教科版小学五年级下册科学教学设计（全册）.docx

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1、第一单无赦号强计第！课沉浮与什么因素有关数学设计放学导航【教材分析】我们知道所有年龄阶段的孩子都会对这样的问题感到好奇一一为什么仃的物体在水中上浮，有的物体在水中却下沉?他们也许会想到物体的上浮和下沉可能与其31量有关，有些人也可能推断物体的大小抹至液体的类型也起到了一定作用。三年级材料比元有材料在水中是沉还是浮这一课，在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的个重要物理性质，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质密度概念的建立产生积极的影响。基于这些，设计了这课，操作起来也是挺简单的。【教学目标】科学概念：1、物体在水中

2、有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质症:和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：k对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和会加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的侦量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】教酊演示实验：水槽I个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。【课时安排】1课时教学过程一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻

3、轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。3,把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮.操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书:浮。二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教脚从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测”、

4、“理由”这2行表格的婚写。1、小组领实验器材，分工合作,进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的布哪些，预测不正确的有-哪些？教科版小学一年级下册科学教学设计6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，由下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教加出示小刀，演示切分方法，引导思考.2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列.3、小组领小刀，实脸操作，记录实验结果并思考其中的原因。4,组织交流，在这个活动中我们改变了什

5、么因素？5、收回小刀、萝卜和椽皮,出示回形针和木块,引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗?把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的“8、小结：才叫叫才切分和段加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上.【板书设计】1、物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。【教

6、学反思】教科版小学五年级下册科学第一单元第2谋沉浮与什么因素有关数学设计数学导航【教材分析】沉浮与什么因素有关是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律：二、控制其他因素进行研究：三、用小瓶子研究沉浮：四、潜水艇的原理。本课教材编在物体在水中是沉是浮一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。【学情分析】物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积在水中沉浮的情况不

7、变。但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与他们的重量和体积有关。对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体枳切入。如果学生能意识到重量和体积正在同时影响着沉浮的时候，我们就可以相助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。【教学目标】科学概念：1 .物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。2 .不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体枳小的物体容易沉。3 .潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2 .学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1.在实

8、险中理解控制变量的科学方法和思想的意义。3 .感受科学原理应用于实际的巨大作用。4 .增强学生的爱国意识。5 .培养学生养成良好的科学实验习惯。【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】小蛆实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实哙二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。【课时安排】1课时教学过程一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么,不同材料构成的物体，

9、在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小布关系吗？2,按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。3,按轻重顺序排列七种物体，冉标出它们在水中是沉还是浮。4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？-控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用.今天老师就为大家准备r两套特殊的材科，希里各位同学都能成为一个优秀的小科学家.2,出示材料：一套相同体积不同质fit的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮,并埴写在实验报衿单上。“沉浮与什么因素有关”实验报

10、告单第（）小组实验：相同体积不同质觉的小球的沉浮（从重到轻排列）小球Iv2，,3号-1;3我们：预测结果3、小组领材料，实脸观察，记录分析。4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响,而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？三、用小瓶子继续研究:1，潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行.它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实的报告单，学生小组合作3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的

11、工作原理,在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行,又能在水下航行“潜艇有一个很大的乐鼓能，打开进水管道，往压板舱里装满海水，潜罐会下潜，打开进气管道.用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮.5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。【板书设计】2、沉浮与什么因素有关小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮控制变址11R教科版小学一年级下册科学教学设计小瓶子的沉浮体积大顺责:小易浮，体积小质量大易沉潜水艇应用沉浮原理【教学反思】教科版小学五年级下册科学第一单元第3课橡皮泥在水中的沉浮数学设计数学导航【教材分析】本课将用学生熟悉的擦皮泥作为研窕材料，观察实

12、心橡皮泥在水中的沉浮，思考并探索橡皮泥浮在水面上的原闪，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能帔浮在水面上的原因，通过对比实验使学生知道如何测量橡皮泥排开的水量以及概念。【学情分析】学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，-一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1、川刻度杯测量像皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上.3

13、,根据椽皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：K认识到认真细致地采集数据的重要.2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】水槽I个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。课时安排】1课时教学过程一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有

14、发生变化?橡皮泥的体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥扫圻的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体枳叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去珏杯原有水的刻度就是物体排开的水量。2、取一个量杯，在量杯里倒入200喳升水，把橡皮泥做成实心团，放入量教科版小学一年级卜册科学教学设计杯中，观察它排开的水地，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）3、从上面的数据中

15、我们发现了什么？4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装我货物。对于这个问题，我们能解择了吗?如果要制造能装教更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？【板书设计】3、橡皮泥在水中的新浮改变物体排开的水量沉浮可能发生改变船浮在水面上排开的水量很大【教学反思】教科版小学五年级下册科学第一单元第4课造一敖小粕数学设计教学导航【教学目标】科学概念：I、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大.2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体枳。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感、态度、价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。2、感受人类创造发明的历程，激发创