职业技术学校《房屋建筑学》课程标准.docx

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1、XXXX职业技术学校课程标准房屋建筑学课程标准课程编码：12010010课程类别：专业技能课适用专业：建筑工程施工、建筑工程造价、装配式建筑施工学时：72编写执笔人及编写日期：XXX审定负责人及审定日期：XXX一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用房屋建筑学课程是一门理论性和实践性都很强的工程造价专业必修课。本课程的任务是培养学生掌握建筑物设计原理，掌握建筑的组成、构造原理，能够利用建筑构造的知识对名用建筑物与工业厂房的构造组成、地基与基础、墙体、楼地面、楼梯、屋顶的构造进行认知对建筑防火与节能进行认识。掌握房屋建筑设计施工图设计的基本内容。在培养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独立

2、思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事建筑一线的工作奠定良好的基础。2,本课程与其它课程的关系表1前导、后续课程一览表前导课程本课程后续课程无房屋建筑学3建筑工程概预算3建筑识图与制图建筑施工技术博础建筑施工组织二、课程设计理念及思路以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成八个工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每

3、个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-讨划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务一一学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理

4、解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。三、课程目标1、知识目标本学习领域根据造价类专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，按照以工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统”的总体设计要求，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。2、技能目标（1）使学生掌握房屋构造的基本理论，掌握房屋各部分的组成、科学称谓、功能要求；（2）根据房屋的功能、自

5、然环境因素、建筑材料及施工技术的实际，选择合理的构造方案；（3）掌握民用建筑设计的一般原则，正确理解设计意图；（4）熟练地识读施工图纸，有效处理建筑中的构造问题，合理地组织和指导施工，满足构造要求。3、情感目标（1）培养规范意识和质量意识；（2）培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神；（3）培养高度的责任心，精进的意识；（4）养成科学严谨的工作态度；4、任务目标通过该课程的学习，要求学生掌握建筑工程技术的相关基本知识，掌握建筑的构造组成及各构造组成部分之间的空间准确定位，熟练掌握建筑构造的方法及其原理，学会应用国家球筑设计有关规范，具有按照国家制图标准进行正确表达设计意图的能力，重点培养学生的空间想象能力

6、和空间分析思维能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。四、教学内容安排及标准表3项目教学设计序号项目名称学习目标（包括知识、技能、情感、任务等目标）学习内容学时建议教学方法、手段建议教学条件考核评价平时表现,1项目1绪论掌握建筑物的基本组成构件任务华握房屋建筑学的发展情况4任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平ZxP1.段考、期评三阶段评分综合，并在授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段。2项目2民用建筑构造概述知识目标：掌握建筑构成三要素、建筑的几种分类；技能目标：掌握民用建筑的分类、构造组成及各自的作用，掌握民用建筑的等级及划分原则；情感目标

7、：掌握建筑模数任务理解房屋建筑学任务二掌握建筑的分类与分级任务三学会定位轴线及其6任务浜动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平台平时表现、段考、期评邛介段评分综合,并在授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段。协调标准的点:义及划分原则：任务目标：掌编号握定位轴线的划分方式.掌握定位轴线编号的原则和意义3项目3地基与地卜室知识目标:隼握地基、基础、基础埋置深度的基本概念：技能目标：掌握常见的基础类型、掌握任务一掌握地基与基础基本概念任务二掌握基础的类型及构造IO任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平台平时表现、段考、期评三阶段

8、评分统合，并在授课过程中穿插小组互评、基础的一般构造。任务三掌握地F室构造教师评价的手段。知识目标：掌握与地下空掌握墙体的作用、分类、构造要求和承重方案：技能目标：掌任务一掌握墙体的类型及设计要求任务二掌握该墙平时表现,握普通黏土碣的技术指构造任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、段考、期评三阶段评4项目4墙体标、尺寸和组砌方式:8一体机、云分综合，并在授课过情感目标：掌据墙体常见任务三班课平4、程中穿插小组互评、细部构造并掌握砌块教如评价能在实际工墙的构造的手段。程中结合实并学会墙际情况进行应用；任务目标：掌握墙面装修的种类、作用面装修和常见的墙面装修构造.掌握地下室的

