中小学“党建+课堂教学质量提升工程”实施方案.docx

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1、中小学“党建+课堂教学质量提升工程”实施方案一、指导思想二、目标要求以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系学校实际，分析课堂教学现状，研究教学策略，枳极探索提升课堂教学质量的新思路、新途径和新方法。三、实施对象四、领导小组为了有效实施我校“党建+课堂教学质量提升工程“，学校成立领导小组，组成人员如下：组长:副组长:组员：五、实施内容（）“党建+党员示范课”。2020年秋季组织全校69名在职党员教师每人至少讲一堂示范课（或公开课,学校结合党员实际情况，分别开展党员亮相示范课、骨干示范课、引领示范课；通过教学比武、公开课（同课异构课、研讨课）、校本教研等方式进行，也可结合“一师一优课”开展。重视课

2、堂教学的研究与管理，开展多层次、多形式的听课、评课活动。大力开展青年教师上好“亮相示范课”，骨干教师上好“骨干示范课“，高级教师和学科带头人上好“引领示范课“，人人上好“达标课”活动；围绕课程改革、开展教学改革上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比上好“评优课”活动。提倡全员参与，通过听课、评课活动，扬长避短，提高教学效率。领导小组成员听课每学期不少于30节，党员教师听课每学期不少于15节。根据听课评课情况，在党支部或党小组会上围绕示范课，谈创新、谈反思、谈成长、谈收获。同时鼓励非党员教师积极参与，同台竞技，共同推进，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范带头作用。党员示范课情

3、况纳入党员年度考核内容，作为评选优秀党员、优秀教师、各级模范的重要依据。（三）“党建+校本教研将党员示范课、名师工作室建设与学校教学教研活动结合起来，统筹谋划，统筹推进，党员教师及非党员教师共同参与，逐步建立校本教研工作范式，逐步形成校本教研长效工作机制，营造浓厚的校本教研氛围，保障学校教学工作高水平、高效、高质进行。扎实开展校本教研和校本培训。学校有目的、有计划、有组织地开展校本教研和校本培训，将个人反思、同伴互助、专业引领结合起来，通过专业讲座、案例分析、学术研讨会、问题分析会、专题报告会、经验交流会等多种形式，促进教师提高教研水平。学校建立校本教研和校本培训的管理机制，制定校本教研和校本

4、培训计划，定期检查考核，使校本教研和校本培训工作扎实有效进行。增强教科研工作的互动性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题研究，加强课题专项管理和过程管理，通过展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容。六、推进步骤(一)宣传发动阶段：6月20日-9月IOEI学校结合实际，制定实施方案，做到党员教师人人参加、其他教师大范围或全员参加，形成党员教师带头示范、其他教师积极参与的良好校本教研氛围和工作机制。学校大力宣传开展本项活动的意义、内容

5、、步骤，广泛动员，统筹谋划，进一步激发广大教师干事创业激情。(一)推进实施阶段：9月10日-11月30日学校围绕建立校本教研范式、促进课堂教学质量提升主题，周密组织，创新方法，扎实开展。以校本教研为纽带，以示范课（公开课、研讨课）为主要抓手，分批次、分学段、分学科进行。（三）建章立制阶段：12月1日-12月20日学校及时总结“党建+课堂教学质量提升工程”工作经验，不断建立完善校本研修工作制度，形成学校开展本项工作的制度化、规范化、常态化机制。（四）成果展示阶段：12月21日-12月31日七、工作要求（一）提高认识，周密部署。加强中小学校党的建设，是新形势下落实全面从严治党的根本要求，也是促进学

