五年级冀美版《动漫的拟人画法》教学设计.docx

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1、五年级冀美版动漫的拟人画法教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标让学生理解动漫拟人化的概念和意义，了解拟人化在动漫作品中的表现形式。掌握动漫角色拟人化的基本方法，包括形象设计（外形、服饰、配饰）、表情赋予、动作设计，能够创作出具有个性的拟人化动漫角色。2 .过程与方法目标通过欣赏各种拟人化的动漫作品，培养学生的观察力、分析能力和审美能力。在实践创作过程中，提高学生的创新能力、想象力和造型能力，引导学生尝试不同的拟人化手法和风格。3 .情感态度与价值观目标激发学生对动漫拟人画法的兴趣，培养学生对动漫艺术的热爱。让学生在创作中体验乐趣，感受拟人化手法赋予角色的生命力，增强学生对生活中事物拟人化观

2、察的意识。二、教学重难点1.教学重点引导学生深入理解动漫拟人化的核心要素。拟人化是将非人类的事物赋予人类的特征，如将动物赋予人类的外貌、性格、情感和行为。重点在于把握如何根据被拟人化对象的原有特征合理地设计人类的形态、动作和表情，使角色既保留原事物的特点又具有人类的生动感。指导学生掌握动漫拟人化的关键步骤和技巧。包括从被拟人化对象的原型中提取关键元素进行角色的外形设计，例如将猫咪的尖耳朵、毛茸茸的尾巴等特征融入到拟人化角色的设计中；根据角色性格设计合适的表情和动作，如活泼的角色设计夸张的动作和明亮的表情；选择合适的服饰和配饰来增强角色的个性，如为森林精灵设计带有树叶和藤蔓装饰的服饰。2.教学难

3、点如何启发学生突破常规的拟人化思维，创造出独特、新颖且富有内涵的拟人化动漫角色，避免角色形象的雷同和刻板。在设计和绘画过程中，帮助学生处理好角色的比例、姿态和细节之间的关系，使拟人化角色在视觉上协调、美观且具有吸引力，同时要准确传达出角色的性格和情感。三、教学方法讲授法、欣赏教学法、讨论法、示范法、实践操作法。四、教学准备多媒体课件（包含各种拟人化动漫作品的图片、视频，动漫拟人化设计过程演示，不同风格的拟人化动漫角色案例等）、绘画工具（画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、水彩笔、彩铅、油画棒、马克笔等）、展示用的优秀拟人化动漫作品若干。五、教学过程（一）导入（5分钟）1 .教师在大屏幕上播放一段迪士尼

4、动画冰雪奇缘中雪宝的片段，问学生：“同学们，你们看这个可爱的雪宝，它是由什么变来的呀？对，是雪。它有像人类一样的五官、四肢和情感，这种把雪变成人的画法就是我们今天要学习的动漫的拟人画法。”引导学生观察和思考，激发兴趣。2 .教师简单介绍拟人化在动漫中的广泛应用，它能让无生命或非人类的事物变得生动有趣，引出课题。（二）知识讲解（10分钟）1 .动漫拟人化的概念和意义利用多媒体课件介绍动漫拟人化的概念。动漫拟人化是一种艺术创作手法，通过赋予非人类的物体、动物、植物等以人类的外貌、行为、情感和语言，使其具有人类的特征,从而增强角色的亲和力和吸引力。讲解动漫拟人化的意义。在动漫作品中，拟人化可以让观众

5、更容易与角色产生共鸣，因为人类对人类的行为和情感最为熟悉。它能够丰富角色的内涵，使原本单调的事物变得丰富多彩。例如，将交通工具拟人化，可以通过它们的“经历”和“情感”讲述有趣的故事；将自然界的元素拟人化,可以传达出对自然的热爱和保护意识等。2 .动漫拟人化的表现形式外形拟人化：展示外形拟人化的动漫角色图片，如猫和老鼠中的汤姆猫，它保留了猫的基本外形特征（如尖耳朵、长尾巴、毛茸茸的身体），但又拥有人类的身体结构（直立行走、有四肢和双手），同时还有人类的服饰（领结）。这种外形的结合使角色既具有猫的可爱又有人类的行为能力。性格拟人化：介绍性格拟人化的特点。以玩具总动员中的胡迪为例，作为一个玩具牛仔，