9、般知识及防潮层、防水房的常见构造。5项目5楼地层知识目标：掌握楼板的类型、组成和常见楼板的构造特点及适用范闹：技能目标:学握楼地面组成要求;情感目标：掌握常见地面的构造及使用特点：任务目标：掌握顶棚、阳台、雨蓬的分类、特点和一股构造。任务一掌握楼地层的设计要求和构造组成任务二掌握钢筋混凝土.楼板的施工工艺流程任务三掌握楼地面构造要求任务四掌握顶棚构造构造要求任务五掌握阳台与雨棚构造要求IO任务浜动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平台平时表现、段考、期评邛介段评分综合,并在授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段。6项目6楼梯及其他垂宜交通设知识目标：掌握楼梯的作

10、用、要求:任务一掌握楼梯的组成及12任务驱动法案例分析法分组解决问题教材、一体机、云平时表现、段考、期评三阶段评施技能目标：掌握楼梯的平面形式：情感目标：学握楼梯的组成及各部分尺度要求：任务目标:学握钢筋混凝土楼梯的构造，掌握细部构造的一般知识，掌握建筑其他垂直交通设施类型任务二学会设计双跑平行楼梯任务三掌握现浇钢筋混凝土楼梯构造任务四掌握预制装配式钢筋混凝土楼梯构造任务五举振楼梯的细部构造任务六掌握室外台阶与坡道的细部构造小组讨论信息化平台应用班课平台分综合，并在授课过程中穿插小组瓦评、教师评价的手段。任务七掌握电梯与自动扶梯的细部构造7项目7局顶知识目标:学握屋顶的类型、作用、设计要求：技

11、能目标：学握平屋顶的任务一掌握屋顶的分类任务二举握屋面排水设计8任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、体机、云班课平台平时表现、段考、期评邛介段评分综合，井在授课过程中穿插组成、特点和排水组织方法：情感目标：热练掌握平局任务三掌握平屋顶防水屋JE的做色_小组互评、教师评价的手段。顶的防水、泛水构造方法和保温与隔热措施：任务目标：掌握坡屋顶的类型、组成、特点及承重时结构布置，任务四掌握平屋顶的保温与隔热的做法知识目标：掌握门窗的作用类型和构造：技能目标:掌握平开木门窗的组成和构造方法：情感目标：掌任务掌握门窗的形式与尺度任务二掌握木门窗的细部构造任务驱动法案例分析法分组解决

12、问题小组讨论信息化平台应用教材、平时表现、段考、期评三阶段评8项目8门与窗握塑钢窗、铝合金门窗的任务三掌握木门8一体机、云分综合,并在授课过组成和基本构造原理：任窗的细部构造班课平台程中穿插小组互评、务目标:掌握教师评价建筑遮阳的作用、要求和遮阳板的基本形式。掌握场地设计的内容包括的方面。任务四举振侨合金与塑钢门窗的细部构造的手段。项目9民用知识目标:掌任务任务驱动法教材、平时表现、9握场地条件掌握建筑6案例分析法一体段考、期评建筑设计分析：总平面图分组解决问题机、云三阶段评原理技能目标：掌握场地平面布局：情感目标：学援主、次卧房设计要求掌握交通联系部门的平面设计：任务目标：掌握建筑平面的组合

13、设计设计方法任务二掌握建筑平面图设计方法小组讨论信息化平台应用班课平台分综合，并在授课过程中穿插小组玩评、教师评价的手段。五、教学建议（1）应加强对学生实际职业能力培养，可采用项目教学法，以完成某项任务为目的。在完成任务的同时，所涉及的理论部分知识应由教师讲解。教师应引导学生看懂结构施工图，使学生明白如何按照施工图进行施工，掌握结构施工图识读顺序，所涉及到构件的关键部分可由师生共同完成，以便提高学生学习的积极性；（2）要处理好各个章节的独立性和联系性，如地基基础结构平面布置图与平面图的各联接的构件功能和工作的是不同的，但是工作原理是相通的，找到共性，在授课时要注意知识的个性与共性，避免知识的遗

14、漏和重复；（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范案例，要有现场的示范教学活动。本课程是一门非常专业的课，教师在讲授具体实物构件时，以便加深学生的理解和学习兴趣，教师要教绐学生结构技术方面的最新发展信息，要让学生掌握先进的施工工艺；（4）主体结构课程是一门实践性很强的课程，教师要注意发现学生的个性差异，要让不同层次的学生均得到不同程度的锻炼和提高，培养学生和独立思考能力和自主创新意识，从而增强专业技能的培养。六、课程实施条件1.教师基本要求授课教师最好有“双师型”教师称号，具备中级以上职称的专业教师，具有建筑结构方面的理论知识，掌握建筑的最新动态，便于动手能力增强或具有建筑行业的实践经验的实训指导教师。教师每年应到企业实践学习，掌握行业新、新仪器和新技术。教学过程中：(