6、校高质量发展的必然需求。通过实施“党建+课堂教学质量提升工程”，着力解决长期以来学校党建与业务工作存在“两张皮”现象，真正实现让广大党员教师感觉到党建有用、有趣、有品。学校高度重视，学校党组织负责人是本项工作的第一责任人，切实履行主体责任，精心谋划，强力推进。（二）结合实际，精心组织。学校教师工作任务较为繁重，部分教师还承担其他多项非教育教学任务，学校结合本校实际，创新活动内容和载体，科学制定方案，对学校相关活动进行整合，减轻教师负担，努力把时间还给教师，确保本项工作顺利进行，全面提升党建活动质效。（三）加强总结，建立机制。学校及时总结工作经验，积极营造工作氛围，做好宣传工作，建立学校校本教研

7、长效工作机制。及时向教育局报送精品党员示范课、优秀案例、教学反思（感悟）、工作室简报、“党建+”特色工作经验等。在“质量守恒定律的课堂教学中.老师引导同学们进行“化学反应中.在“质量守恒定律”的课堂教学中,老师引导同学们进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究.他们使用的实验装置和选用药品如图所示,现分别以a、b、c、d表示如下：a、b、c、d四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察.(I)a实验:锥形瓶底放层细沙的原因是:防止白磷燃烧产生的热量使锥形瓶底部炸裂防止白磷燃烧产生的热量使锥形瓶底部炸裂;小气球的作用是:缓冲作用缓

8、冲作用;白磷刚引燃,立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡.结论是:质量不守恒.待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上称量,天平平衡.结论是:质量守恒.你认为结论正确的是后一种后一种（填前一种或后一种”），而导致另一种结论错误的原因是：白磷刚引燃时,装置内气体受热膨胀将气球胀大,装置受到的浮力增大白磷刚引燃时,装置内气体受热膨胀将气球胀大,装置受到的浮力增大（2）内组同学认为C实验说明了质量守恒定律.请你从原子的角度说明为什么？化学反应的过程是反应物的原子重新组合的过程,反应前后原子的种类、数目、质量不变,因此生成物的质量也不会改变化学反应的过程是反应物的原子重新组合的过程,反应前后原子的种类、数

9、目、质量不变,因此生成物的质量也不会改变.乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验b、d均说明质量不守恒老师引导同学们分析了b、d两个实验反应前后天平不平衡的原因.你认为b实验天平不平衡的原因是:反应时产生的二氧化碳气体扩散到空气中,剩余物的质量减少反应时产生的二氧化碳气体扩散到空气中,剩余物的质量减少:d实验天平不平衡的原因是:反应时产生的白烟扩散到空气中,剩余物的质量减少反应时产生的白烟扩散到空气中,剩余物的质量减少(3)如果a装置中只是将药品改为少量的二氧化钵和过氧化氢,反应前后天平仍不平衡,原因是:过氧化氢分解产生的氧气将使气球胀大,装置受到的浮力增大过氧化氢分解产生的氧气将使气球胀大,装

10、置受到的浮力增大;结论是:参加反应的过氧化氢的质量一定等于(填“等于”或“不等于生成的水和氧气的质量总和.教学质量发言稿教学质量发言稿首先谈一下我对“老师”这职业的理解：通过多年的教书生涯,让我不但理解1.教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用”这句话的含义，而且让我深深体会到了教师这群体在我们现有的社区环境中他的整体素质要高于一般群体。在和老师们闲谈莫论的时候经常听到老师们这样说“我们干这一个活其实就是良心活细细体会揣摩真是如此。老师们所说的良心无非就是：自己的克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教这四个方面。在日常的工作当中，老师们的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育

11、对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。再说，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。比如教师不仅要完成校内的工作，还要与家长建立家校合一的教育局面。这一联系需要教师大量的精力上的投入。怎样才算践行教师的使命，我们无法有明确的界定。又比如，“教”无止境。除了基本工作之外，怎样做才算完成r教师的任务，也完全由教师主观决定。所以说老师这一份职业是良心活太有总结性概述性r!之所以老师有以上优点,这就为我们每个学校进行有效地教学质量提高活动提供了强有力的基础与保证。针对我镇村小教师老教师较多，青年教师较少，中年教师几乎没有这一年龄分化严

