职业技术学校《仪器分析技术》课程标准.docx

《职业技术学校《仪器分析技术》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业技术学校《仪器分析技术》课程标准.docx（13页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、XXXX职业技术学院仪器分析技术课程标准一、课程性质与任务3（一）课程性质3（二）课程任务3二、学科核心素养与课程目标3（一）学科核心素养3（二）课程目标4三、课程结构5（一）课程模块5（二）学时安排5四、课程内容8五、学业质量10（一）学业质量内涵10（二）学业质量水平H六、课程实施12（一）教学要求12（二）学业水平评价12（三）教材选择要求13（四）课程资源开发与学习环境创设13（五教师团队建设14（六）对学校实施本课程的要求14附录错误!未定义书签.附件1.教学设备设施配备要求密误!未定义书签。2 .教学机房设备设施配备要求（仿真教学需要）.153 .精密仪器分析实训室设备配备要求16

2、一、课程性质与任务（一）课程性质仪器分析技术课程是食品检测技术专业学生必修的专业核心课程，总学时数为64学时，其中理论课时20学时，实训课时44学时。通过本课程的学习，使学生对各仪器分析方法的应用范围有基本的了解，知道各仪器的重要组成部分及其作用，理解各仪器分析方法的基本原理，熟练掌握仪器分析方法、相关数据处理及评价，能够完成对食品原辅料、半成品、成品的微量组分含量的准确检测以及仪器的简单维护和保养。（二）课程任务全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以能力分析为基础设计课程，以能力培养为中心组织教学、以能力形成

3、为目标引导学生学习，以企业认可的能力指标体系评价学习成果，利用虚拟仿真软件辅助教学以解决学校实训设备不足的问题，使学生职业能力和综合素质得到全面提升，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。仪器分析技术课程学科核心素养由标准化意识、计算思维等组成。1.标准化意识标准化意识是指个体以标准化文件为参考而进行食品生产加工和质量安全监管。具备标准化意识的学生，能了解标准及标准化活动在生产加工领域食品安全监管过

4、程中的重要作用，能根据检验材料性质、检验目的、要求取得检测结果的时间、检测成本等查询并选用适当的标准，自觉地充分利用标准化文件解决学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合作、共享保准，实现标准的更大价值。高效液相色情仪各部分结构，并能够熟练进行操作和日常维护保养。（3）能够进行仪器设备的准备、样品制备、试剂配置、样品预处理等，并完成微量组分的检验测定。（4）能够规范记录实验原始数据，进行数据处理和评价，并出具报告。3.素质目标（1）经常关心食品行业的最新动态，形成环保意识、安全意识，养成食品安全质量管理意识。（2）通过食品微量组分检测任务，激发仪器分析的学习兴趣，形成规范操作仪器

5、的责任意识，获得任务完成的成就感。（3）养成检测工作结束能按照要求整理工作场所、复原检测设备的习惯。（4）具有获取信息、分析问题和解决问题的意识，养成诚实、守信的品德，对检测数据实事求是，不编造、不篡改的习惯。三、课程结构根据仪器分析技术课程目标，确定课程结构与学时安排。（一）课程模块仪器分析技术课程由绪论、紫外可见分光光度法-在食品检测中的应用、原子吸收光谱法-在食品检测中的应用、气相色谱分析法-在食品检测中的应用、高效液相色谙分析法-在食品检测中的应用五部分构成。二）学时安排模块/单元知识要求技能要求学时其它说明绪论1.了解仪器分析在工业生产和科学研究中的重要地位；2 .理解仪器分析特点和

