小学一年级汉语拼音教案.docx

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1、乐乐上学第一课时教学设计学习目标：1 .观察课本上的插图,听老师读句子使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩.2 .根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育,端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。3 .通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、枳极发育的习惯.重难点：1 .培养良好学习习惯.2 .激发学生的学习兴趣。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入激趣：你们而兴吗?看,乐乐也和我们一样成为小学生了.今天他同学们现在我们已经是小学生了,高高兴兴上学啦！1 .图上画的是谁在哪儿干什么？2 .自C

2、1.试读图旁的句子.3 .指名读图旁的句子。（小老师领读。5.老师领读。6.齐读.三、依图行为训练精品文档音，乌他壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母U的形：第三幅图中“小鱼”的“值”帮助学生识记字母U的音.鱼群在水中淅动组成的队形帮助识记字母U的形。笫四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuik教学目标1 .学会iui1.三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写.2 .能正确读出带四声声调的单的母iuii.教学重难点1 .能读准单韵母iuii的音.认清形，并能正确的写.2 .能正确读出带四声声调的单韵母沁心设计理念1 .语文课程标准指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，

3、通过“猜呼谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐硕，激发学习拼音的兴趣.2 .改变学牛.学习的方式，创设种“发现、运用”的自主学习完困，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节.，绐学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探完、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。教学过程一、情境导入1 .昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么,今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来九（点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿.窗和我们一起去吗?让我们一起出发吧!）2 .（

4、点击课件出示书中情境图）同学们,你们都看到了什么？3 .（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板匕）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuU,（板书课题：iuU）二、学读单韵母iuii及其四声精品文档1 .出示图,观察图中画什么？2 .展开想象,说超市有什么？妈蚂和乐乐在超市求购了哪些物品？二、学习声母zh、ch、sh.r的音、形。1 .出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图.生对照图，说图中画了什么?2 .师范读；发音较S1.生模仿读、反笈练读，3,比较漆；Zzh,cch、Ssh1 .范写声母zh、ch、sh、r（提示能顺与簿融占位），生练月节

5、巧.三、教学整体认读音节zhi、chi、shi,ri.认读整体认读音节zhi、chi、shi.ri出示卡片；观察，记住这四个音节的留成。生试读。指读、正音、小老师领读.2 .区分：zzhi,cchi、sshirri3 .认读zhi、chi、shi、ri的四声：分小组读：以小粗为代表展示自学结果，全班齐读yW教学设计教学目标：1 .学会两个声等y、w,能读准吉，认消形，并能正确拈写。2 .学会准确拼读声母y、W与单韵丹组成的音节。3 .学习三个整体认读音节yi、wu、yu,会读它们的叫声.3 .出示、Vi:你看，大W爸爸也牵起了小U的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？4 .认

6、识音节wQ、wu,Wii、wi,练读.5 .小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心。小i的妈妈大y看见小U弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助它.于是大y和小U站在一起就组成了整体认读音节yu.6 .学习音节yO、yii、yd、y(u练读，用yu的四声说话、组诃。四、轻松游戏，区别：yiyi、WUwu、Uyu。第二课时一、复习巩固1 .复习声母2 .复习整体认读音节二、练读音节词。1 .出示音节词.2 .指读、领读、齐读。三、识字。1.看图，明白图意.3 .读音节，识字.4 .齐读。5 .开火车检查。（四）总结全文，拓展廷伸语文乐园（二）教学设计学习目标：1 .认识几个单形字.初步了解单形字的构字特点,并

7、学写。2 .掌握反义字的特点。3 .发现手的作用。4 .试用手形作手，并说句子.第课时一、创设情境，激趣导入教学肃难点：认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。教学准备：生字卡、四线格图片教学时间：第二课时教学过程：今天，乐乐带我们墟儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝1.生借助拼音儿瞅要把每个字音读准.精品文档3、想象一下丁一小把姐姐的斑、依姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗?课件：丁一小写的字出示句子：他用姐姐的纸写字，写来写去写不好,齐读他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好“齐读4、哎，丁小为r能把自己的字写好，

8、找r很多原因,可好像都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好.我们一起把这些句子读一读，引读）这可太奇怪啦,这时一小正在犯愁呢！5、出示：“我还有什么东西不好呢？”谁来读出一小的思考?指名读，一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）我们都来帮一小想.（自由读）指名读，师评价并把问号放大我们一起帮丁一小想.分小组读、齐读。6、师：多么可爱的一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验楮帮他吗？丁小的字会吗好吗?怎么写好的?我们下节课维续学习课文。如姐觉得大家说得或好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，的律活动.下面我们就按照姐娟说的要求认

