元素的艺术作品，引导学生欣赏。在欣赏具象作品时，观察画家是如何用点来描绘具体的物体和场景的，比如用彩色的点

6、拼凑出一幅水果拼盘的画面，每个水果都由不同颜色和大小的点组成，通过点的排列呈现出水果的立体感和光泽；在欣赏抽象作品时，注意艺术家是如何利用点的组合创造出独特的节奏和韵律的，如康定斯基的一些作品，通过点的运动感和色彩变化传达出强烈的情感和抽象的意境；在欣赏设计作品时，看设计师是如何运用点元素进行装饰和构图的，如在海报设计中，点作为装饰元素增强了画面的趣味性，或者点通过有规律的排列形成了独特的图案，引导观众的视线。（四）教师示范（8分钟）1 .构思示范（2分钟）教师以创作一幅“奇幻星空”为例进行构思示范。确定以蓝色为主色调，用不同大小、颜色的点来表现星空。画面中心是一颗巨大的金色星星，周围环绕着各

7、种颜色的小星星,还有流星划过的轨迹，用点的疏密变化表现星空的深邃和神秘。2 .创作步骤示范（6分钟）如果是绘画：先用蓝色颜料涂抹整个画纸作为星空的底色。然后用大笔蘸金色颜料，在画面中心点出一个较大的圆形，代表金色星星。接着，用不同大小的画笔蘸上各种颜色的颜料（如紫色、粉色、白色等），在画面上点出大大小小的点，注意点的疏密变化，靠近金色星星的地方点较为密集，向画面边缘逐渐稀疏。用白色颜料画出流星的轨迹，流星的头部可以用稍大一点的白色点来表现，尾巴则用细长的线条（由连续的点构成）。最后，可以用小笔在星星上添加一些细节，如高光点，使星星更具立体感。如果是手工制作：首先，准备蓝色的彩色卡纸作为底板。用

8、金色的纸剪出一个较大的圆形，粘贴在画面中心，作为金色星星。然后，用彩色的纸剪出或用彩色珠子、小亮片等材料代表小星星，将它们按照疏密不同的方式粘贴在底板上。用银色的纸条或线模拟流星的轨迹，粘贴在画面上。可以用白色的颜料或白色的小贴纸在星星上添加一些细节，增强作品的视觉效果。（五）学生实践（20分钟）1.布置任务（2分钟）教师让学生选择一个自己喜欢的主题（如海底世界、花园、节日庆典等），运用点的元素进行美术创作。鼓励学生发挥想象，在作品中融入自己独特的创意和元素，如在海底世界主题中，可以用不同颜色的点表现各种鱼类、珊瑚和水母等。3 .学生操作（18分钟）学生开始创作，教师巡视指导。对于不知如何构思

9、的学生，教师可以和他们一起讨论主题内容和可能的点的表现形式；对于在材料使用或操作方法上有困难的学生，如颜料的调配、材料的粘贴，教师给予及时的帮助和建议。对于有创意的设计和表现，如独特的主题构思或新颖的点的运用手法,教师给予表扬和鼓励。（六）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示（3分钟）教师在教室前方设置一个展示区，让学生将自己的作品放在展示区展示。4 .自我评价（2分钟）邀请几位学生介绍自己的作品，包括作品的主题、自己设计的点的运用方式、在创作过程中遇到的问题以及是如何解决的，还有自己对作品的满意程度。重点讲述自己是如何通过点来表现主题特色的。5 .同学互评（3分钟）引导其他学生从点的运用效

10、果、创意表现、色彩搭配和整体效果等方面对展示的作品进行评价。教师可以提出一些评价问题，如“你觉得哪个作品的点运用得最巧妙？是怎么做到的？”“哪个作品的创意最吸引你呢？”鼓励学生积极发言，相互学习。6 .教师评价（2分钟）教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，比如点的运用富有创意、视觉效果突出、色彩搭配合理且整体效果好的作品。同时针对存在的问题，如点的排列过于杂乱、主题不明确等，提出改进建议。（七）拓展延伸（8分钟）1 .知识拓展（3分钟）教师向学生介绍点在其他艺术领域（如舞蹈、音乐、摄影）中的体现和运用。在舞蹈中，舞者可以看作是移动的点，舞蹈队形的变化

11、就是点的排列组合，通过不同的队形展现出不同的情感和氛围；在音乐中，音符在一定程度上也可以类比为点，音符的长短、高低和疏密构成了音乐的节奏和旋律;在摄影中，画面中的亮点或焦点可以作为点元素，摄影师通过构图使这些点在画面中产生独特的视觉引导作用。通过图片或视频展示相关内容，拓宽学生的知识面，让学生了解点在艺术中的广泛应用。2 .艺术拓展（5分钟）展示一些现代艺术作品中对点元素的创新表现，如利用光影技术创造出动态的点的效果，在数字艺术中通过编程使点呈现出复杂的变化和交互性。启发学生可以尝试用新的艺术形式和技术来拓展自己的作品，鼓励学生课后关注点元素在艺术领域的最新动态，探索更多的创作可能性，将自己的

12、作品与现代科技、文化等元素相结合，创造出更具魅力的作品。（八）课堂总结（2分钟）1 .教师与学生一起回顾本节课学习的点的知识、创作方法以及拓展的内容。2 .鼓励学生在课后继续探索点的魅力，用点元素创作更多精彩的作品。六、板书设计点的魅力1 .点的概念位置、大小、形状、颜色2 .点在艺术中表现形式：大小、疏密、颜色、排列视觉效果：远近、节奏、情感3 .创作方法构思：主题选择、点的运用设想创作：绘画（底色、点的绘制、细节添加）、手工（底板、材料选择与粘贴、装饰）效果：体现主题、富有创意、整体和谐4 .拓展思考其他艺术领域（舞蹈、音乐、摄影）现代艺术创新（光影、数字艺术）七、教学反思在本次点的魅力教

13、学中，趣味导入环节通过在黑板上简单地画点并组成图案，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对点的兴趣。知识讲解环节让学生对点的概念和在艺术作品中的表现有了较为清晰的认识，但在讲解点的颜色变化与情感表达的关系时，可以更加深入和具体，列举更多的实例帮助学生理解。教师示范过程清晰地展示了绘画和手工两种创作方式,但在示范过程中，可以增加一些对特殊材料制作点元素的技巧讲解，比如使用印章印出规则的点或用废旧物品制作独特形状的点，以满足不同学生的创作需求。学生实践环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。然而，部分学生在处理点与整体画面的关系和创新点的运用方面还有些不足，例如点的排列过于随意导致画面杂乱，或者点的运用缺乏新意。在今后的教学中，可以在课前准备一些点与画面融合良好且富有创意的案例供学生参考,并在指导过程中加强对这两方面的指导。作品展示与评价环节有效地促进了学生之间的交流和学习，提升了他们的审美能力和表达能力。拓展延伸部分拓宽了学生的视野，激发了他们进一步创作的欲望，但在知识拓展介绍时，可以让学生分享自己所知道的其他艺术领域中点元素的例子，增强互动性。总体而言，这堂课基本实现了教学目标，但在教学细节和学生指导方面还有改进的空间，以更好地培养学生的艺术素养和运用点元素创作的能力。