折线统计图教案[1].docx

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1、IM名魅基于信息技术环境下相识朝式折线统计图老牌姓名李阳单位张华镇中心小学科目数学教学对象五年级学生教材版本人教版课时1课时一、教材分析与学情分析教材分析1、教材的地位和作用折线统计图是人教审定版五年级下册第七单元的内容，属广“统计与概率”领域的学问。此前学生已经积累了肯定的统计活动刚历，会用统计表和条形统计图来统计结果，在此基础之上进行木不元的教学。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，特殊在当今社会人们须要适时进行各种信息分析，其价值更加凸显。学习折线统计图有利于培育学生应用数学学问、适时分析、科学决策的实力。本单元包括两部分内容，即“单式折线统计图”和“复式折线统计图”。本节课教学单

2、式折线统计图，为后续学习匆式折线统计图作打算。2、教学相识1)加强新旧学问之间的连接和对比在条形统计图的基础上延长和衍生出“折线统计图”这一新的统计表达方式，感受其“须要”，体悟其“优势”，享受其“美感”：在统计结果不同表达方式的自觉比较中，发觉其特点和独有的“价值”。(2)统计学习的现实意义和核心思想折线统计图能更清蜥地反映出数据的增减改变，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思索，学会依据数据的改变合理地进行预料，增加数据分析观念。学情分析五年级学生已经初步驾驭了的统计学问，会对数据进行简洁的描述、分析，能进行简洁图表的绘制，并能依据统计图解决一些简洁的实际问题,同时对日常生活和社会问题有了

3、肖定的相识，对小物的改变能进行简洁的分析和预料，抽象思维有所提高.在此基础上教学服式折线统计图，学生易于接受和理解，二、教学目标（学问技能、数学思索、问题解决、情感看法）1、学问技能1 .通过条形统计图的联系与对比，让学生相识单式折线统计图，了解单式折线统计图的基本结构，体会其特点，可以表示数量的多少，还能清晰的显示数据的改变趋势。2 .驾驭折线统计图的基本结构和绘制方法，并能进行简洁的分析、推理和预料，形成视察、分析技能。2、数学思索经验探究折线统计图特点和作用的过程，感受从“详细”到“股”的数学思想。3、问题解决能从单式折线统计图中发觉数学问题，同时能够依据数据改变的特征进行分析和说明，进

4、行合理的预料。1.情感看法通过经脸观图、制图、析图与有关数据信息产生、采集的过程，使学生感受折线统计图的“简约”、“直观”和“灵动”之美，培育学生良好的统计看法，仔细视察、专心查验的良好习惯。教学重点相识的式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够依据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点感悟折线统计图的特点，能对数据的改变做出合理的推想。三、教学策略与设计本节课我选取了大量的生活素材，使统计学问与生活建立紧密的联系，供应富有现实意义的索材，充分利用电子白板的交互功能和即时生胜利能，让学生在分析数据、解读数据的过程中，驾驭分析数据分析的方法，培育学生的数据分析实力

5、，体验数学就在身边。教学设计以“创设情境、导入新知旧知迁移、探究新知一一自主练习、应用提高一一全课总结、拓展延长”的形态呈现，建立“点线”统计的思想和方法，构建折线统计图的概念。四、教法、学法教法：谈话法、演示法、练习法学法：使学生经验视察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让全体学生动口、动手、动脑。五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图(一)创设情境，我习铺垫1、谈话：同学们，我们漂亮的家乡旺苍每年都吸引大量的游客，旅游业的发展带动了我县经济的增长。在这漂亮的季节，你们出去春游，远足了吗？下而我们起来感受2017年2月至7月米仓山旅游业的状况。2、利用白板展示米仓山风景和学

6、生游玩的图片。(出示连续6月的游客人数统计数据)3、谈话：请同学们视察，这是老师收集到的旅游人数统计。这样视察，便利叫？但是单纯的数学生观赏视频。学生读表，体会数据。通过刺激视听感官，唤起学习爱好。通过身边事引起学生留意，使学生主动主动的参加学习活动。据又不如数形结合直观形象，所以人们往往把统计表绘制成便J-视察和比较数据差别的条形统计图。4、引导学生绘制条形统计图在老师的引导卜.制图,回忆条形统计图的基本结构。更习条形统计图的学问，为学习折线统计图做好打算。（二）旧知迁移，探究新知1、视察完成的条形统计图回答问题（1）哪月的游客人数最多？那月游客人数最少？从图中你还得到了哪些信息？我们的条形

