教科版小学四年级上册科学教学设计（全册）.docx

《教科版小学四年级上册科学教学设计（全册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学四年级上册科学教学设计（全册）.docx（54页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第一草无天七第1课我们关心的天气教学设计数学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料时天气有一些初步印象，但并不他对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式

2、等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供,让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。2、了解自然界各种

3、各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求教科版小学年级上册科学数学设计学生利用电风扇“造风”，并使用自制风向标和风旗测风向和风速。同学轮卷“造风”测出风向和风速交流方法评价小结2.实测风向和风速。学生使用自制风向标和凤旗去室外测出今天的风向和风速。交流注意点室外实测风向和风速回教室交流结果评价小结四、总结延伸1 .说说本节课的收获2 .奖励风向标和风旗,引导学生课后长时间的关注风向和风速.【板书设计】风向和风速风向风向标风速-一风速仪（天气特征）（风旗）V1.U教科版小学四年级上册科学第一单元笫2课天气日历数学设计教学导

4、航【教学目标】知识与技能：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化.过程与方法：1 .初步学会使用温度计来测量气温。2 .能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日山”和“日期一温度”表中.情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们r解到更多的天气信息。【教学重点】能运用多种械官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期一温度”表中。【教学难点】意识到长期的观察和记录能搐助我们了解到更多的天气信息。【教学准备】一张分类国有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表【课时安排】教学过程_、三:1、身习：课件出示常见的

5、天气现象。2、今天天气怎么样，谁能具体说说?2月25日学校开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作名清楚地知道，他们不仅知道近期每大的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。）5、今天我们也来做做小小气象员，二、认识一些天气符号：、1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：&融泅如2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。

6、3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢?老师建议，我们可以自己设计筒单形象的天气符号。5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？-引出：天的天气并不仪仪只有种.2、那你们想不想也来制作一个属丁自己的天气H历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，大还要贴很多种不同的大气符号。）3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教帅重

7、点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。）4、回到教室制作大气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。）教科版小学一年级上册科学教学设iI这是怎么回事?我们把太阳或月亮周围出现的这种光圈叫“晕”。太阳用围出现的光圈叫“日晕”，月亮周圉出现的光圈叫“月晕”。这是一种比较奇特的气象现象.晕圈的颜色一般是内红外紫的.日颦:是日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光的现挚，围绕太阳环形，呈彩色月荤是月光通过云层中的冰晶时，经折射而成的光的现象。成彩色光环，内红外紫.【教学反思】1.新课标提出：科学教学要贴近学生的生活。在教学中，我注重生活中的科学与书本上科学之间

8、的联系，强调科学知识在现实生活中的应用。在本课的教学中，我困绕着学生.熟悉的“云”展开，不管是判断外出观察云还是判断云的类型都紧密联系当天天空中的云展开，而借用“云的谚语”作为拓展活动，使学生学会判断较为简单的云，从而运用于生活。2.有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在判断云量的活动中,考虑到学生的思维水平，找教材中借用了图示的方法，相助学生来判断云地的多少，并将判断的标准精确的用分数来表示，然后放手让学生自己去观察、验证。教科版小学四年级上册科学第一单元笫7课总结我们的天气观察数学设计教学导航【教材分析】经过将近一个月对“天气”堆元的学

9、习，学生通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”“气温填充图”“降水量变化柱状图”上。这节课将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。本课分为三部分。第一部分：温度数据的统计与分析从“气温填充图”上找出这一段时间的最高气温和最低气温，计算出这段时间的平均气温，再看看是否出现过偏高或偏低的气温。看看“气温填充图”中这段时间温度变化的总趋势是怎样的。将这段时间气温的变化作总体描述。第二部分：云和风的统计与分析这段时间里，学生在“天气日历”上记录了大量的天气信息,统计时全班（小组）要做好分工，每个小组分别统计不同的天气现软.按照分工,各

10、小组先要将统计的天气现象记录卡收集起来，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数目，可以由两个人（一个读卡、另一个监督）负责逐个读出记录卡上的信息，其他人用两正字的方法记录无数，最后把统计的数据汇总到“云和风的统计”图表内。然后再对这段时间里云和风的情况进行分析和概括。第三部分：统计和分析降水量的变化情况根据“降水量变化柱状图”上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：IV1.14教科版小学一年级上册科学教学设计这段时间里都仃哪种类型的降水，分别仃多少天，这段时间的平均降水量是多少.分析这段时间的降水量:情况：这季节的降水量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗?对这段时间的降水情况

11、进行总的概括。【学情分析】“天气”单元一个重要的目标是指导学生收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地的天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解择实际上是对这一段时间里，当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。【教学目标】科学概念：天气是不断变化的，对长时间观V记广的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律.过程与方法：统计、分析“天气U历”上收集到的宿息，”:

12、利用这些信息对天气情况进行解糅。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录.【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。【教学难点】统计、分析“天气I历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解糅。【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水房的统计表.【课时安排】1课时教学过程一、导入播放介绍气象学家竺可桢进行长期天气情况记录的视频。分析整理天气信息，能够帮助我们更好地认识天气的一些特征。这节课，让我们一起来分析一下我们在这一个月中所记录的天气日历上的天气现象。二、分析探究（一）统计天气信息1.讨论统计方法。（1

13、）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类。（2）可以用画“正”字的方法依次记录。2.分组统计。发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表。（二）分析天气信息1 .统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？2 .统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见?哪种类型的云最少见？3 .统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？4 .统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗?通常刮大风还是微风？5 .统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？（三）综合分析综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行楼括总结吗?这段时间里的这些天气现

14、象的变化给我们的生活带来了什么影响？是如何影响我们的生活的？【教学反思】这一单元中有很大一部分内容要求学生课外完成，在学习了天气日历之后,我就将每班分成男生和女生两大组，大家来比一下谁能坚持观察并做好记录，因为要求每个同学都参与进来是不可能的，利用比赛的形式，更能激发学生的兴教科版小学一年级上册科学教学设计趣。经过一个月，每个班都完成J两份质量比较高的天气日历。很是令人欣慰。在本单元的教学中，我发现学生习惯的养成总是一个加强的过程，尤其对于小学生，教和做好示范，画完以后，以后的几堂课，至少是一个星期以上，每天课上都要抽出一点时间来一起观察，记录我们的天气日历。教师重视了,学生才会重视。由于科学

15、不是每天都有课的，没有课的时候可以每天抽几分钟时间去班里关心一下我们的天气U历。其次作为老师也可坚持记录，让学生与老师比一比、褰一赛，能够持续坚持记录，慢慢地让学生真正爱上天气观察.教科版小学四年级上册科学第二章完溶静第1课水能溶解一些物质数学设计教学导航【教材分析】溶解单元从观察食盐和沙子在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去,通过观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于“溶解”的描述性概念,并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题，引导学生围绕若溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动.本课是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解，为形成“溶解”的描述性概念以及后续的探究活动做铺垫。教材由两个部分构成：-、观察比较食盐、沙在水中的状态：二、观察面粉在水中溶解r吗?在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。教科书上又介绍了过港的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念，同时培养观察和实验的技能，当学牛们掌握了一些观察和实