职业技术学校大数据与会计专业人才培养行业调研报告.docx

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1、大数据与会计专业人才培养行业调研报告根据教育部版新公布的职业教育专业目录,原“会计”专业更名为“大数据与会计”专业，表明在“互联网+”时代背景下，“云物大智”等新技术的快速发展，催生了会计专业的急速转型，会计数据收集和处理方式将变得更加便捷、实时、多维。高职院校作为培养会计专业高技能应用型职业人才的主阵地,如何适应时代变化动态调整人才培养方案，并积极探索会计教育改革与创新意义重大。为了进一步深化我院会计专业的人才培养模式改革，构建以职业能力培养为核心的课程体系，了解社会对会计专业人才的知识结构及实践能力的需要，特开展了本次问卷调研。一、调研总体情况（一）调研目的本次调研主要是从职业岗位能力要求

2、、改革课程体系入手，对用人单位对所需会计人才职业技能与素质的具体要求进行r广泛的调研.其主要目的是为了加速实现“以就业为导向，以培养高素质技能型会计人才为目标”的教学改革,实现高职会计专业课程体系构建与职业岗位能力要求“无逢对接”,以增强课程的实践性、开放性、职业性。（二）调研对象在2022年4月，我院会计学院组织了本次调包研究，共收回问卷505份。调查的问卷涉及到制造业,商业、服务业,房地产、中介机构等行业，主要包括分布在珠工角、长三角和江西本地的会计师事务所、中小型企业和财务公司。（=）调研方法与内容为了获得更多的真实有用的信息，此次调研形式主要采用访谈与调查问卷相结合的方法。实地走访了大

3、量的会计师事务所、中小型企业、财务公司等，与相关人员进行了交流，取得了他们的支持和帮助，获取了许多信息。并且利用电子问卷对用人单位会计岗位的知识能力要求进行调查，包括用人单位会计岗位能力要求、高职会计专业人才在实际工作中应具备的知识结构、能力结构和素历结构，以及高职会计专业课程设置的实用性和高职会计人才的社会需求情况等。二、调研结果分析（一）企业会计岗位设和行业市场需求分析1 .企业会计岗位设置分析为rj解社会时会计人m的需求状况，本次调查问卷设计了企业“财会类在职职工人数”一栏根据调查结果显示，现有会计人员数量达到6人以上的企业占57%左右，仍需会计人员数量3以上的企业占43%。因此，就目前

4、的经济形势君，社会对会计人员还是有一定需求量。2 .职业岗位能力要求分析调查结果显示，认为会计核算和税务处理最为重要的企业最多，分别占J63.8%和34.2%,选择财务管理的企业占32.9%,其次是成本管理与内部审计。可见企业需要那些既具备较好的会计核算能力，乂有定财务管理和税务处理能力的会计人才。3 .学历需求分析目前用人单位在招聘会计人才上，学历已不再是评价毕业生啡一的准绳，企业更为看重应聘者的实践经验和操作技能.“企业在招聘会计人才更看更哪些方而的调查中，排名前五的素质分别为学习能力、职业道第、表达能力、团队精神和创新能力。在全球化、信息化发展的今天，在我国经济不断推进，就业问题日益突出

5、和职业更加多样化的形势F.高职院校的毕业生.只有与社会需求保持一致，才能适应改革开放和社会主义现代化建设的需要。（二）高职会计专业人才应具备的知联、能力和素质结构分析1 .知识结构分析表1高职会计专业人才应具备的知识结构项目专业基础知识估息技术知识法律税务知识财务管理知识济金融知识财务风险管控知识企业管埋相关知识选择人数421227361321193307157比例（%）83.4%45%71.5%63.6%38.4%60.9%31.1%从表1数据中可以看出，专业基础知识对会计人员而言是最重要的，选择此项的人次占834%:法律、桎务知识和财务管理知识也是企业会计工作中很需要的，选择此项的占71.

6、5%和63.6%：选择财务风险管控知识的占60.9%：选择信息技术知识的占45%。可见企业是需要那些既有扎实的会计知识，又有丰更的税务知识的会计人员。2 .能力结构分析企业对高职会计专业毕业生的能力要求如表2所示。表2高职会计专业毕业生.的能力要求会计核算能力财务分析能力税务处理与审计能力沟通用调能力组税与管理能力计算机应用能力数据筛选与分析能力业财融合能力选择人数403342359345220240199145比例（%）79.9%67.8%71.68.5%43.6%47.7%39.6%28.9%对高职学生应届毕业生的能力要求中，排名前五的能力包括会计核算能力、税务处理与审计能力、沟通林调能力

7、、财务分析能力和计算机应用能力。由此可见培养离职会计专业学生以上能力能力的重耍性。3 .素质结构分析去3高职会计专业人才应具法的素桢结构项目学习创新组织协团队表达职业道身体社会能力能力调能力粕神能力第素质交往选择人数454289282306306377155188比例90%57.356%60.7%60.774.7%30.7%37.3%表3数据反映，用人单位最注Ig的会计专业毕业生的素质分别是学习能力、会计职业道镌与忠诚度、表达能力和团队合作精神等素质，特别是要求会计人员具有良好的职业道德，这也是从事会计工作者必须具有的基本素质。在走访中，用人单位提到了学生毕业后一般都要用较长时间才能适应本岗位

