职业技术学校机电一体化技术专业人才需求调研分析报告.docx

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1、机电一体化技术专业人才需求调研分析报告为适应经济建设的高速发展，满足社会对机电类专业技术人才的需求，进一步推动高等职业教育教学改革，切实加强我院机电工程系机电一体化专业建设,做好2022级人才培养方案的制定工作，结合我院实际情况，针对机电一体化专业的高技能人才需求进行了广泛的社会调研。（一）调研背景分析1 .我国机电行业发展现状与趋势改革开放以来，我国工业发展迅猛，机电技术应用领域得到大力拓展，几乎涉及了各行各业，在各类加工制造业中应用极其广泛。目前，与机电技术紧密相关的电子信息产品制造业、汽车制造业、成套设备制造业的工业总产值保持了持续增长。近年来，世界上各发达国家竞相发展机电一体化，以提高

2、制造技术水平，实现生产系统向柔性化、智能化发展，机电一体化技术给传统的的机械产业带来了革命性的变革和惊人的效益；使产业结构、生产方式和管理体制发生了深刻的变化。机电一体化是当今世界机械工业技术和产品发展的主要趋势,在当前激烈的国际政治、军事及经济竞争中具有举足轻重的作用，受到各工业国家的极大重视，因而也是我国机械工业发展的必由之路。中国的制造业一定要实现从大国到强国、从低端到高端、从中国制造到中国创造的转变。制造技术实现这一转变一是要高技术化，二是要技术升级。但是，中国目前只是非创新产品的制造大国，靠劳动力、价格、资源和非竞争性的比较优势，其低端产品在世界上占有一席之她。要把制造业做大做强，机

3、电一体化技术将起关键作用。2 .区域机电产业现状机电产业涉及机械、电子、汽车、轻工等多个行业，作为我国国民经济的支柱产业之一，长期以来受到了国家政策的重点扶持和保护，近些年迅速发展，显示出良好的发展前景，山东省机电产业也差勃发展，且山东省机电出口发展迅速，具备一定竞争力，具有很大发展潜力。2021年，XX市发布XX市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要，明确提出加快新旧动能转换，构建现代产业体系。坚持把发展经济着力点放在实体经济上，围绕产业链部署创新链，围绕创新链布局产业链，推进产业基础高级化、产业链现代化，加快制造经济、服务经济、数字经济融合发展，推进产业布局更加优化、产业特色更加鲜明、产

4、业核心竞争力更加强劲。强化先进制造业战略地位，保持制造业比重基本稳定，推动七大产业集群加快数字化、网络化、智能化转型，加快构建上中下游密切衔接、配套完善的产业粮条。在先进装备与智能制造领域，重点突破关键技术和核心零部件，推动装备制造由低档向高档、数字化向智能化、单机向制造单元和成套系统转变。机械制造领域，转型提升数控机床、机电工具、高效电机、节能环保设备等优势产品，发展印刷机械、工程机械、高效农业机械等成套装备。汽车及零部件领域，以专用车、关键零部件为导向，发展空港设备、高空作业车、房车等特色优势车型，培育壮大高性能轮胎、曲轴、轮毅、刹车片等汽车零部件，积极发展轨道交通装备零部件，着力突破新能

5、源汽车电池、电机和电控系统三大核心技术，打造国内先进的高端子午胎生产基地。海工装备领域，推动船舶修造业转型升级，培育壮大豪华客滚相等拳头产品，大力发展船舶关键零部件、配套系统，积极发展海上风电、海洋油气、海洋牧场平台等海工装备及配套产品，打造国内知名的船舶及海工装备修造配套基地。智能装备领域，积极研发生产工业机器人、高档数控机床、自动化生产线等深度感知、智慧决策、自动执行的高端智能装备和产品。3 .对人才的需求情况近年来，机电技术迅速发展，特别是微电子、自动化、计算机和信息管理等有关技术向传统机械工业的不断渗透，给机电专业带来了前所未有的活力，机械设备和产品发生了深刻改革，机电一体化产品大量涌

6、现，机械技术、电子技术、计算机技术、控制技术广泛应用于机电产品。国家经济发展急需大量高素质的高新技术应用人才，以加快机电技术专业的建设步伐。许多企业一方面为了提高效率而精简缺乏专业技能的冗余人员，另一方面又大量引入急需的专业技术人员。总体上，从业人员数量没有明显的上升，反而在一定的时间段内呈下降趋势。而与之相对应的是，机电行业对从业人员的技能要求从以前单纯的“懂机或懂电，向既“懂机”又“懂电”，特别是懂得机电技术绦合应用的方向发展。4 .机电一体化专业职业教育发展情况大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。随着职业教育的发展，各职业学校办学规模逐渐扩大，为更好的推进机电专业的教育

7、发展，即利用先进的教学设备提高学生的动手能力及理解能力；先进的教学理念及合理的教学体系能够更好的适应职业教育、适应现代技术发展；敬业的教师队伍落实“以人为本，与时俱进”的教育方针，坚持产学研结合，加强校企合作，构窿“工学结合”、“2+1”等多元化产学结合的人才培养模式。5 .专业定位针对一些毕业生职业岗位的调查发现，机电一体化技术专业毕业生主要从事机电一体化设备的运行、安装、调试、检测和维护等相关的岗位，也有部分营销及售后服务和生产管理工作。本专业领域面向机电类，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有相应实践技能及较强的实际工作能力的高技能人才。本专业主要就业岗位为机电设备