6、仪器分析与化学分析之间密切关系；3 .掌握与仪器分析相关能正馥说出仪器分析相关的基本概念：能正确说出仪器分析的特点和分类。2领域的应用及其优缺点；3 .知道气相色谱仪的气路系统、进样系统、检测系统、分离系统、温控系统.数据处理系统的结构、作用和特点及其简单维护方法。4 .理解气相色谱法的定义、基本理论及其色谱流出曲线、基线、峰面积、保留时间、分配系数等基本色诸术语。5 .掌握气相色谱仪常用检测器参数、检测性能、使用范围。6,掌握气相色谱法用于微量、痕量组分分析的方法。的检侧器及色谱柱。2 .能规范进行气相色语仪常规掾作，进行日常维护。3 .能够根据检测任务进行仿真软件操作.仪器设备的准备、样品

7、制备、试剂配置、样品预处理等，完成微量组分检测。4 .能正确使用工作站识读测定图谱，分析存在的问例，并依据图谱提出分离条件优化的措施。5 .能正确使用工作站时谙图进行枳分，正确处理分析数据，规范撰写报告.高效液相色谱分析法-在隹品检测中的应用1 .了解高效液相色谱法在各领域的应用及其优缺点。2 .了解高效液相色询法常见的类型及其在固定相、流动相杓类，分离情况的对比。3 .知道高效液相色语仪的高压输液系统、进样系统、检测系统、分离系统、记录系统的结构、作用和特点及其简单维护方法。4 .掌握高效液相色谱仪常用检测器参数、检测性能、使用范围。1 .能够针对不同的被分析物和应用类型选择适宜的分析标准，

8、并且正确选择相应的检测器及色情柱。2 .能正翻配置所需流动相，规范进行高效液相色谱仪常规操作，进行日常维护。3 .能够根据检测任务进行仿真软件操作、仪器设备的准备、样品制备、试剂配置、样品加处理等，完成微量组分检测。4 .能正确使用工作站识读测定图谱，分析存在12类仪器使用的具体方法、操作规范和基本流程。(X)模块三：原子吸收光谱法-在食品检测中的应用【内容要求】1 .了解原子吸收光谙法在各领域的应用及其优缺点。2 .知道锐线光源、单色器、原子化器、检测器的结构、作用和特点及其简单维护方法。3 .掌握原子吸收光谱法用于微量组分分析的方法。4 .掌握原子吸收光谱法检测微量组分过程中造成干扰的因素

9、和消除方法。【教学提示】本主题的教学建议以完成典型食品微量组分检验工作任务所需要的能力为出发点，设置与企业岗位中分析过程相一致的学习情境和学习任务。在任务的实施过程中涉及样品处理、分离、分析条件选择、仪器操作、仪器维护保养等核心技术，采用“教.学、做一体化的数学模式，以技能训练为主线，整个教学过程在完成任务中展开，在任务展开的过程中穿插相应的理论知识，使理论与实践教学实现一体化，学生比较系统地熟悉各类仪器使用的具体方法、操作规范和基本流程。(四)模块四：气相色谱分析法-在食品检测中的应用【内容要求】1 .了解塔板理论、速率理论的要点和应用方法；2 .了解气相色谱法在各领域的应用及其优缺点；3

10、.知道气相色谱仪的气路系统、进样系统、检测系统、分离系统、温控系统、数据处理系统的结构、作用和特点及其简单维护方法。4 .理解气相色语法的定义、基本理论及其色谱流出曲线、基线、峰面积、保留时间、分配系数、容量因子等基本色谱术语。5 .掌握气相色谱仪常用检测器参数、检测性能、使用范围。6 掌握气相色谱法用于微量、痕量组分分析的方法。【教学提示】本主题的教学建议以完成典型食品微量组分检跄工作任务所需要的能力为出发点，设置与企业岗位中分析过程相一致的学习情境和学习任务。在任务的实施过程中涉及样品处理、分离、分析条件选择、仪器操作、仪器维护保养等核心技术，采用“教、学、做”一体化的教学模式，以技能训练

