职业技术学校《建筑识图与构造》课程标准.docx

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1、XXXX职业技术学校课程标准建筑识图与构造课程标准课程编码：12(HO1.06课程类别：专业核心课适用专业：建筑工程施工、建筑工程造价、装配式建筑施工学时：108课时编写执笔人及编写日期：XXX审定负责人及审定日期：XXX一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用建筑识图与构造是建筑工程专业类的一门专业基础课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑基本构造方法，掌握建筑工程图纸的识读本领。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。主要培养学生在施工图纸的基本识读及建筑构造方法等方面的职业能力和职业素养2、本课程与其它课程的关系建筑识

2、图与构造是专业基础课，没有前导课程，后续课程与建筑CADh平法规则与钢筋翻样、地基基础与工程施工、主体结构工程施工，为其提供识图基础表1前导、后续课程一览表前导课程本课程后续课程建筑识图与构造6建筑CAD平法规则与钢筋解样地基基础与工程施工2G主体结构工程施工二、课程设计理念及思路课程设计理念：本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以建筑识图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。按照以工作过程为导向，结合岗位工作内容，归纳本专业毕业生的行动领域，从专业的职业能力出发重构以工作过程为导向的学习领域，遵循学生职业能力培养的

3、基本规律，以适度、够用知识总量不变为原则，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习性工作任务，教学做结合，理论与实践一体化。充分发挥学生的主动性和能动性，以自学、课堂讨论和实际动手为主，老师辅导为辅。理论联系实际，采用校内外工学结合培养模式，切实提高学生职业能力。课程设计整体思路：本课程所设计的相关工作任务是以建筑施工企业工作岗位作为课程主线，将本课程分解为建筑初识、建筑设计说明的识读、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读和结构施工图识读等几个逐步递进的任务，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握建筑识图的过程。课程内容与要求中对建

4、筑初识、建筑设计说明的识读建筑、总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读和结构施工图识读等都作了较详细规定，并在活动设计中安排了多种实践活动。同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学工通过实践训练，以培养学生胜任建筑施工与管理岗位的识图能力，适应学生职业生涯发展的需要三、课程目标1、知识目标：(I)建筑工程图纸表达及制图规则；正投影原理、三视图、剖面图。(2)房屋建筑组成，基础与地下室、墙体与门窗、楼地面、屋顶、楼梯等的构造要求；(3)建筑工程图纸的组成、建筑施工图的内容、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、建筑详图的表达方式和识读方法。(4)

5、结构施工图的组成和表达方式，基础平面布置图、梁平法施工图、现浇板配筋平面图的识读方法2,技能目标：(1)看懂民用建筑施工图；(2)根据民用建筑施工图正确地想象出物体的空间形状；(3)按照制图规范绘制民用建筑施工图；(4)看懂基础施工图；(5)看懂结构平面图；(6)看懂钢筋混凝土结构详图并绘制基本构件详图3、情感目标：1)鼓励学生参与实操，使学生能形成相互交流相互促进的学习氛围，使其体验成就感，提高学习兴趣。2)通过学生之间多层次，多方位的合作，培养他们团结协作,互助的能力4、任务目标(1)能够用图形表达基本建筑形体，掌握基本制图规则。(2)能够识读建筑施工图，并理解建筑的组成和构造要求。(3)

6、能够识读结构施工图，并绘制简单的图样四、教学内容安排及标准表3项目教学设计序号项目名称学习目标(包括知识、技能、情感、任务等目标)学习内容学时建议教学方法、手段建议教学条件考核评价1项目1结论知识目标:掌握本课程的学习任务和主要内容；技能目标:掌握课程的学习方法情感目标:通过练习,锻炼学生掌握细节的能)任务目标：建筑制图基本内容2任务驱动法讨论法理实体化机房课堂表现、授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段2项目2建筑制图的基木知识知识目标:理解使用制图工具的F1.的掌握建筑制图的基本标准、绘制过程及方法技能目标:能根据不同工程图样选择正确的绘制工具和线条情感目标:通过练习,锻炼学生举掘细节的能

7、力任务目标:能准确选择工具、线条绘制建筑制图的基本知识6任务驱动法讨论法案例法多媒体教室课堂表现、授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段知识目标:懂得点、线、面三面投影的基本要点和特殊点、线、面投影的特点技能目标:能够任意进行三面投影的绘制或者是补充情感目标:通过练习,锻炼学生逻辑思维,提而学生的分析问题、解决问题的能力任务目标:有精准三面投影图的绘制或补充的能力点的投影6任务驱动法讨论法案例法多媒体教室3项目3投影的基本知识线的投影6任务驱动法讨论法案例法多媒体教窕课堂表现、授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段面的投影6任务驱动法、案例法多媒体教室4项目4形体的投影知识目标:会形体-：面投

8、影技能目标:可有将基本图形组合成形体并绘制三面投影的能力情感目标:通过练习,锻炼学生逻辑思维,提存学生的分析问题、解决问题的能力任务目标:能熟练绘制形体的三面投影图，并快度分解和组合形体形体投影的方法4任务驱动法、案例法多媒体教室课堂表现,授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段形体投影练习10任务驱动法讨论法案例法多媒体教室知识目标:充分r解剂面图、断面图在图纸中剖面图2任务驱动法讨论法案例法多媒体教室5项目5剂面图和断面图的应用技能目标:准确区分剖面图、断面图情感目标：通过练习,锻炼学生逻辑思维，提高学生的分析问题、解决问题和相互协作的能力任务目标:准确判断剖面图、断面图在图纸中的含义断面图

