小学五年级教案反思.docx

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1、小学五年级教案反思因为面临“小升初”考试，所以五班级学生要舍命地学习，争取在升学考试中发挥精彩。下面是给大家整理的小学五班级教案反思，仅供参考希望能够帮助到大家。小学五班级教案反思1教学目标学问与技能：1、相识窃、腋”等7个生字，会写窃、炒等14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的精确生动。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探窕学习本课学问。情感看法与价值观：培

2、育学生从小喜爱读书的好习惯。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的困难味道，感悟对读书的酷爱，对求知的渴望。教学难点：学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。课时支配：2课时。课前打算：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书爱好1、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶治情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经验与感受呢?（学生放谈读书的经验与体会，老师依据学生的汇报适当的激励与点评。）2、刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人

3、进步，读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃书这原委是怎么回事呢?今口，我们来学习一篇课文窃读记。3、板书课题。4、看了这个课题，你有什么疑问？预料：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边细致读边思索，课文写了什么事?（从整体入手，初步感知课文内容，培育学生阅读的概括实力。)(学生读书、思索，老师与个别学生沟通。)2、引导学生概括课文内容。3、自学生词新词。三、检测学情1、认读生字与写字：如目的地的的读仇踞起脚尖中的踮d而读/短哲”中的暂读zWn;有一些字的笔划较多

4、，如饿惧檐酸撑等，要提示学生留意各个部件的组成。2、体会词语的含义：3、熟读课文，理清课文记叙的线索(1)、学习一篇课文的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！(2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。(3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙我”窃读的经验与感受的。(4)、整理课文记叙的线索：放学后一边走边想一跨进店门一打开书阅读一恐惊被发觉一饥饿难耐一放回”架一走出书店。4、品读课文，体会走进书店的经验、默读第3H然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？(跨进店门，暗喜，踞起脚尖，从大人腋下钻过去，终于挤到里边

5、来了”，急迫地找寻”，写出了她读书的渴望与急迫，这些都说明白她特殊喜爱读这本书。)(2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解,加深体验。)(3)、她这样去窃读，你们有什么感受？(引导学生发表不同的看法。)(4)、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情。四、置留问题，当堂训练。1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，乂是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们接着学习？2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、说明划线的词语：我连忙打开书，一页，两页，

6、我像一匹饿狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕一这种窃读的味道I我怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。其次课时一、熨习引入1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、回顾课文内容。3、过渡:上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜爱的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们接着学习这篇课文。（板书课题。）二、自学提示：1、细致阅读课文。2、用一一画出我”窃读时的样子;用一画出“我窃读

7、的方法。并同桌沟通体会。三、检查自学状况。1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：13体会“我像一匹恶狼，贪欲地读者。这句话把什么比作什么？饿狼给我们留下的是不太奇妙的形象，可“我”却把自己比作饿狼，那样贪欲地读者”，这样写有什么好处？（表现出如饥似渴地读书。）（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用实力。）但体会“我很欢乐，也很惧怕一这种窃读的味道欢乐的是什么?恐惊的是什么？你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说。）但引导学生读出这种困难的内心。3、默读510自然段：体会“我”窃读的味道，沟通自己的感动：要求学生读出自己的体会，读出自己的感动

8、，然后，自主沟通,师生对话，联系生活，关注体验。团胆怯书店老板发觉是什么味道？读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。）团把自己隐藏起来”是什么味道？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。）13赶上天下雨”是什么味道？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）团饿得饥肠辘辘是什么味道？（读书太饿了，太累了，腰酸了，胭疼了，脚也麻了。始终站两个多小时，收获很多，也付出很多。）BwB光灯亮起来”是什

9、么味道?（什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了很多学问，心里特别兴奋。）团我走出书店时是什么味道？（身体上很乏累了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后特别的兴奋和满足。）3、联系生活实践说说你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：（吃饭长大指的是身体的物质需求，“读、长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个只有学问与才智不断增长的人，才必一个真正健康成长起来的人。）三、感悟写法1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？（学生探讨，相机引导学生朗读）（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的