12、重特点，我们要想搞好教学工作必须清晰的认识到以下三点：第一：老教师是我们学校进行教科研工作的宝贵财富，在实践经验上，老教师积累了数十年教书育人的宝贵经验。老教师在H常工作中积极探索并掌握了丰厚的处理问题的规律，所以说，老教师的知识利经验最丰富又最实用，最有发言权，在学校教科研工作中老教师具有独特的优势和作用。同时，我们也必须清晰的认识到年老教师由于时代原因，所掌握的知识层面有定的局限性，教育观念陈旧，有些跟不上新的教育理念，导致教学方法落后这一特点。第二、年轻教师知识面广、教育理念新，敢于接受新鲜的事物,有一定的创新精神，但我们有时候会比较浮躁。所谓初生牛犊不怕虎，我们有时候是凭一股傻劲，想法

13、很有创新但在现实中不定行得通。第三、针对以上两点，我们要想全面提高本校的教育教学质量必须进行科学而有效地整合，发挥各自长处，相互帮助、取长补短,共同进步！教学质量的提高他不是一两个环节，他是多个环节环环相扣的结果。现就以下几个方面谈下我的做法与看法：第一：日常管理工作，抓好学校的备课、上课、作业设置及批改、听课、评课等问题的督促强化管理。备课：针对我镇的集体备课制度，大力宣传发动老师们积极参与的基础上，抓住全镇间周一次的业务活动，促使教师进一步对教材的整体把握。并结合本校实际情况，大多数村小都是个年级一个班，所以我们可以以低级部、中级部、高级部进行划分，实行以级部为单位的备课。这样不但有利于教

14、师对教材的进一步把握，而且更有利于教师对教材的年级段的衔接。上课、听课、评课这三个环节是提高教育教学质量的关键，同时这三个环节也是相互渗透、相互影响、相互促进的过程。在上二、努力营造教师交流学习平台。通过组织教师比武活动，为广大教师搭建交流平台，促进教师间的相互交流和学习，提高教师的教学质量和教学水平。三、加大校际间的交流。前面我已经提到了，可以结合我镇组织的“同上一节课”活动，让老师有针对性的去探讨某以课题，寻求自己的不足与差距，更直接更便利的发现自己努力地方向，为以后的课堂教学指明方向。四、充分利用教育资源。作为我们的每一个人来说力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我们一定要发动我们周围

15、每一个人的力量，争取最大限度的利用我们周边的切炎源，进行更为便捷的更为有效的教育活动。我们的同事遍布胶南各个学校，我们可以向他们请教、借鉴甚至索取我们所需要的教学资料，真正实现教育资源的共享。以上四点要想顺利实施，并达到预期效果必须做好活动的前期准备工作，那就是活动的宣传发动工作。宣传是不定式的，我们可以在闲谈莫论时进行渗透学生的意见、家长的要求，也可以以文件的形势进行下发，还可以以征求意见的形势进行宣传发动。因为我们实施活动的主体是老师，在我们这个主体中有老教师与新教师在教育观念的两个层面。所以，必须提前做好这两个层面的前期动员工作。让他们能够意识到自身的不足和需要提高的方面，以及活动开展的

16、意义，以达到形成共鸣的局面。正如人们所说的意识决定行动。我深信：每位老师都抱有“为了孩子一切，为了切孩子”这一信念都在不断地提高自我、塑造自我、乃至改变自我。农村体育教学质量问题与提升策略农村体育教学质量问题与提升策略本文关键词：质量问题，体育教学，提升，策略，农村农村体育教学质量问题与提升策略本文简介：农村体育教学论文之第五篇摘要：体育教学质量的高低与诸多因素有关,对质量衡量标准也有不同的认识和侧重点,本研究运用文献综述、课堂观察、比较分析、座谈等方法,主要探讨了农村体育课堂教学质量状况与影响因素,并提出了把握“乐动会”、完善“人与物”、诊断&1农村体育教学质量问题与提升策略本文内容:农村体育教学论文之第五篇摘要：体育教学质量的高低与诸多因素有