6、他具有勇敢、善良、有责任感等人类的性格特点，通过他的行为和表情来展现这些性格，使观众能够理解和喜爱这个角色，尽管他是一个玩具。行为和动作拟人化：讲解行为和动作拟人化在动漫中的体现。在海底总动员中，鱼群的游动方式模仿了人类在集体活动中的行为，如排队、聚集等，这种拟人化的行为动作让观众更容易理解鱼群的活动，同时也增加了趣味性。（三）欣赏分析（10分钟）1.展示多幅不同风格和类型的拟人化动漫作品。对于可爱风格的拟人化动漫角色：观察百变小樱中的库洛牌角色。以“风”牌为例，它的形象是一个有着淡蓝色长发和翅膀的少女，头发的飘动和翅膀的设计体现了风的元素，而少女的外貌和优雅的姿态则是人类的特征。她的表情柔和

7、、甜美，穿着轻薄的服饰，颜色也是与风相关的淡蓝色和白色，整体给人一种轻盈、可爱的感觉，既表现出了风的灵动又有人类的魅力。分析奇幻风格的拟人化动漫角色的独特之处：在夏目友人帐中，妖怪们都有着独特的拟人化形象。比如露神,原本是一个池塘的守护神，被拟人化为一个穿着古朴服饰的老人，他的外貌有一些非人类的特征，如眼睛的颜色和形状,但整体形象又充满了人类的沧桑感。他的行为举止缓慢而庄重，体现出他作为神灵的威严和神秘，这种将日本传统神话中的妖怪与人类特征相结合的方式，创造出了奇幻而富有内涵的角色。观察搞笑风格的拟人化动漫角色的特点：蜡笔小新中的小白，原本是一只小狗，却有着丰富的人类情感和搞笑的行为。它的外形

8、简单可爱，有大大的耳朵和圆润的身体,在动作上经常模仿人类的行为，如跳舞、做家务等，但又因为它是狗的身份而产生了很多有趣的反差。例如，它用两只脚站立不稳的样子，或者歪着头听主人说话的表情，都让人忍俊不禁，通过这种拟人化手法为观众带来了欢乐。组织学生讨论这些作品的独特之处，鼓励学生分享自己最喜欢的作品以及从中获得的灵感，教师引导学生从角色特征与原事物的联系、拟人化手法的运用（外形、性格、行为）、情感传达和画面整体效果四个方面进行思考。（四）示范讲解（10分钟）1 .简单拟人化动漫角色示范（将水果拟人化为一个可爱的少女角色）材料准备：画纸、铅笔、橡皮、彩铅。制作步骤：构思设计：选择一种水果，比如草莓

9、。思考草莓的特点，如红色的外皮、上面的籽、绿色的叶子等，然后开始设计拟人化的少女形象。外形绘制：用铅笔在画纸上轻轻地画出少女的大致轮廓。头部可以画得圆润一些，像草莓的形状。画出大大的眼睛、小巧的鼻子和微笑的嘴巴。身体部分可以根据草莓的颜色和形状设计服饰，比如设计一件红色的连衣裙，裙子的样式可以有一些草莓的图案或纹理。画出少女的四肢，姿势可以是微微侧身，一只手拿着草莓形状的包包，另一只手自然下垂。在少女的头上画出类似草莓叶子的发饰，头发可以是红色或棕色，体现出草莓的色彩元素。细节添加：用铅笔仔细地描绘少女的五官，让眼睛更有神，画出睫毛和瞳孔的细节。在连衣裙上添加更多的草莓元素，如草莓籽形状的纽扣

10、。画出少女的鞋子，可以是红色的小皮鞋，上面有绿色的装饰，与草莓的颜色相呼应。上色完善：用橡皮轻轻擦去多余的铅笔线，然后用彩铅上色。用红色彩铅为连衣裙、头发和包包上色，注意颜色的深浅变化，表现出立体感。用绿色彩铅为叶子发饰和鞋子上的装饰上色。用肉色彩铅为皮肤部分上色，用黑色彩铅描绘眼睛、眉毛和鞋子的细节。最后，可以用白色彩铅为少女的眼睛添加高光，使角色更加生动。2 .复杂拟人化动漫角色示范（将月亮和星星拟人化为一对具有奇幻色彩的角色）材料准备：画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、水彩笔、金色和银色颜料（可选）。制作步骤：构思与设计：确定要表现的月亮和星星的拟人化形象。月亮可以是一个温柔的女性角色，星星则