8、工作，尚不能做到无缝对接,零距离顶岗.学生在校期间所学知识不能做到学以致用，融公贯通，稍有变化就不知所措，即应变能力、创新能力亟待提高，同时学生对于专业知识的运用能力组织协调能力等有待加强。(三)高职会计专业课程设置分析1.关于专业课程的设置表4实用性强的专业课程设置项目财务会计成本核算实务Exce1.在财务中的应用税的计算与缴纳财务人数据分析会计电算化企业财务管理企业内部控制与风险管理选择人数382315318311230227223179比例(%)75.8%624%63.1%61.7%45.645%44.3%35.6%通过表4的数据可以看出，大部分企业认为财务会计是最为实用的专业课程,认为

9、税费计算与缴纳课程很实用的达到61.7%,选择成本核算实务、企业财务管理、财务大数据分析课程的均超过40%,而有些课程用人单位却认为用途不大，数据显示选择珠算与点钞技术和统计学基地课程的均低T15%,这些信息在课程体系改革时可以作为调整的参考.4 .关于实践性教学环节的实施表5实践性教学巾要的环节项目基础会计线合实训加工制造业会计综合实训商品流通企业会计综合实训财税一体化综合实训ERP沙盘模拟对抗顶岗实习毕业论文选择人数37125019538816114730比例（%）73.5%49.7%38.8%76.9%3229.3%6.1%通过表5的数据可以看出，认为财一体化综合实训很重要的达到76.9

10、%,认为基础会计综合实训很重要的达到73.5%,选择加工制造业会计综合实训的达到49.7%,高职院校注全培养学生的实操能力，综合实训课程可以帮助学生更早的适应工作环境要求，提高工作应对能力。三、调研启示（一）准确定位人才培养目标，改革人才培养方案会计行业在“互联网+”的时代背景卜变化发展得非常快，会计从业者要枳极应对并跟上这种变化步伐，要将过去的以算账、记账为主的会计人才转变成综合性、管理型的会计人才。因此，必须全新定位“互联网+”下的会计专业人才培养目标，修订人才培养方案，优化专业课程体系，多举措地提升技术技能型人才培养质量，确保适应“互联网+”时代的会计人才目标的实现，同时以优化会计专业课

11、程体系为切入点，更新教学内容，改革教学方法，使会计专业人才的培养目标真正落到实处。学校、企业、社会共同参与专业人才培养方案的制订，实行弹性学分制，合理分配课时，增加课外活动学分，将社会实践和素质拓展、科技创新纳入教学计划，将社会公民教育、终身职业教育、职业素质教育、个性教目贯穿于教学计划实施过程中，将学校教育,企业实践（实习）、社会实践紧密联系起来，既重视理论教学和实践教学的相互融合，也注重索腹教育。（二）理论课程设置体现综合性、职业性和实践性高职会计课程体系应当从会计工作过程和岗位技能要求出发，按照会计实践规律全新构建，对传统的课程体系盘新整合优化，考虑社会对会计专业技术人员知识结构及能力培

12、养的要求，强调战础理论知识的适度和够用，为学生以后可持续发展打下良好基珈“采用通专结合的模块课程结构，淡化过去专业基础课和专业技能课的界限，便于技术应用能力的形成和提高。在“互联网+”时代会计职能转型升级的背身下，实现从核算型会计向现代管理会计的转型，需要以课程体系的优化与课程内容的取舍为突破口，在专业课程体系构建时，将“1+X”职业资格证书考核内容全方位纳入课程体系，在专业课程内容的取舍上，减少不必要的内容全豆以压缩学时，为学生学习会计信息化技术等方面的知识与技能腾出足够的时间和空间，切实培养出“精核克、善分析、械管理”的“互联网+”时代的高素痂会计技术技能人才。（三）构建多层次实践教学模式

13、，促进创新型会计人才的培养加强对学生学习的引导，注重对学生实践活动兴趣的培养，高职会计专业可在继续加强现有实践教学手段的基础上，以建立开放实验室为平台，将会计实践操作、会计技能竞赛等课外实践活动，作为培养创新人才提高学生综合素质的重要环节，逐步形成多元化的实践教学模式，促进创新型会计人才的培养起到很好的作用。会计实践教学体系应包括：会计认知实训、基本技能训练（珠算、点钞、书写规范等）、专顼技能训练（基础会计实训财务会计、成本会计、财务管理等模拟实训）、综合训练（财税体化综合实训、ERP沙盘模拟对抗实训等）和企业顶岗实习四个部分构成，纵向形成体系，横向与理论课程有机结合，从而形成多层次实践教学体系，改变目前高校会计实践教学项目单一的现状，有利于培养学生的综合能力。以会计工作任务为导向，建立校内仿真模拟实训施地，设置会计模拟教学系统、会计微位模拟系统、会计业务模拟系统、纳税申报模拟系统等，让会计各岗位的业务都能在会计模拟实训中体现，并能提供相应的模拟操作训练，还可以将各个环节进行组合，为学生提供个仿真的实训环境。