教科版小学三年级下册科学教案（全册）.docx

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1、357135713571357第一单元植物的生长变化植物新生命的开始2种植我们的植物我们先看到了根4种子变成了幼苗茎越长越高6开花了，结果了我们的大丰收第二单元动物的生命周期蚕卵里孵出的新生命2蚕的生长变化蚕变了新模样4蛹变成了什么蚕的生命周期6其他动物的生命周期我们的生命周期第三单元温度与水的变化温度和温度计2测量水的温度水结冰了4冰融化了水珠从哪里来6水和水蒸气水的三态变化第四单元磁铁我们知道的磁铁2磁铁有磁性磁铁的两极4磁极的相互作用磁力大小会变化吗6指南针做一个指南针教科版小学三年级下册科学教学设i1.5 .T我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。6 .学生观

2、察种子的内部结构。组织交流。7 .出示种子的内部结构，初步认识。（对学生的观察给P内容、方法的指导，提高观察的效率。指导学生对种子进行从外到内的观察，促进思维的发展.）五、准备播种凤仙花I-T出示风仙花的种子.这个学期我们就来种植风仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。2.布置播种前的任务。D准备好一些风仙花的种子。2）查阅昆仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。3）准备播种所需要的材料和工具。（明确任务，为风仙花的播种做好准备）（注：T代表教师，S代表学生）【板书设计】植物新生命的开始夕陪，：形状、大小、颜色、软硬种子内部：胚芽、胚根【教学反思】三年级下册的“植物”单元已

3、经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向H葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化?其他植物是否也会发生同样的变化?在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础匕通过观察植物的种子和做好播种的的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。今天通过展示带来的各种各样的种子，以“百宝箱”猜一猜的游戏引入课题，激发学生的积极性。本课主要有两项活动：【教学重点】让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确

4、定方向。【教学难点】使学生了解指南针的历史。【教学准备】为小组准备：指南针。教师准备：课件、指南针。【课时安排】I课时教学过程一、情景引入：猜谜语：一侧红来一侧篮，扁扁身体两头尖，打开盖子看一看，能够知道北和南。小朋友们你们猜一猜这是什么明？（指南针）二、了解指南针的历史、用途、构造和使用：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？我们先来观看一段视频后请大家来谈一谈。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具仃悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智急的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下

5、指南针的发展历程。（教师饼就从古代人民发现破铁能辨别方向到发明了司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识。）三、用指南针定方向：I、我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了教科版小学三年级下册科学教学设计哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回答。2、观察教学用的指南针。(1)、指南针由儿部分组成？(主要由磁针、支架、方位底盘、外盒等部分组成。)(2)、磁针的哪一端指北，哪一端指南？(3)、方位盘上的方向是怎么表示的？3,用指南针定方向。(1)大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判断方向.(2)交流指南针的使用方法。(将指南针放

6、水平，等磁针静止下来时，轻轻转动方位底盘，使磁针的南北极与方位底盘标明的南、北相重合。这时，指南针方位底盘的东、西、南、北便是实际的东、南、西、北方向了。)(3)用指南针来判断教室的黑板和门的方向。四、总结延伸：1、指南针是我国的四大发明之一。由我国传到欧洲并传到世界各地，对人类进步和发展做出了卓越贡献。2、指南针是利用破铁能指示南北的性质制成的指方向的仪器。3、指南针与我们的生活、社会密切相关，我们用指南针还能做什么？【板书设计】指南针指南针的历史指南针的使用【教学反思】教科版小学三年级下册科学第四单元第7课做一个指南针教学设计教学导航【教材分析】做一个指南针是义务教育课程标准实验教科书科学

7、三年级卜册第四单元“磁铁”这一部分的内容.指南针总是指南北方向，学生是感兴趣的.通过上一课的学习，他们了解了历史上指南针不同的样子，有的比较生动有趣，这一定激发了他们想制作一个指南针的愿望。本课安排r制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿里，培养他们动手制作的能力和创造意识.【教学目标】知识与技能：使学生知道铁制的物体可以被磁化：使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成破针：学会制作指南针。过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针：判断自制磁针的南北极：合作设计制作指南针。情感态度与价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神：培养学生小组合作的意识.【教学重点】用磁铁摩擦摩擦的方法做

8、磁针。【教学难点】判断自制磁针的南北极。【教学准备】1、学生实验准备：磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。2、教师实验准备：大号钢针、磁铁、环形针、自制指南针等.【课时安排】1课时教学过程一、谈话引入1.指南针的用途很广，是人类的朋友。你想自己拥有一个指南针吗?有哪些方法可以得到一个指南针？2 .你想自己来做一个指南针吗？（揭题：做一个指南针）3 .指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）设计思路：明确学习任务：更习指南针的构造，为学生制作指南针作好铺垫。二、学做磁针1 .要做个指南针,你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什么？2 .出示小钢针，你认钢针可

9、以用来代替磁针吗？为什么？3 .有什么方法可以使钢针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。4 .为什么方法可以判断钢针是否变成了磁针?检测钢针是否带上了磁性.5 .想不想亲自做一枚小破针？课件出示操作要求，学生分组制作磁针。教科版小学三年级下册科学教学设计6 .你们的制针变成横针了吗？你是怎么知道的？7 .破铁都仃南北极.那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北极？有什么方法可以辨别？8 .用指南针辨别破针的南北极，并在记录纸上作好记录。9 .在实验中抓住用磁铁的不同极沿同一个方向摩擦大头针会改变大头针南北极设计实验验证。设计思路：引导学生运用“磁铁具有指南北的性质”、“磁铁

10、能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有的科学概念来解决“为什么褥要磁针”、“怎样判断钢针是否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题“钢针经过磁铁,摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概念，这一内容的教学中要注重教和的引导和指导。1.有了小跋针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解决什么问题？10 小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动?需要什么材料？有什么困难或需要注意的地方吗？11 汇报交流。12 课件出示其他班级学生作品，学生评价。13 学生领取材料，分组安装磁针。14 我们做指南针是用来干什么的？检测自己做的指南针能否准确地指示方向。设计思路：

11、让学牛.运用已有知识明确“磁针只有在能自由转动情况才能指示南北方向”，通过小组讨论让学生设计磁针可以自由转动的方法，在此基础上通过作品欣赏的方式降低学生操作难度，引导学生安装磁针。最后让学生检测自制的指南能否准确地指示方向，让学生获取成功的快乐。四、交流展示1 .展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的？2 .其他小组评价。3 .课件展示教师作品，学生评价。设计思路：通过枳极地评价让学生进一步享受成功的快乐,引导学生思考如何进一步改进自制指南针。五、用悬挂法做一个指南针教科版小学三年级下册科学教学设计1 .教师演示用线和大头针做一个指南针。2 .学生回答：怎么确定指南针指示的是南北方向？六、拓展延伸回家自己做一个和课堂上交的方法不一样的指南针。设计思路：引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来做一个指南针.【板书设计】7、做一个指南针磁化钢针怎样知道这根磁针的南极和北极呢?教学后记：【教学反思】这个单元是我们学习的重点知识，实验很多，所以我把这些实验作为重点，认真准备，精心设计。让学生在兴趣中学习，真正探究科学知识的奥秘。感觉收获很多。