落日的幻觉 屈峰涛.docx

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1、落日的幻觉教学理念：本篇教学设计以新课程标准提倡的新理念为指导思想，采用学生宜接与文本对话、生生对话、师生对话的方式，学生自主学习，思考发现；教师引导提升，效果显著。教材分析落日的幻觉是人教版八年级上册第二十课的课文，本文是一篇事理说明文，介绍口落时一些H然现象及产生的原因。本文被编进八年级上册第四单元，在学生第三单元已经接触过说明文，知悉说明文相关知识概念的基础上，引导学生关注说明文的说明顺序、说明方法和说明语言的特征，同时，本单元所选课文均能激发学生树立崇尚科学的意识和探究自然的精神。学情分析八年级的学生已经经过了初中阶段一学年的正规学习，具备了一定的快速接受新知、举一反三的能力。同时，理

2、性思维正在成熟，思考问题能逐渐透过现象看本质，更具理性精神，善于归纳总结。有利于课堂说明文相关知识的学习、自主分析过程的展开和能力的迁移提升。但考虑到本课没有遵循一般的上课规律，跳过第三单元典范说明文的学习，而在学生完全没有接触过说明文这种文体的情况下，首次学习。既要考虑说明文基本知识在课文讲解过程中的渗透，又要重点突出地指导学生感受说明顺序，领悟本课特色较为鲜明的说明语言。希望能以本课为突破口,指导学生在将来的学习中进一步学习巩固说明文相关知识。教学目标1、梳理课文结构，提炼关键信息，理解课文内容。2、感知初探本文准确生动的语言特点。3、培养学生崇尚科学的意识和探究自然的精神。教学重点通过教

3、师引导、学生自主合作探究，感知说明文的语言特点，并通过品味，加深对说明文语言的认识。教学难点引导学生较深入浅出地理解课文内容（因课文涉及学生不熟悉的物理专业知识较多），引导学生理解本课涉及的说明顺序、说明方法、说明语言等新知。教学用具：多媒体课时安排：一课时教学流程：一、课前回顾关于说明文的基础知识。多媒体显示：1.从说期对象分：事物说明文和字理说明文。2.从说明文语言特征分：手实说明文、生动说明文。3、说明丈的说明版序：时间顺序.史间顺序.法科顺序。4.说助文的说明方柒：打比方分赛别作比软列敦字列图表下定义作论粹外赍料摹状貌【设计意图】考虑到本课没有遵循一般的上课规律，跳过第三单元典范说明文

4、的学习，而在学生完全没有接触过说明文这种文体的情况下，首次学习。所以考虑说明文基本知识在课前应该进行回顾。二、图片激趣，问题导入请好好数数，图中共有多少个黑点？黑点在闪烁，在飞舞。有没有同学上台数数，告诉大家，几个？多媒体投影的一幅照片，看到这幅美丽的图片，你能想到一句什么诗？（大漠孤烟宜，长河落口圆）你发现照片中的落口是什么形状的？（扁圆）同学们：分明没有，却看到了有：分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫一一就叫幻觉。今天，我们就进入落日的幻觉的学习，一探究竟。（板书课题作者）【设计意图】图片和诗句导入，学生耳熟能详。图片观察，学生产生疑问。H然入题，调动学生学习兴趣。三、出示

5、学习目标读一读，说一说，理清文章内容品一品，写一写，学习文章语言四、默读，整体感知1、请同学们快速默读课文，试着为文章重新拟写一个标题。（说明对象）（说明内容）如：日落之谜夕阳为什么无限好长河落日扁2、学生回答，并板书关键信息。【设计意图】整体感知，锻炼学生梳理文章结构，把握文章要点的能力。五、听读，提炼信息1、既然本课围绕落口的幻觉展开说明，那一定为我们列举出了落口的种种幻觉，落日的幻觉集中在哪个小节？（第二小节）这一节老师特别喜欢，所以想为同学们来朗读一下第二小节，同学们找找在这一段作者为我们描绘了落日的哪些幻觉？一是太阳好像变大了。二是,顿色深美.殷红。三是接近地平蜕时变成扁的了。5是出

6、现外秘的玄灰色暗孤，靖瓠外面还镀宥明显的先孤。五是西方天交会出现逑人的晶光（多垠体J作者笔下的落日美吗？（美）你能找到几个词来概括了落日特点吗？小结：面对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用琅琅的书声去感受它好吗？【设计意图】通过教师深情的朗读，引导学生展开对落口景观的美好想象，直观感受文章生动说明的语言特点，为后面的分析做铺垫。从听觉上，调动学生多感官参与学习，使学习方式更多样化。六、跳读，理清落日幻觉原因解开落口的幻觉之谜，以表格的形式向大家展示。（提示：提取信息要准确简洁）学生同桌为一组，勾画要点，标上序号。班上展示交流。两小儿辩口中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的

7、问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合H己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？六、品读，感受文章语言特点有人说这篇文章的语言既准确严密，乂生动形象，请结合课文语言谈一谈。（提示：可以从修辞、手法、遣词造句的妙处，对落口的色彩、形态、光线、明暗、情态等方面描写性的用词来考虑；准确性可以用替换法来感受）把握六类具体的修饰关系一、一般与特殊。二、全部与部分三、主要与次要四、精确与模糊五、依据与论断六、限制与形容教师引导：这片文章运用了说明和描写的表达方式，多用描写性的语言，巧用修辞，运用感染力强的词语可以使说明文语言更加生动形象,通俗易懂。七、仿写语段同

8、学们刚才表现出了很好的探究精神，现在我们来想想除落口的幻觉外，我们生活中还会遇到哪些幻觉？试举一例并说明原因。例子1：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的。原因：这就是光的折射。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。例子2、姚明身边时小朋友吗？（背景参照物不同）例子3、海市肢楼（光线的折射和反射作用）语言：描写现象宜生动，遣词造句，修辞运用，绘声绘色（描写）解释原因应当准确严密，用上专业术语，数据等（说明）。结构：从现象到原因，也可以先讲科学道理然后列举现象。【设计意图】拓展生活中常见的幻觉，学习说

9、明文语言，激发学生树立崇尚科学的意识和探究自然的精神。八、谈收获学习一点儿文体知识：明白一点儿科学道理；获得一点儿人生感悟。小结：有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不知道其中的快乐。对大H然的探索就是这样一种艰辛乂快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！【设计意图】：学而不思则罔，因此对本课的反思小结必不可少。反思包括学生小结和教师总结。此环节是学生对所学知识的总结和提升，有利于学生养成勤于思考的习惯，同时体会自己成为学习主人的快乐。板书设计：20、落日的幻觉黄天祥落日的幻觉（描写逻辑顺序产生的原因说明