9、2任务驱动法讨论法案例法多媒体教室课堂表现、授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段知识目标:掌握建筑平面、立建筑图的基本特性4任务驱动法讨论法案例法多媒体教室面、剖面图、详图的基本内容和特点总平面图识读4任务驱动法讨论法案例法多媒体教室项目6建筑施工技能目标:可以准确的识读建筑图纸中的信息点情感目标:通过平面图识读4任务驱动法讨论法案例法多媒体体室课堂表现、授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段图识读练习，锻炼学生逻辑思雒,提高学生的分析问题、解决问题和相互协作的能立面图识读2任务驱动法讨论法案例法多媒体教室力任务目标:会独立识读建筑图纸详图识读2任务驱动法讨论法案例法多媒体教室知识目标:懂得

10、民用建筑的基本特性以及各个细节构造的具体做法和特点技能目标:能叙述各个结构的基本特点、分民用建筑概述6任务驱动法讨论法案例法多媒体教室课堂表现、授课过程中穿插小组互基础与地下室4任务驱动法讨论法案例法多媒体教室墙体6任务驱动法讨论法案例法多媒体教室楼板层与地坪层6任务驱动法讨论法案例法多媒体教室7项目7民用建筑构造类、使用范困情感目标:通过练习,锻炼学生楼梯4任务驱动法讨论法案例法多媒体教室逻辑思维,提学生的分析问题、解决问题和相互协作的能力任务目标:充分了解民用建筑各个结构的基本特点和细节屋顶4任务驱动法讨论法案例法多媒体教室评、教师评价的手段窗与门4任务驱动法讨论法案例法多媒体教室变形缝2

11、任务驱动法讨论法案例法多媒体教室项目8工业建筑知识目标:懒得工业建筑的基本特性以及各个构造的具体做法和特点技能目标:能叙述工业建筑的大方向的特性情感目标:通过练习，锻炼学生逻辑思维,提高单层厂构造与识图6任务驱动法讨论法案例法多媒体教室课堂表现、授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段学生的分析问题、解决问题和相互协作的能力任务目标:充分了解工业建筑的特点9项目9结构施工图识读知识目标:大致会结构图中钢筋的识读技能目标:会简单的梁的结构图识读情感目标:通过练习，锻炼学生逻辑思维,提高学生的分析问题、解决问题和相互协作的能力任务目标:会简单的梁的结构图识读结构图识读6任务驱动法讨论法案例法多媒体教

12、室课堂表现、授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段五、教学建议教学内容实施建议1 .高度关注核心素养的达成教师在制定每个项目，每个教学任务的教学计划时，都要全面考虑核心素养任务的针对性落实和有效完成。同时，针对不同的教学内容，在落实核心素养时其侧重点也应该有所不同。因此，要在扩展，深入学习施工组织学知识的同时，特别要注意对学生能力和品格方面的要求。2 .组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键学习中应鼓励学生自己观察，思考，提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。重视教学小任务的完成和交流。但是探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略

13、和方法，以达到教学目标。3 .加强和完善施工组织的实训教学教学方式实施建议：（1）采用案例引导法。结合案例的实际分析，激发了学生对该课程的浓厚兴趣。紧接着引导学生去解决案例中的问题，从而培养学生操作技能和解决问题的创新能力。（2）应用启发式教学模式。在教学过程中以教师提出问题、学生思考问题、解决问题为主线，教师在授课时以强调基本概念、原理方法为主，突出难点和重点，课后布置适当的思考题和作业题；课堂教学与课堂讨论相结合，课堂上注重与学生的互动，开展讨论式教学。（3）实施任务驱动教学。在实践教学中，积极探索任务驱动的教学方法，让学生带着具体任务，进行实训，强调学生实践工作能力的培养，实施效果良好。

14、（4）探索多样化的培训方式。为了提高学生的学习兴趣，课程组尝试采用多样化的授课方式，以增加知识的广度，并且采用到实训室观摩学习方式，让学生在实践中认识专业的特征和适用性，从而形成了行业专家指导专业的建设、教学、实践、就业等全过程的合作培养模式1.教师基本要求要求专任教师必须具有丰富的建筑知识（包括理论知识和实践知识）及丰富的设计、施工理论知识，有实际教学经验而又经过研究生进一步学习教育的老师。兼职教师的应是从事道建筑设计、施工、监理等行业企业具有丰富的实际工程经验。2 .校内外实践教学条件要求校内实训基地条件要求：多媒体教学设备校外实训基地条件要求：具有完整的图纸和现场构造3 .教学资源基本要求(1)本课程应依据本课程标准编写教材，采用公开发行的教材,大致以本课程标准为主。(2)教材要充分体现项目教学设计思想，通过录像、课间实训和课后拓展等多种手段，实施基于工作过程的项目导向课程建设。(3)教材中应多融入案例，应体现工学结合模式的教学，以企业生产任务作为课程项目任务，引入与完成项目所必须的理论知识。(4)教材内容应体现先进性、通用性、实用性，应将本专业领域的发展趋势及职业活动中的新知识、新技术和