家庭教育绝不说这几句最伤孩子的话.docx

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1、家庭教化绝不说这几句最伤孩子的话父母都是望子成龙，为了孩子有个好将来，不断督促他进步，可一句好话能让孩子重拾信念，一句不好的话却能让孩子陷入自卑.我整理了相关内容，盼望能帮助到您。家庭教化绝不说这几句最伤孩子的话O1.最戳孩子的几句话1、你怎么这么笨！当被别人说笨的时候，是什么感觉失落、窘迫、生气?这些话在孩子身上，不会削减，只会放大。孩子的承受实力和判定实力都没有完善，很简洁被别人的话所影响，对孩子要多点耐性和信念，可以换成：借了没关系，再试几次必需会成功的;做到这样已经很不简洁了呢！2、哭什么哭，你还有脸哭？“哭什么哭，再哭我打你了!”“你看看别人，谁像你这么爱哭!”“哭有什么用，有些爸妈

2、一听孩子哭，就担心立马阻挡，尤其一些男孩的父母认为，男孩子哭缺少男子汉气质，坚决不允许孩子哭，甚至告知孩子哭很丢脸。孩子委屈时，哭可以缓解心情，他们年龄小，不懂得如何调整心情，想哭就让他们哭会吧。父母可以耐性等孩子哭完后再跟TA讲道理，请留意别在孩子哭的兴头上讲，因为这时候孩子听不进去，也别为了不让孩子哭而妥协，这会让孩子以后拿哭做杀手铜来到达目的。3、我以后再也不会坚信你了。谁家孩子还没撒过几个小谎啊，爸妈发觉了怎么应对才守键！都知道撒谎不是好事，但打骂孩子只会让TA更不敢说真话。孩子屡教不改，父母气急就会说出我以后再也不会坚信你了”这种话。爸妈不信任孩子，孩子会很受伤，连最亲近的父母都不坚

3、信TA,还有谁坚信呢?孩子会更加内向敏感，缺乏平安感。所以，发觉问题必需要跟孩子好好说哦。4、你太不争气了，我对你很悲观。父母总是对孩子抱有很大的期望，这种期望强加在孩子身上，就变成了压力，也就导致了父母们的期望越大，悲观越大。父母假如常常说这句话，孩子会越来越不坚信自己，失去自信，觉得自己很蠢”，什么都做不好。孩子得不到父母的确定，自尊心一点一点地被父母的话所磨灭，到最终爽性就不学好了，越来越叛逆。5、我说不行就是不行。您说不行就不行啊，为人父母也得讲道理不是！这一招的确有效,孩子听过之后十有八九不会再反对。但这并不意味着孩子就此信服,短暂的缄默会在一次次累计之后，形成更紧要的反抗。惧怕不等

4、于信服，口服不等于心服，家长的威信不应当用在逼孩子就范上，要敬重孩子的选择，遇到分歧多跟孩子协商。6、你看看人家XXX。别人家的孩子听话懂事学习好，早起早睡抢着做家务，每天看书从不玩游戏。很多孩子都是听着父母讲“别人家的孩子长大的，父母们总是专张别人孩子的优点跟自己孩子的缺点比，多少孩子心里也曾偷偷的想过：你也不如别人的父母啊。每个孩子都不是完备的，都有自己的优点和特长，机智的父母擅长发觉孩子的优点，开掘孩子的潜力，而不是只看到孩子的缺点，贬低孩子的实力。7、你可真行啊，学好不行学坏快。有话宜说，该骂就骂，别这么阴阳怪气的！有些爸妈总无视孩子的优点，放大TA的缺点，孩子做错事，指出来就好啊，不

5、要说反话挖苦孩子，损害TA的H尊心。其实，多想想孩子为什么会犯这样的错误，帮TA改正，即使幸免不了跟孩子争论，也好过不明就理，一错再错!知错能改就好I8,算了，看你以后也不会有进步。既然您都这么说了，也不要怪孩子放弃F1.己!父母不断说这句话,孩子就会信以为真。一旦遇到困难，很简洁放弃自己，轻易妥协，失败之后也没有从头再来的志气，一蹶不振。父母的否认和不看好，其实给了孩子放弃自己的理由，恒久不要对孩子说“你不行的，赏识和信任才是TA突破自己的动力所在。以为了妈妈，你努点力好么？有些父母为了让孩子好好学习，接受激将法刺激孩子，有些父母那么是打起了亲情牌。“你看妈妈为了你，工作那么辛苦，合不得吃舍