11、是一个活泼的小男孩。想象他们的外貌、服饰和姿态，以及如何体现月亮和星星的特点。起稿绘制：用铅笔在画纸上构图，确定两个角色在画面中的位置和大小关系。先画月亮角色，她的身体可以是柔和的曲线，像月亮的形状。画出她的长发，长发可以有一些波浪，体现出月光的柔和。在头发中画出一个月牙形的装饰，代表月亮。画出她的五官，眼睛可以是弯弯的，像月牙一样，表情温柔。然后为她设计一件白色的长袍，长袍上有银色的花纹，类似月光的光晕。接着画星星角色，他的身体可以是瘦小而灵活的，头上有几个星星形状的角。他的服饰可以是彩色的，有金色和银色的线条，代表星星的光芒。画出他调皮的表情和活泼的姿势，比如在空中跳跃的样子。上色表现：用

12、橡皮轻轻擦去多余的铅笔线。用淡蓝色水彩颜料为月亮角色的长袍打底，然后用白色水彩颜料在长袍上画出银色的光晕效果，可以用湿画法让颜色自然融合。用黄色水彩颜料为星星角色的服饰上色，用金色和银色颜料在上面添加星星的光芒线条。用肉色水彩颜料为两个角色的皮肤部分上色，用棕色水彩颜料为头发上色。用黑色水彩颜料描绘眼睛、眉毛等细节。最后，用白色水彩颜料为月亮和星星添加高光，使角色更加闪耀。（五）学生创作（15分钟）1 .学生选择一个自己感兴趣的非人类事物（如文具、交通工具、神话生物等）进行拟人化动漫角色创作。教师提醒学生在创作过程中要充分考虑被拟人化对象的特点，运用合适的拟人化手法。2 .教师巡视指导，鼓励学

13、生大胆创新，发挥想象力。对于有困难的学生，教师可以在角色设计、外形绘制、色彩选择等方面给予帮助，提醒学生注意画面的整洁和比例的协调。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .组织学生将作品展示在教室的展示区。2 .让学生先自我评价，说说自己作品的主题、创作思路、在创作过程中遇到的问题和解决方法，以及对自己作品满意和不满意的地方。3 .其他同学进行互评，从角色与原事物的关联性、拟人化手法的创新性、造型设计、色彩搭配和整体效果等方面进行评价，教师引导学生用积极、鼓励的语言评价他人作品，并提出改进建议，如某个同学将铅笔拟人化的角色很有创意,但色彩可以更鲜艳一些，或者某个同学的神话生物拟人化形象设计很精美

14、，但动作姿态可以更生动一点。4 .教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，同时针对普遍存在的问题，如角色特征不明显、拟人化手法生硬等，提出改进的方法和建议。六、拓展延伸1 .拟人化动漫角色在故事创作中的应用鼓励学生在课后根据自己创作的拟人化动漫角色编写一个简单的故事。故事可以围绕角色的性格、经历和目标展开，通过角色之间的互动来传达一定的情感或道理。引导学生思考如何让角色在故事中更好地展现其拟人化的特点，使故事更加生动有趣。可以让学生互相分享故事，培养学生的文字创作能力和对角色的深入理解，同时加深对动漫拟人化的运用。2 .动漫拟人化与现代科技的结合让学生了解动漫拟人化在

15、现代科技领域的应用，如虚拟偶像、智能机器人的形象设计等。引导学生思考如何将动漫拟人化的手法运用到这些新的领域中，为科技产品赋予更人性化的特点。要求学生尝试设计一个具有拟人化特点的虚拟助手形象或者智能机器人外观，考虑其功能和用户体验，将艺术与科技相结合，培养学生的创新思维和对现代科技与动漫艺术融合的探索精神。七、板书设计动漫的拟人画法概念意义：赋予非人类事物人类特征，增强共鸣与内涵表现形式：外形、性格、行为动作拟人化创作示范：水果少女、月亮星星角色（步骤、技巧）评价要点：与原事物关联、拟人化手法、造型、色彩、整体效果拓展延伸：故事创作、与现代科技结合八、教学反思在本次动漫的拟人画法美术教学中，通

16、过播放动漫片段的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对动漫拟人画法的兴趣。在知识讲解和欣赏分析环节，学生对动漫拟人化的概念、意义和表现形式以及优秀作品的特点有了清晰的认识，为创作提供了丰富的思路。在示范讲解和学生创作环节，大部分学生能够积极参与,作品呈现出了一定的创意和对制作技巧的初步掌握。在作品展示与评价环节，学生积极发言，评价能力得到了锻炼，同时也能从他人的作品中学习到优点。然而，教学过程中也存在一些问题。在知识讲解环节,对于动漫拟人化中如何深入挖掘被拟人化对象的文化内涵（如神话生物背后的文化故事）可以讲解得更深入一些，部分学生在创作中可能对角色的文化底蕴体现不足，影响作品的深度。在示范讲解方面，对于复杂的拟人化角色中