广东省教育技术能力中级培训结业测试题库.docx

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1、广东省教化技术实力中级培训结业测试题库指标的设计要和评价目的一样设计的指标要有可捺作性各个指标之间应当相互独立，不应当相互包含或冲突评价标准的描述要一律采纳数据描述，不要采纳描述性的语句，只有数据才能精确说明向布卢姆招认知领域的教学目标分为识圮、领悟、运用、分析、综合和评价六个层次.以下所述的.教学目标中，马“能就运用邮箱收发岷件”所属层次相同的是（能评判电子邮箱在信息时代日常沟通中的价值知道电子邮箱是互联网最常用的服务之一能够利用电子邮箱的附件传递各种格式的文件能够总结出电子眠箱的地址格式特点网络为教学借来了全新的环境，其逆味性、交互性、信息丰亩等特性影响着这一环境下的学习者.下面关于网络环

2、境下学习者特征的说法中，错误的一项是（b学习者更简单张扬特性学习者的扮演意识减弱学习者的学习风格能得到充分的发挥学习者从众和听从权城的心理在减弱形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（堆元或期末测试创建学生档案袋视察学生的H常表现评估学生的平行作业依据新课标的要求，你支配运用多种评价方式，如视察法、测脸、问卷调查、面谈法等。那么以下关于这些方法的描述.你认为不合理的是学期末可以运用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的状况,这阔于总结性评价可以采纳干脆面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的同SS和我点，这侬f定性

3、评可以让学生划写何卷来获得学生时将要学习学问的了解理度，也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价一般状况下可以采纳课堂视察法来视察学生与你在课卜.的沟通状况,以便刚好调整教学计划,这属于形成性评价沟通反思法就是通过与其他老师研讨沟通来反思自己的教学行为，使自己清命地意识到的藏在教学行为背后的教学理念，进而提而自己专业素养的方法可以遨请其他老师来观摩自己的课堂,课后一起研讨教学中存在的问超，这样的沟通反思可以促进老师的快速发展通过和其他老师的沟通可以反观自己的意识与行为同时取人之长补己之短在互助合作中进步，在互补共生中成长沟通反思法和个人反省法的目的是一样的,都是为了发觉教学中的问题，不过沟通

4、反思比较曾侈时间助教型课件的特点是单学科的、以学问点为中心、以一节课或一个学问单元为课件开发的周期助教组课件的作用主要是用来上课演小成供应学生操作和操练,其效果评价是依据学生的反附助教型课件按课堂教学中运用的目的可分为教学导入、内容讲授、试验演示和应用评价四种类型内衣讲授型的助教型i果件,为学习新学问、新技能创设必要的情景或以系列同SS的形式激发、唤醒学生新旧学问的联系，使学生作好学问上和心理上的打算王老师为了让学牛.巩固所学教学内容，他打算了一些课件.学生可以通过课件进行统习,课件会给学生的作答供应刚好的反馈,学生可依据反馈信息进一步学习，请问王老师打算的课件是限于哪一种课件？（演示组课件模

5、拟型课件操统型课件嬉戏型课件10、在教学实施中，老师们不仅须要了解更多的教学硬件设备，也要熟识一代教学软件的功能，在下列选项供应的工具软件中能弊播放音殊文件的为（cWPSOfficePowerPointVindovsMediaP1.ayerAuthorware11.为了教学须要.老师们有时也须要自己动手开发一些教学资淞.教学费源的开发除了必需遵守媒体选择的基本原则外，还须要一些理论上的指导，下列分析错误的是（d学习者的留意具有选择性，所以重要的信息附定要放在视野的中心位置要迸守简洁性，在画面中尽量册除无关的背景和多余的细做环节由于知觉的整体性,要依据事物的逻辑次序、因果关系或层级结构来呈现信息

6、概念的讲解肯定要遵布“名称定义属性实例”的依次12、以下不同于音频文件格式的是（c.wav.mp3.wf.WBaI3、下列现个格式的文件不行以用WindOWftMediaPIayer打开?（cWma格式InCPK格式rm格式mv格式14、李老师运用Word漏辑教案时，要使后面一段文字与前面某段文字格式一样可以使用的操作是,*.gif*,bmp*,exe*,swf*.x1.s下面几个软件中,是图形图像处理工具的是（acd）。PhotoShOP聚风影音CI）SEE画图FrontPage王老师在新课展示的四起先.让学生视察一个真实的时钟,体验一分钟、一秒钟时间的长短,请问，王老乖除了选用真实的时仲.