8、的安装与使用、故障分析与维修；次要就业岗位为CAD/CAM软件应用，普通机床的操作与维修、机电控制系统操作及机电设备营销人员；其他就业岗位为数控设备的操作、维护和编程，安装调试及维修，车间生产组织与管理。（二）调研基本情况1 .调研时间：2022.052 .调研对象：行业、企业、学校、职业资格鉴定部门、职业教育研究机构等。（1）行业调研：旨在了解机电行业目前的现状和发展趋势。（2）企业调研：旨在了解企业对人才的需求情况。3）学校调研：旨在了解学院机电一体化专业的现状。（4）职业资格鉴定部门调研：旨在了解与机电一体化专业相关的职业资格证书考取情况及社会认可程度。（5）职业教育研究机构调研：旨在了

9、解国内外职业教育的现状与发展超势，以获取最新的职教理念和课程改革思路。3.调研方法通过信息收集、对毕业生追踪调查、企业走访及问卷调查、深入电气自动化一线，体验机电一体化岗位工作等多种方式。具体如下：1 1）典型调研：重点调查与我校机电一体化技术专业紧密合作和开展校企合作的企业。主要包括该企业的生产岗位，岗位要求，员工学历结构，企业管理制度，企业文化生活等。采用企业参观、企业骨干访谈等方式。2 2）重点调研：调查近两年毕业生就业企业的工作岗位、岗位要求、企业管理和文化等。3 3）抽样调研：抽样采取优秀毕业生的典型案例。（三）调研资料分析4 .机电生产行业企业调研资料分析（1）机电生产企业岗位需求

10、总体需求是：技术工人的人才层次集中在高职和中专学生，现场管理人员集中在高职和本科学生；设计人员通常集中在本科生。对于现场管理人员来说，企业偏向选择高职生和和本科生。（2）职业资格情况在调查中发现，被调查者基本都拥有与专业相关的国家职业资格证书：数控车工、维修电工、通用设备维修、电工电子、装配钳工、制图员等各类证书。（3）职业岗位能力要求具有与职业能力相适应的专业基础知识；掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识；具有计算机操作与应用方面的知识；具有机械设计与制造的专业知识；具有机电产品装配、调试的基本知识;具有机械设备安装与维修的基本知识。（4）课程设置支撑职业能力的情况构建突出“五个一致性”

11、的课程体系。一是岗位能力与课程模块的一致性：根据岗位能力所需知识点来确定“以机械制造技术为基础，以电气控制为核心，以机电设备维修为发展方向”的课程模块；二是课程内容与生产实际的一致性：由生产实际需要来重构教学内容,根据专业学习领域标准，设计学习情境，学习情境通过具体的项目、任务来体现，项目、任务来源于生产实际；三是校内实训与企业工作的一致性：将企业岗位技术要求引入课程实训，将对应的工程案例嵌入到教学体系中，开发项目教学型课程；四是校内课程考核与岗位技能考核的一致性：把行业标准作为课程考核的依据，制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核方法；五是学校管理与企业管理的一致性：学校管理企业化。5

12、 .院校资料列表分析（1）人才培养目标本专业面向机电一体化设备制造企业以及现代制造业等高新技术企业，培养拥护党的基本路线，面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的基本知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，就业于机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等行业，从事家电、数控加工机床、物业自动化管理、机电产品设计、生产、安装、调试、维护、销售等技术与管理工作的高素质技术技能人才。（2）课程设置情况表1机电体化专业课程开设一览表课程类型课程名称公共

13、基础课计算机基础、大学英语、H职业生涯规划与创新创业等专业基础课机械制图、机械设计基础、机械制造基础、电工电子技术、工程力学、电机及电力拖动专业核心课数控编程与加工、数控机床故障诊断与维修、自动化生产线安装与科试、可编程控制擀技术、单片机应用技术专业选修课三维CAD应用技术、智能信息处理技术、物联网应用技术、工厂电气控制技术等实训教学金工实训、电工电子实调、维修电工综合实训、做性编程与加工、自动化生产线安装与调试等（3）专业招生与就业情况表2机电一体化专业近3年招生情况年份2019年2020年2021年人数216191223机电一体化技术专业2015年开始招生，目前在校生共630人。(4)专业

14、师资情况表3机电一体化专业专任教师一览表职称等级人数高级3讲师5助教2双师型8机电一体化技术专业以建设一支校企结合、学源宽泛、结构合理、双师型的高水平教学团队为目标，机电一体化技术教学团队应该由知识、能力结构合理的双师型教师和实践经脸丰富的企业兼职教师组成。目前，本专业教学团队共有专任教师10人。从表3可以看出，高级职称人数较少，讲师及助教人数比较合理，双师型教师队伍也需要增强。本专业注重教学梯队建设、老中青结合，以老带新，加强专业教师的交流和经验总结，形成了专业知识过硬，教学严谨认真的优秀数学团队。(5)实践教学条件表4机电一体化技术专业校内实训型,览去表4-1：数控加工实训室实训室名称数控

15、加工实训室面积序号核心设备数量备注1数控车床102数控铁床33加工中心2表4-2：机械装附实训室实训室名称机械装网实训室面积序号核心设各数量备注1机械装询实训台2表1-3：电力电子技术实训室实训室名称电力电子技术实训室面积80m序号核心设i数最在注1电力电F技术实训设备112直流电动机同速实训设备113交流电动机调速实训设备11表4-4：电气装调实训室实训室名称电气装调实训室面枳60m*序号核心设数年每注1Y1.-158GAI型现代电气控制系统安装与调试设法2我4-5：电梯实训室实训空名称电梯实训室面积60m序号核心设的数量备注1三菱P1.CFX3U-64M42三菱变翔器FR-D70013嵌入式一体化触推屏MCGS14联想电腑台式机2表46：表PJC-2型机床电气技能实训考核鉴定实训室实训室名称机床电气技能实训考核鉴定实训室面积8011f序号核心设备数量需注1