加涅的学习结果的分类.docx

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1、加涅的学习结果的分类20世纪60年头,美国闻名学习与教学心理学家加涅明确相识到,人类学习现象极其困难，不行能用一种理论说明全部学习现象，必需对学习进行分类探讨，1965年，他出版了学习的条件一书。该书于1970年、1977年和1985年三次修订再版，最终一版的书名给位学习的条件与教学论，该书将人类学习的结果分为五种类型：（1）言语信息。是指能用言语（或语言）表达的学问。其中又分为三小类：符号记忆。包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆。如知道上海乂名“沪”，苹果在英语中“app1.e”等。事实的学问。如知道“中国的首都是北京”。有组织整体学问。如数学中有关数的整除的学问。（2）才智技能。主

2、要指运用概念和规则办事的实力。其中又分为五个小类：辨别一区分事物的差异的实力，如，区分两张不同的面孔，区分两个不同的字母。详细概念一识别同类事物的实力，如从大量动物中识别“马”类。详细概念一般不能下定义，其本质特征是人们在日常生活中渐渐发觉并归纳出来的。定义性概念一运用概念定义对事物分类的实力，如圆周率，这类概念不能干脆通过视察习得，必需通过下定义即圆周率是圆的周长与直径之比，而且不论圆的大小，这个比值是固定不变的。学生假如按该定义办事，则他习得了定义性概念。原理与规则一应用原理或规则办事的实力。如圆的面积等于圆的半径的平方乘圆周率。当学生运用这个定律（公式）做事时，该定律变成了指导人行为的规

3、则。高级规则一将若干简洁规则组合而成新规则的实力。（3）认知策略。是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的实力。例如，阅读心理学家提出阅读中可采纳SQ3R方法。这里S是指阅读全文，略知文章大意；Q指提出疑难问题；3R中第一个R指带着问题阅读课文，其次个R指对重要文段进行诵读，最终一个R指回顾或复述课文。假如学生以这套方法（或规则）进行阅读，改进了自己的阅读方法，并提高了阅读效果，则可以认为，学生驾驭了这种阅读策略并提高了阅读学习实力。（4）动作技能。是指通过练习获得的、按肯定规则协调自身运动的实力。如背越式跳高实力是以动作技能为主的

4、运动实力。（5）看法。是指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。上述五种学习结果，第一到第四种结果属于实力范畴。人的实力有天生成分和后天习得的成分。后天习得实力是由习得的言语信息、才智技能、认知策略和动作技能构成的。这四种成分中前三种属于认知领域，第四种属于心因动作领域。第五种结果，即看法属于情感领域。1.小明原来见了生疏人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消逝了。据加涅的学习结果分类，这里发生了O学习。C）言语信息；（2）才智技能；（3）动作技能：（4）看法。答案：（4）小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向,属于加涅所讲的看法。2 .小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地

5、上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是OO（1）言语信息：（2）看法：（3）动作技能：（4）才智技能。答案：（3）。两岁的儿童，不行能习得唐诗表达的意境，只是根据肯定的依次发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。3 .小明两岁半就学会正确运用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语沟通，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是OO（1）言语信息：（2）才智技能：（3）认知策略：（4）看法。答案：（2）。能正确运用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式驾驭了“你我他”，属于加涅的才智技能的一种。4 .六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画阴，这里的学习结果类型是OO（1）动作技能：（2）概念学习：（3）言语信息；（4）辨别学习。答案：。六年级学生，执行与圆规有关的动作不成问题，现在学会用圆规画圆，是在“到定点距离相等的点的集合”这一规则支配下，通过已驾驭的动作技能而表现出的新的实力，是加涅所讲的定义性概念。