7、统计图有什么优点？（预设，可以直观的看出数量的多少。）老师适时评价（2）针对游客人数的改变你能用手势比划出来吗？追问：你是用什么图形表示改变的？这条线是直线吗？（分段的线段相连形成折线）课件演示条形统计图过度到折线统计图的动态过程。学生读图，自由发预料：学生可能会说从2010年至2015旅游人数在不断增长。学生比划改变趋势。学生回答：用线段表示改变：不是直线。学生视察演示过程，体会折线统计图与（二）旧知迁移,探究新知（点位取代直条表示数据；各点所在的竖线表示月份；然后把各点用线段顺次相连。）2、揭示课题谈话：这种用折线升降来表示数量增减改变的统计图叫做折线统计图。板书课题折线统计图3、相识折线

8、统计图（1）视察比较异同，了解结构相同点：基本构成不变，都可以直观的看出数量。（都有标题、横轴、纵轴，横纵轴表示的项目和数量相同，纵轴一格表示的数量不变）不同点：数据的呈现方式不同条形用直条表示数据；折线用“点位”表示数据，然后把各点用线段顺次连接起来。可以直观的看出数地的增减改变。板书：结构点位折线数据（2）体会特征比较不同的作用体会特征条形可以直观的看出每个数量的多少：折线不仅可以看出数盘的多少，而且能清晰的表示出数量条形统计图的相同和不同点。学生自由发言，老师予以引导、评价。学生回答，进行合通过先学后教再练的按部就班的教学模式，符合增减的改变状况.板书：作用（特点）量的多少增减改变（3）

9、依据折线的改变趋拷，进行合理预料谈话：看到这幅折线统计图你理推想。学生的认知发展，易r学生的理解和驾驭.（二）旧知迁移，探究新知行什么感想？预料2016年的游客人数可能会怎样？板书：预料趋势4、学习绘制折线统计图（1）教学折线统计图的绘制方法。依据206年中国青少年机器人大赛参赛队伍数量统计表绘制折线统计图：依据统计表中数据描点：把各点用线段顺次连接起来：在点位上标出数据。（2）依据206年中国青少年机器人大赛参赛队伍数送统计图自主绘制折线统计图。绘图前说一说在制作时应当留意些什么？（要看清横轴、纵轴后进行描点，当纵轴上的数据没有干脆对应时，要在纵轴上平均后再点；在连线时，要把各点顺次连接，不

10、能错连获漏连：在点位的上边或下边标注数据，不能写在折线上。）（3）依据大赛统计图回答问题：哪个年的队伍最多？哪个年的队伍最少？分析其中缘由。学生学习制图要点。师生沟通留意事项，学生练习绘制折线统计图。分析队伍改变趋势，说说你的发觉。预料2013年可能出现的状况。学生回答问题。（二）旧知迁移，探究新知5、联系生活，体会意义.沟通：在日常生活中，你还在哪儿见过折线统计图？在学生沟通汇报的过程中可见出示生活中的折线统计图。学生沟通汇报。联系牛活实际，感悟数学与生活的联系，培育学生用数学的眼光视察事物。（三）自主练习，应用提高学生独立完成做一做，全班集体评价。（四）全课总结，拓展延长谈话：同学们，今日的学习即将结束，大家IT什么收获？我很兴奋能和大家一起学习折线统计图。统计在日常生活中具Tf重要的作用，能帮助我们从大量的现象中发觉其存在的规律，驾驭规律并做出正确的预料。所以学习统计学问，树立统计意识对我们非常重要。此刻我想用折线统计图来表述我在本节课的心情改变。最终，老师诚心的祝福大家的学习能恒久呈上升趋势。学生自由发言，老师适时予以评价。板书设计画法结构折线统计图描点位连折线标数据作用（特点）数量多少增减改变预料趋势