9、我地写字吧！四、识记生字，学写生字。1、读耍会写的生字。2、学习新笔画。师范写新留画，生书空。3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。1、识记“还”，范写“还”。自己描、写。5、识记其他三个生字.相机教学“宝盖头”.师范写，自己描写.板书设计：2 .生说听读的收获，3 .生在小组中自由读，互相解题。4 .生说组中未解决的问烟，全班共议,5 .生自由读第一节诗，边读边想。6 .说自己读懂了什么？7 .生试读,练读.8 .指名读，生互评。9 .同法学习第二节课,指导句式。“我带着快乐地向你走来.”10 .齐读课文.三、创设情景，升华情感。1 .师合作读.2 .自己配上音乐，生边做动作，

10、边有感情诵读。第二课时一、有感情地读文。二、巩固生字认读。1出示金色的花，花心上写着本课的生字，四片花相向下折好。生每读对个字，教加就将花淞打开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。2.全班赛读生字。瓯点指导：“间、香、双”的i焙。三、指导写字。1.认读要求会写的生字。A.组内讲座好识记方法。精品文档教学准备：生字卡教学时间：教学过程:二课时第一课时一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？二、学习新课：1 .朗读课文第一自然段：自读，小组互相解曲，说感想；指读，说体会：范读，说收获：生组内赛读，推选生全班赛读：评议。2 .朗读课文第二自然段：小白兔带着问翘去向小鸟,小鸟怎么说

11、的？自由读文：生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”：太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀!再读课文，体会美感。学生合作分角色演一演。3 .朗读课文第三自然段：试读，互相解疑问难：试读，能体会“黄灿灿”；再读课文，体会美感：生合作分角色演一演。4 .朗读课文第四自然段:试读，互相解疑问难;生试读,能体会“红艳艳”;再读课文，体会美感：生合作分角色演一演.第二课时一、曳习读书比赛二、展开想象，发展语言。1.在你眼里，太阳是什么颜色呢?生展开想象,自由讨论,可以用“太阳是0,照在0。”的句式说一说.教学时间：二课时教学过程：第一课时-、初读课文1.生自由读课文。2 .随文借助拼音读准牛.字，小组互查。

12、3 .把课文读通、读顺.4生交流质疑：读懂了什么?还有什么不懂的？二、自主学习，理解课文。1 .生围绕提出何建、自主学习.2 .小组讨论交流.3 .柒体交流.相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子.体会人物的内心。4 .读奶奶说的话（出示最后一自然段说自己想到了些什么？三、联系实际，深化感受1,生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样时待长辈的？2.课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。第二课时一、复习导入1.读书比赛“2.读书游戏。精品文档二、识字写字：1.小组内识字交流2 .全班交流好的识记方法。重点指导：“兴”识后鼻：“您”识前鼻;鼻音“奶”是“：“晒”翘舌音：“洒”平

13、舌音.加一加：，+目=泪3 .组词说话训练：我会用说话。4 .指导写字：生自C1.观察包根指导示范：指名说笔顺,师范写，电点指导：包竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺:生写，师巡视。5 .作业展评。梅花教学设计一、教学要求：1 .理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。2 .体会作者借时梅花凌求独放品格的册类来表白自C1.坚贞不屈、不怕挫折的心境.3 .背诵并默写古诗.二、重点及难点：教学重点：要求1；教学难点：要求2。三、主要教学步骤：1.初读诗句，了解主要内容“读题，简介作者后，检查学生时“凌”字字形掌握的情况.先指几名朗读能力稍差的学生谈并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方

14、面的特点.2 .细读诗句，理解诗意。第一、二句。首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加些恰当的词，再调整下顺序把意思连起来。指几名语言表达能力稍差的学生说说再帮其订正直到他表述清楚、准确为止。启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点：从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿做”的特点。朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。参照注择试着说说诗：,再集体讨论订正.在理解这两句诗熊的时候特别要注意肩发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是军，却像雪一样洁白。声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。感情启发，朗读体会。3 .再读诗句，体会作者的心境，把整首诗的意思连起来说说，说说这首诗写门口花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。启发想象,体会意境.请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在衣白什么心境?（可适当地作背景介绍）需要注意的是.对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可.不必深究。朗读诗句，边读边体会作者的整情.作业布置：完成课后练习。板书:梅花宋王安石墙角数枝梅，（形孤）凌寒独自开。（姿傲）