小学五年级学生心理特点.docx

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1、小学五年级学生心理特点小学五年级学生一般年龄在I(M1.岁.已经进入小学高年段“质着对小学教化的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展.这一阶段学生的心理年龄特征详细有以卜几方面：心理特点：1、认知的发展，在留意力方面，学生的有意留意逐步发展并占主导地位，留意的集中性、楞定性、用意的广度、刷意的安排、转移等方面都较低年娘学生有不同程度的发展.在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,抽象记忆有所发展.但详细形象记忆的作用仍特别明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会驾驭初步的科学定义，学会独立进行逻轼论证

2、，俱他们的思维活动仍IH具有很大成分的详细形思色调.在想象方面，学生想象的有意性快速增长并渐渐符合客观现实，同时创建性成分I1.iaie多。2、情意的发展：小学五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能渐渐意识到自己的情停表现及随之可能产生的后果.并且限制和调整自己情好的实力也逐步加强。在道德M感方面，学生主要以详细的社会道i行为规范为依据同时也起先出现内化的抽望道迩观念作为依据的道谯推断,在意忐方面，自觉性、坚决性、自制性、坚持性有肯定发展，但不显著.他们的独立实力增加,放学以后几个同学会自发组织团体活动,并且具有明确的目的和行动方法，带有一些一般社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易

3、解散.3、特性的发展：在自我意识方面,幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支航改变较大，因此，还不能形成我正稔定的特性，进入小学后，特殊是通过低年级阶段的学习适应性妫煤，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道馅行为在这过程中渐渐发展起来,小学五年级学生的自我意识逐步深刻，慢慢摆脱对外部限制的依，渐渐形成了内化的行为准则作为监怦、调整、限制自己的行为的依据，而且起先从对自己表面行为的相识、评价转向对自己内部品质的更深化的评价.此外,这一时期的学生已经不轻信吹捧的话.对于：“你是一个好孩子，应当”这样的话，他会立刻反对：“我不是好孩子，所以”,并且会立刻避

4、开.所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了.孩子对很多事情行自己的准爵和想法不再唯父母和老帅的话是真理,他们学会了自己支配时间和活动.家长最好不要干涉孩子的正值活动.忧得敬重和理解孩子的家长和老师会更受到欢迎,假如粗暴不讲道理，极有可能引起孩子的反感甚至叛逆。4.学习方面：小学高年级学生已初步形成了肯定的学习看法，并且1.f主体意识的宽解.自我意识、自我主见、白我限制实力进一步加强.通过几年集体生活的训练,已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员.柬视班集体的国论和评价作用。随著自主、自律实力的增加，对学习、对集体的费仔感进一步提高，同时渐渐形成了对作业的自觉负责的方法.起先相识到学习是一种义务.出现/意识较强的学习动机.对他的学习的指存要方针时性和启发性。五年级学生的学习实力己经加演，自己有实力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地驾!双所学习的学问.只有在理解的基础上，知其然而知其所以然.所学的学问才能内化为本人的东西，学到的学问才能坚固.