7.21 科学技术与思想文化(一)教案.docx

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1、第21课科学技术与思想文化（一）一、教学目标：基础知识：了解我国近代科技、思想文化的特征和主要成就掌握京张铁路、侯氏制碱法、海国图志、天演论中译本等知识点能力训练过程方法：范例教学根据课文和插图中有关的资料,讲解、分析魏源的典型事迹,指导学生“照方抓药”，主动学习有关其他三人的史实挖掘教材比较概括：魏源、严复、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意识、品质、文化素养等），但具体表现又有所区别（学科领域、时代）讨论探索：联系原始遗存的知识举例说明“物竞天择、适者生存”道理情感态度价值观：爱国情感魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人救亡图存、振兴中华，努力学赶超世界先进文化，热血报国的赤子之心，

2、永远值得我们学习二、教学重点使学生在情感态度和价值观上得到潜移默化的良好影响教学难点使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之三、教学过程导入新课：让学生先看詹天佑等人的图片，并提问他们各是谁？让学生对本课所学习的主要知识有一个初步的印象。教师讲授：近代史上，中华民族有许多爱国知识分子不甘失败，积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化，勇敢地进行赶超和创新，作出了杰出的贡献。（布置学生阅读112114页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记。）制作名人档案。组织学生学习和探究新课开眼看世界的思想家（由于他们生活的时代早，而且产生了巨大的激励作用，所以调

3、到前面作为范例进行探究）首先了解一下詹天佑：你能讲述关于他的相关故事吗？他有那些成就呢？人物姓名：詹天佑；重要贡献：自行设计和建成京张铁路干线;年代：19051909年；突出成就：居庸关、八达岭隧道；成功原因：崇高的爱国精神学成本领，报效祖国;良好的道德品质勤奋好学，克服困难，全力以赴;强烈的创新意识设计“人”字形路轨。）在学生讲述的基础上，教师进行展示其主要成就，并适当的更正和补充。用动画展示人字形铁轨的示意图，使学生有一个直观的了解，体会其中的聪明才智与创造性。展示詹天佑的“各出所学，以自立于地球之上”的话，让学生分析其含义。并体会其对于今年天的ZG人有什么启示？2、学习揭开制碱奥秘的侯德

4、榜让学生在看书的基础上，简单说明侯德榜的贡献是什么？体会其身上体现出的精神品质。（启发学生运用上例，自我提炼知识要点）A、成功时间：20世纪20年代B、代表作：制碱C、主要成就：比欧洲制碱成本低40%D、成功原因：崇高的爱国精神学成归来，投身实践，报效祖国；良好的道德品质刻苦钻研，意志坚强;强烈的创新意识挑战外国垄断，探索新工艺，敢于超越西方。）可以课件展示。课件展示补充“红三角”牌纯碱的知识。在近代除了在科技领域我国取得了一些成就意外，先进的ZG人也开始在思想领域了解西方，“开眼看世界”。3、请学生讲述关于魏源的知识，有什么主要成就？（通过设问，启发学生从生活时代、代表作或创造发明、主要内容

5、、成功原因等方面进行了解：A、生活时代：鸦片战争期间；B、代表作：海国图志；C、主要内容：“师夷长技以制夷”；D、成功原因：崇高的爱国精神反抗外侵；重点展示海国图志的相关知识。分析“师夷长技以制夷”的意思？在那一运动中得以实现？如何评价其思想？批判闭关锁国政策，破除轻视科技的愚昧观点4、有关严复的重要内容是什么？（启发学生运用上例，自我提炼知识要点：A、生活时代：戊戌变法时期；B、代表作：译著天演论；C、主要内容：“物进天择，适者生存”，“世道必进，后胜于今”；D、成功原因：崇高的爱国精神反抗外侵，主张救亡图存;良好的道德品质勤奋好学，既学军事，也广泛涉猎西方政治学说;强烈的创新意识为译著加按

6、语，叙述己见，警醒世人，宣传变法。）对于天演论中，物竞天择，适者生存举几个例子？总结：所学四人身上有哪些值得我们学习的可贵精神和品质？我们今后该怎么做?教师适当进行思想教育。教师小结、过渡：向西方学习，是ZG近代科学技术与思想文化的基本走向；爱国ZY则是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑，科学家们在各自领域内也作出了巨大的贡献。随堂练习:一、单项选择1 .ZG人自行设计和施工的第一条铁路干线是（）A.滇越铁路B.唐胥铁路C.京张铁路D.淞沪铁路2 .20世纪上半期，在制碱工业方面做出突出贡献的科学家是（）C.侯德榜D.茅一升()C.严复D.康有为C.四洲志D.天演论)B.物竞天择,适者生存A.詹天佑B.李四光3 .提出“师夷长技以制夷”的思想家是A.林则徐B.魏源4 .严复翻译的著作是（）A.海国图志B.盛世危言5 .魏源和严复的主张的共同点是（A.师夷长技以制夷C.学习西方的长处，改变ZG的现状D.效法西方，推行维新改革二.材料分析题材料一：师夷长技以制夷材料二：师夷长技以自强材料三：要救国，只有效法西方，推行维新改革回答：1.材料一是谁的主张？他写的一部著作是什么？6 .材料二是哪一派别的主张？7 .材料三是谁的主张？他的译著是什么？同他观点相同的派别是什么？8 .三段材料的共同点是什么？