7、还可以选用以下哪种数字教学资源来达到同样的教学F1.的？ce）格式为bwp、jpg的时钟图片立实的时钟照片F1.ASH制作的时钟动亘口实的手表相关的时钟影片10、有关教学评价的功能,王老帅有如下相识正确的是（UbCe教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展好的评价能激恸学生更加努力老师依据学生的状况相对调慢或词快学习进程评价的主要11的是促诳学生的发展，对教学改进是否产生影响主要看老师的自觉性被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点，明确努力方向及改进措施一、单选题学习内容分析教学策略设计教学方法确定教学媒体选择2.在教学过程中.教学时间的合理支配和充分利用是老师教学技能的一个理要体现.教学时间管

8、理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得胜利的时间）。卜面关于课堂时间的利用，件定属于学术学习的是（c李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出财状况李老帏花费了IO分钟,给同学们播放了一段弓I导材料李老，市指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费78分钟3、在导入新课环节中，王老师一边给学生快速展示动物图片，边要求同学们快速地说出动物的英文名称，从而加深学生对这些单词的理解，i。何，工老师采纳的是以下哪种教学策wronganswer先行组织者策略启发式教学协作法强化法4、地图的三要素是必需驾驭的基础学柯和技

9、能.但是这部分内容较枯燥，学生不简单干脆接受,这时老师可以采纳下列哪种方法能够比较简单让学生接受？（a给同学呈现一张动物园用游图依据竹本上的内容干脆讲授这部分学问让学生自己学习，然后老师提问让同学之间相互探讨学习这部分内容王老如计驾机里有很多可用于制作电子教案的图片,请问,以下选项中可供王老师阅读图片运用的核件是aACDSee金山快乐IECuteFIP现行的教学状件种类特别之多,不同的教学软件具有不同的应用形态.下列一些老师关于教学软件应用形态的说法中，不恰当的是（张老师认为利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习李老师认为嬉戏型教学软件是将传统的嫡戏运用

10、于教学当中,说教于乐.通过嬉戏的形式培育学生驾驭学问的实力刘老师认为可以借助计算机仿真技术,便利地视察模拟犷物的特征和形态，供学生进行模拟试验或探究发觉学习运用胡老师认为课堂演示型教学软件剧意对学生的启发.提示,是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的视觉媒体所觉媒体视听觉媒体综合媒体有共同的教学对Si和目标老怵和班级集体之间有紧密的、恒定的关系目前发展的玲势是削减老师花费在集中授课的时间，更把地支配个别学习和小组相互作用无法组织问题探讨进行单元测试，了解学生对单元学问的驾驭状况迸行期末考试,对一个学期的学习状况进行总结视察学生的谀觉行为.了解学生的表达实力组织学问竞赛,调动学生学习爱好

11、10、依据你对教化技术的埋解，以下关于软化技术的理论基础（学习理论、教学理论、数育传播理论）的说法，不正确的是（C教化传播理论主要探讨收化信息传递活动的规律，关注教化传播的基本要素教学中考虑学习者的特征和教学内容，发觉学生的最近发展区,将有助于解决学生的学习问遨.这属于学习理论的探讨范时依据教化传播理论的思想,教学中某些环节必需通过反我练习才能帮助学生与驭所学的知数学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思索的产物；教学理论可以梢助老师“改进”和指导”教学实践11,王.老师常常实行一代措施对学生进行评价，下列表述中不怡当的一项是（C在开学时,王老师为了解学生的学问基础和打算状况,进行了

12、前测.这种评价属于诊断性评价王老师为了刚好了解阶段教学的成果和学生学习的进展状况、存在的问时，常常进行随堂测照，这属F形成性评价王老师在学期快要结束的时候，采纳期末考试的形式对学牛.进行考核，这属于形成性评价王老师在评判一个学生的考试成果的时候，最常做的是把这个学生的成果与班级平均成果做比照,然后再做评判.这属干相对评价12、学生对课党教学内容的驾驭状况学生课堂I可答问题的状况王老师上课时是否调动了学生的主动性，让学生主动参与汉堂活动王老师在课堂上是否运用了先进的媒体13、在教学中，老师发觉有部分学生因为担忧自己实力有限而不想参与小组活动，若想要激发这部分学牛.参与活动的主动性,最好采纳下列做

13、法中的（C当场指责这些学生没有主动性指货各组组长没有尽到应尽的责任引导同组的其他同学一起激励这些学生让这部分学生单独组成一个小组参与活动14、关于教学实施中的5P原则,下列说法中正确的是5P原则只适用于以老师为主导的教学5P原则只适用于以学生为中心的教学5P原则是人们经过多年的探讨和实践总结得出的5P原则只有在理论上才能实现15、学习动机是干脆推动学生进行学习的一种动力.下面关于学习动机的说法中，有误的一项是（b学习动机属F学习者的非智力特征因您学习动机越强,越有利于学习和保持学习动机和学习效果是相互影响的关系学习动机可分为内部动机和外部动机二、多选题你认为将教化技术运用到自己的教学当中,应当从哪几个维度入手？请从下列选项中选出正确的维度（abde如何将图像、视频以及可供学生运用的教学课件等资源整合到课堂教学中去如何依据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生的学习疫好如何将教学评价困困新老师淀开，避开学生评价老师教学.体现公正性如何有效的进行课堂管理.使得课堂活动充分发挥出学生的主体性如何有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术切实有效地促进教学abc建构主义人本主义认知主义行为主义结构功能主义bd教