10、基础。）2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特殊动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱。四、拓展延长1、以后你应当怎样来读书。2、说一说有关读书的名言。五、当堂训练：1、填空：课文以为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时间依次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与困难味道，表现了2、读了这篇课文的感受是什么？3、写几条读书的名言。小学五班级教案反思2教学要求：1、学会本课生字，正确书写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。3、了解快速进展的当代科技及其在现代化建设中的作用

11、，激发学生爱科学、学科学的乐观性和为科技事业的进展进步而勤奋学习的自觉性。教学重难点：了解五种新型玻璃的特点和用途。教学过程：一、回顾导入1、同学们，回忆一下以前我们学过哪些说明文？2、还记得我们学习了哪些常用的说明方法吗？今日，我们再来学习一篇说明文，第十一课新型玻璃板书课题）。二、精读指导1、轻声读课文，边读边想边画出：课文主要讲了哪几种新型玻二?2、指名学生回答。（相机板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃）3、这五种新型玻璃有什么特点和作用？用H己喜爱的方法读课文,细致想，先在小组中沟通，再小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格中。4、老师巡察指导。5、

12、检查合作学习状况。哪一个小组先来说夹丝网防盗玻璃有什么特点和作用？学生回答（相机板书：E1.动报警防盗）（2）夹丝玻璃的特点和作用谁来说？学生回答（相机板书：坚硬、不易碎平安牢靠）理解“平稳无恙”“藕断丝连。（3）变色玻璃的特点和作用如何?学生回答（相机板书：调色调整光线）把变色玻璃称为“自动窗帘，运用了什么说明方法?有什么作用？（4）吸热玻璃的特点和作用是什么？那个小组情愿说。学生回答（相机板书：吸热、挡冷空气冬暖夏凉）（5）谁来介绍吃音玻璃的特点和作用？学生回答（相机板书：消退噪音减弱噪音强度）接受什么方法写的?这样写有何好处？6、齐读最终一段，想一想，这一段主要写什么?在文中起什么作用？

13、学生回答（相机板”：重要作用展望将来）看板书，发觉文章是按什么结构写的吗？三、拓展延长1、这篇文章依据先分述后总述的结构，介绍五种新型玻璃的特点和作用，可见，新型玻璃种类之多，功能之全，应用之广泛，在现代生活中起着重要作用。不过，在新型玻璃领域中，人们还将会制造出更多奇迹。同学们，能否做一次小独创家，也设计一种新型玻璃,制造出一个奇迹来填补玻璃进展的空白？怎么样?有信念吗?（学生答:有）那就请大家放S想象的翅膝，发挥制造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧！（学生说自己设计的新型玻璃）2、总结同学们的想法真好，既新颖乂好用，老师信任你们只要刻苦学习，驾驭先进的科学技术，就肯定能够把自己的奇思妙想变成现

14、实。课下，同学们可以学习介绍新型玻璃的写作方法，将你打算独创的新型玻璃也写成一段话加以介绍，插入到课文中，使它和原文有机整合。小学五班级教案反思3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。3、学习按肯定依次进行叙述的方法。教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄予的不断追求新的志向，以及对将来充溢希望的思想感情。教学打算：课件。教学过程：一、引入新课。1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。“初夏季节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻快地K了起来。同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我们山里人最常

15、见的一种的花。今口我们就来相识这些会飞的蒲公英。2、齐读课题。3、师：读了课题，你想知道什么？二、初读课文。1、老师泛读课文。要求：专心听老师读课文，留意听准字音，思索：(1)本文是按什么依次叙述的？(2)蒲公英给你留下了怎么样的印象O2、汇报。学习13F1.然段。(1)课文是按什么依次写的，从哪些地方看出来？(2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来？写火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛.有何用意呢?(衬托)(4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么？板书：妈妈的希望(5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的幻想)这个幻想实现了吗？(6)师：这一蜕变的过程在的笔下，横穿成线、竖串成串，犬牙交织成了一张学问的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。请同学们结合学问网的思路