十几减5、4、3、2教案.docx

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1、教学内容2()以内退位减法第4节十几减5、4、3、2教学目标I.理解并驾驭十几减5、4、3、2的退位减法的计和方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、娴熟地进行计算。2、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。3、注意让学生通过与小组同学的合作，培育学生沟通的实力与合作意识。教学重点驾驭计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能娴熟的进行正确计算.，教学难点进一步娴熟驾驭十几减几的计算方法。教学方法启发式教学教学媒体多媒体课件、算式卡片教学过程一、旦习导入1、 出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。15-6=11-6=14-8=15-7=12-7=13-9

2、=17-9=14-7=让学生用自己喜爱的方法计算。师：算得真快，你是用什么方法计算的?能举例说说吗？把你的计算方法说给你的小组听。学生汇报。师小结：我们可以“想加算减”，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法。2、 揭示课题：前面我们学习了十几减9、8、7,6,今日我们接若学习退位减法中的十几减5、4、3、2。板书课题；十几减5、4、3、2二、探究新知(一)以旧引新，解决问题1、课件出示课本第17页的例题算式：12-5=学生用自己喜爱的方法算。说说你是怎样计算的？2人一组小组沟通学生汇报。师生共同总结：我们可以用想加算诚法，也可以用破十法,还可以用连减的方法.3、 用你喜受的方法做下面两道题：

3、接着出示12-4=12-3=说说你是怎样计算的？（除了几种鸵法外，还可以依据被减数不变，减数和差的关系Q板书:被减去相同，充数越小，差越大.（一）借助方法、自主探究11-2=11-3=11-4=问题：说一说你是怎样计算这三道题的。（三）组织研讨，总结算法学生小组沟通后进行汇报。板书I破十法想加算减连减师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”,那你喜爱用哪种方法呢?老师统计一下，看来喜爱用破十法计算的同学比较多，你想不想让自己计算地更精确、更快？今天，老师教大家一首特别好记的“破十法儿歌“，出示课件。先领读、然后师说前半部分，生说后半部分。三、运用新知、自主练习1、 同学们看课本17页，做做。状出

4、铅笔，用你喜爱的方法，赶快做做这些题.看谁做得正确，快速.怎么这么快就做完r?说说你是怎样计算的？2、 列算式，并计算。18页，第一题。师：（I）从图中你能知道什么？要求的问强是什么？（2）你能列个算式解决一下吗/（3）为什么用减法计算？（4）说说你是怎样计算的？3、嬉戏：找挚友打算算式卡片,规则：找六名同学到前面来，弁与嬉戏的同学，每人一张算式卡片，听到“起先”之后，找和自己卡片算式得敷一样的人.其余的同学当裁判.检查他们找的对不对.四、课堂总结师：这节课，你学到了哪些学问，有怎样的收获？学生回答。师:这节课我们学习了用多种方法来计算十几减5、4、3、2,我们也发觉在实际计算中把十几分成IO

5、fIU1.,先用IO减这个数，再加上剩下的数,这种方法是“破卜法”,计算起来特别便利，还可以用“想加算减”的方法来计以。老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更快和精确。五、布置作业：第18页,练习四第3题。目标嬉戏：找挚友达成反馈点评这节课，你学到了哪些学问,有怎样的收获？小结板书设计十几减5、4、3、2被减数相同，减数越小，差越大.破十法想加算减连减教学反思本节课学习的内容是十几减5、4、3、2,是在学生经验了十几减9、8、7、6的大取练习基础上进行的教学，这时学生的计匏机能基本形成，计算方法基本娴熟。这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生.有详细过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想,绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。