11、为主线，整个教学过程在完成任务中展开，在任务展开的过程中穿插相应的理论知识，使理论与实践教学实现一体化，学生比较系统地熟悉各类仪器使用的具体方法、操作规范和基本流程。（五）模块五：高效液相色谱分析法-在食品检测中的应用【内容要求】1.了解高效液相色谱法在各领域的应用及其优缺点。2 .了解高效液相色谙法常见的类型及其在固定相、流动相种类，分离情况的对比。3 .知遒高效液相色谙仪的高压输液系统、进样系统、检测系统、分离系统、记录系统的结构、作用和特点及其简单维护方法。4 .掌握高效液相色谱仪常用检测器参数、检测性能、使用范围。5 .掌握高效液相色谱法用于微量、痕量组分分析的方法。【教学提示】本主题

12、的教学建议以完成典型食品微量组分检览工作任务所需要的能力为出发点，设置与企业岗位中分析过程相一致的学习情境和学习任务。在任务的实施过程中涉及样品处理、分离、分析条件选择、仪器操作、仪器维护保养等核心技术，采用“教、学、做”一体化的教学模式，以技能训练为主线，整个教学过程在完成任务中展开，在任务展开的过程中穿插相应的理论知识，使理论与实践教学实现一体化，学生比较系统地熟悉各类仪器使用的具体方法、操作规范和基本流程。五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成本课程学习后的学业成就表现，是以本课程学科核心素养内涵及具体表现为主要维度（见表5-1）,结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

13、表5-1仪器分析技术学科核心素养及表现核心素养内涵具体表现标准化*识了解标准及标准化活动在生产加工领域食品安全监管过程中的重婺作用，能根据检验材料性质、检黔目的、要求取得检测结果的时间、检测成本等查询并选用适当的标准，自觉地充分利用标准化文件解决学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合傕、共享标准，实现标准的更大价值。理解标准及标准化活动的重要作用；能查询并选用适当的标准；能正确解读标准，并根据标准制订实股方案；能根据实检方案完成对食品原辅料、半成品、成品的微量组分含量的准确检测以及仪器的简单维护和保养。计算愚健能够正确记录原始实验数据，运用定理、公式等对数据进行分析、计算，论证

14、实验成功或失败，或者得出实醛条件下产生的某种现象或结果，出具简单的检验报告.并能将这种解决问题的思维方式，迁移运用到职业岗位与生活情境的相关问题解决过程中。掌握计算思维的基本概念，并能用来思考问逛；能自主设计原始实验数据记录单，并能正确记录实断数弯,不得壮装实验数据；能对数据进行分析、计算，论证实验成功或失败，或者得出实验条件下产生的某种现象或结果；能按照要求出具简单的检验报告。（二）学业质量水平仪器分析技术课程学业质量水平分为两级，每级水平主要表现为学生学科核心素养在不同复杂程度的情境中运用各种重要概念、思维、方法和技能解决问题的关键特征。具体表述见表5-2学业质量标准。表5-2学业质量标准

15、水平一水平二标准化识理解标准及标准化活动的重要作2-1标准化*识理解标准及标准化活动的重要作用：能根裾简单的检脸任务专询并选用适当的标准；能简单解读标准，并根据标准制订简单的实验方案：能根裾实验方案初步完成对食品原辅料、半成品，成品的微量组分含量的检测。用：针对具体任务需求,能准确交询并选用适当的标准；能正确解读标准，注意实骏细节，并根据标准制订实验方案；能根据实验方案正确完成对食品原辅料、半成品、成品的微量组分含量的检测以及仪器的简单维护和保养。1-2计算思雄掌握计算思维的基本就念，并能用来思考问题：能根裾原始实验数弯汜杀单正确记录实超数据，不得杜撰实脸数据；能对数据迸行分析、计算，论证实验成功或失败；能出具简单的检般报告。2-2计算悬维掌握计算思维的基本就念，并能用来思考问题；能自主设计原始实物数据记录单.并能正确记录实舲数据,不得杜撰实验数据:能对数据进行分析、计算，论证实验成功或失败，或者写出实