6、不得穿，把全部最好的都给你了，你就算为了妈妈，好好学习行不行?”这句话的确会给孩子造成很大的心理冲击，有些孩子会觉得臼己是个累赘，给父母造成了困扰，带着很大的心理压力去学习，能学好吗?有些父母老了会说，我的孩子不爱回家，虽然对我们从不吝啬，却也没有亲子间的温情。其实，你们原本可以和孩子成为挚友。别让这些刀子伤了孩子的心，这些话，万别对孩子说了！用踊跃家庭教化造就幼儿性格优势众所周知，儿童早期踊跃心理的开展，尤其是性格优势方面的良好开展，能为其今后的人生最优开展供应强有力根底。例如，宾夕法尼亚心理韧性工程，教学生解决问题、应对困难与应付消极情感的技巧与策略，就是踊跃心理学在青少年开展方案设计上的

7、有效尝试，效果良好。探窕发觉，6岁之前承受踊跃心理教化的孩子，在环境适应、心理安康、F1.我管理、同伴关系、学习看法等方面均有较好的表现和开展。例如，在小学阶段表现优秀、具有普遍型学习动机的孩子，大都在幼儿时期就已经具备信任、乐观、盼望、H主性、主动性、自控力等性格优势。大量家庭教化实践说明，踊跃心理教化要从小起先，能有效幸免孩子在成长过程中出现心情、行为、人际交往等方面的问题。幼儿时期H控力开展不良的孩子，在小学生活中往往更加任性、乱发脾气、留意力不集中、不能忍耐和坚持、无法抑制冲动，学业成果不良。具有感恩特质的幼儿，在学习生活中更加倾向于与人为善、乐于助人，形成安康人格，人际关系和谐。拥有

8、踊跃心情的幼儿，在小学阶段更能排解生气，较少与人发生口角、打架或破坏课堂秩序，较少表现出攻击性或自暴自弃的行为。在家庭教化中，父母应学会运用踊跃家庭教化的科学方法，造就孩子具有乐观、感恩、和善、利他行为等踊跃心理品质。比方孩子胡闹时，假如父母习惯性接受永久性（你总是这样）、普遍性（每次你都这样）的信息指责时，孩子就获得了悲观的说明模式;当父母接受可变更的、特定的信息指责时，孩子就起先习得乐观的说明模式。所以，当父母发觉孩子有错时，踊跃的家庭教化着重归结特定、短暂性的缘由，幸免指责孩子的特性或实力，从而使其从小习得乐观这一踊跃心理品质。有个经典的案例：妈妈带着10岁的姐姐和3岁的弟弟去动物园，从

9、上车起先，姐姐就不停地戏弄弟弟，说爸爸是她一个人的，弟弟真正的爸爸是只猩猩，一会儿动物园的狮子会咬掉他的头姐姐很少这样捣蛋，妈妈心里很不快乐地指贡她说：“你真是烦死了。你为什么总是这样顽皮?原来准备我们三个人出来好好玩的，你却来捣蛋破坏。反正每一次，你都要搞一些把戏，弄得大家都不快乐。”妈妈把姐姐称为顽皮小孩，将其特性一笔抹杀，指责她总是破坏妈妈的准备（永久性及不能变更的）。姐姐得到的信息是：“我是个很坏的人，妈妈盼望我不是她的孩子，我总是搞坏她所做的事。”这样的指责是有害的，让姐姐觉得自己没有价值，唯一能够做的就是很心情化地退出。很明显，姐姐的行为须要被指责和惩罚，妈妈要她对自己的行为负责并

10、加以改正，可以这样指责：你不准再戏弄弟弟了。你今口是怎么了？你一向都是个好姐姐，你教弟弟玩游戏，与他共享玩具，可是今口你对他一点儿都不友好。动物园对于小宝宝来说可能是个可怕的地方，你这样吓他对他没有一点好处，你知道我是不宠爱这种行为的。我要你向弟弟致歉，假如你今口再戏弄他，晚饭后就不准到外面去玩，知道了没有?”妈妈指出特定与短暂的行为问题（今口戏弄），同时指出这种行为不是姐姐一向就有的（很好的姐姐），用“你教弟弟玩游戏与他共享玩具”等实际的例子来指出问题并非普遍性，告知她必需做的特定的事（向弟弟致歉），以及假如再接着戏弄会有怎样的后果（晚饭后，不准到外面去玩）。姐姐得到的信息是：妈妈觉得我通常是个好姐姐，可是她觉得今口我对弟弟很不好，我可以向弟弟致歉，那么妈妈和弟弟都会很快乐。妈妈的指责明显是特定情境下而且是可变的，指引姐姐迈向正确行为,而没有指责她的特性，这种指责才是有效的。孩子最初的乐观或悲观的说明风格是在儿童时期慢慢形成的，大多是从倾听父母如何指责他学到的。父母要充分相识到幼儿踊跃家庭教化的重要性，学习幼儿踊跋家庭教化的学问，驾驭幼儿踊跃家庭教化的方法，建立幼儿踊跃家庭教化的环境，慢慢成为痢跃家庭教化的学习者、实践者、推广者和受益者，使踊跃家庭教化真正成为助力幼儿安康、快乐、华蜜成长的福祉。家庭教化绝不说这几句最伤孩子的话