幼儿园教师教学反思范文.docx

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1、幼儿园老师教学反思范文幼儿园老师教学反思范本篇一有一句话说得好实践+反思=成长.可见，乐观的反思行为对老师专业成长的重要性。始终来，我们也特别强调让老师对臼己的教学活动进行反思，老师们也是照章办事，很多活动都有反思伴随，然而,这些颇拢笔墨的文字是否能促进老师的成长呢?我想答案都在每个人心中。假如是自觉的反思，多多少少会有些收获，假如是应付任务,那可能就是无用的文字堆砌，少有价值的思索。这次考核课后，几位年轻老师特别乐观，对自己的活动进行了具体的反思，并发给我看，心里特别欣慰，但鉴于她们教学阅历相对欠缺，具体反思什么？该怎样反思还比较模糊。搜集整理了网上同行的一些心得，希望能给年轻老师以启发和感

2、悟，同时建议大家业余多读些专业书籍，在那里确定会有更好的答案。教学反思说究竟是老师的一种F1.我意识、思维习惯、指责精神。有时，阅历反思是老师个人的一种缄默学问，惯于理性思索的人总是自觉或不F1.觉地对H己的行为进行内省和剖析，从而进行F1.我调控。那幼儿老师应当从哪些角度去反思，如何引导老师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。一、实话实说一一写得、失一节课下来，教学的状况老师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因老师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活跃;可因老师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或

3、者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走:了弯路。再者，因与“果”是相互作用的，不管得失成败，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，老师一时难以回答，老师课后应记录下来，口后查找资料，再补充解答。在本次活动中，我没有留意幼儿已有的阅历差异，所以，一些幼儿很简洁就能完成整个过程，显得无所事事。我应当事先打算一些更困难的笔，一旦出现以上状况，就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然运用了实物投影仪，但是效果还是不志向，幼儿照旧看不清晰一些细小的、关键的步骤,可

4、以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的相识,特殊了解圆珠笔里弹簧的作用。二、刚好反馈一一写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。老师的心情，老师的举手投足，老师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用干脆作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的留意状况、参与程度、疲惫状态、特性特征和阅历差异等也反作用于老师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后老师应刚好反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助老

5、师在口后备课、上课时能对师与生的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，老师往往会说这些孩子没协作好”,这里面就要反思老师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的阅历和最近进展区吗?活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明白你的要求和意思吗？老师要学会从自己身上找缘由、求对策。在开展主题活动春天在哪里的初次谈话中，发觉孩子们对春天已有确定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此，如何依据幼儿当前的水F帮助幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿找寻春天的最

6、大能动性与制造性呢？春天在哪里这个主题内容困难、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏乂不利于幼儿整体阅历的获得和积累，而且简洁掉入传统教化的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大旭一些，用分组的形式来满意不同幼儿须要，几个线索同时绽开,不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同共享闩己获得的阅历?思来想去，我确定作这样的一次尝试。三、综合分析一一写教、学教学反思应当是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的说课一一备课一一上课一一写教学反思”的基本程序。一节课过去了，老师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的爱好和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥?提问

7、的效度怎样?理答和追问的方式、儿童的学习方式有.效吗?环境和材料的互动效果怎样?幼儿的学习出现困难吗?幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标。一个主题持续了一段时间，做完后老师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求?开展的具体活动哪些比较符合幼儿的爱好和阅历，效果反应好;哪些内容幼儿缺乏爱好、远离生活阅历，效果不够志向？主题绽开中是如何在预设中进行有机生成的?老师如何对幼儿进行跟踪视察，激励幼儿自主探究、多元表达?再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡老师应对实际的教学状况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，口积月累，不

8、断丰富自己的教学阅历。这个活动是从我班的生成性主题我们喜爱玩蹦蹦床，幼儿从蹦蹦床的弹簧到视察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在试验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西一一铅丝做成的。我们鼓舞大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变更关系，了解事物的性质和特征。这看似小小的剪拉花活动，却包括了很多学问难点。如数学概念:折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起美感：粗细、宽窄、匀整、色调在引导孩子学习时，要等待，成人必需学会等待!因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有H己的制造和想象。假如一起先成人就想用教的方法，或许就束缚了孩子的思

9、维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累阅历，学会主动探究、细致做事。在这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底，事实证明，我做对了。四、找准要点一一写特点多年的教学阅历告知我们，上一节好课不简洁，一节课要四平八稳更不行能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其胜利。如我市一所幼儿园有一位男老师，他上体育课用的道具材料特殊简洁，他擅长用简洁的材料创设富有情趣的嬉戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成“河”，让青蛙选择宽窄

10、不等的距离跳过河”等;有的老师特殊留意活动中动态资源的生成和利用;也有的老师对合作学习或小组活动有独到的做法在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地接受教法，设计教学程序,做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个老师特性化的教学特色。在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发觉桔子和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。孩子语言一百中，儿童的成长有自己的进展步调，有自己独特的理解与思维方式，老师应当站在儿童的角度去理解他们“情理之中，意料之外”的想法。如：活动中杨凯和居婷波小挚友想到了分别用画棉袄和裙子

11、来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向羞涩的袁琦的小挚友尽然能带头要求要让他自己来做记录，让我感到特别惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的实力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。这就要求我们老师要信任孩子“能行”,还给孩子更多的自由探究的时间与空间。五、捕获灵感一一写遐想常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际须要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃朝气。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，呈现才智的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探窕性的发觉、竞赛性的嬉戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移阅历，进一步丰富学习内容。如有个老

12、师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用，并区分哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听但住进新居子就舒适了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍老师刚好捕获到这一动态生成性资源,把它写在课后反思本上，随后开展了“让我们有个好心情的健康教化活动，帮助幼儿调整消极心情，培育乐观情感，发挥教学的教化性。有时，活动中节外生枝的小插曲也应登记来，以吸取教训。新授歌曲小树叶，歌曲中有一个难点：“明年春天我会回来,装扮树妈妈。”如何帮助孩子理解这句歌词呢?小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，

13、明年卷天又长出了新的叶子这是一种多么抽象的学问，而幼儿的思维是具体形象的，那如何帮助孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢?我确定带孩子玩一个科学试验，将落叶埋在树下，过一阶段再去视察那腐烂的树叶，来理解肥料、理解装扮树妈妈这句歌词，我信任，孩子在理解的基础上再唱这首歌曲，确定会唱得深情并茂。六、深度反思一一写建议在教完每堂课、组织完活动后，老师要静下心来，思索一下这堂课的得与失，学习材料的供应、活动环境的支持、组织的方式方法,教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，依据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改看法，也可以重点考虑某

14、个环节应当怎样处理才更有效，一步步明确问题，找寻对策，使FI我反思达到确定的深度。在组织幼儿“做中学”吹泡泡活动中，老师首先提问：你刚才在玩吹泡泡嬉戏的时候发觉了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形态大小和数量，这时老师特意提问幼儿：那你们是拿什么形态的泡泡器吹的？发觉泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以五彩缤纷，是因为它把光给分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光会得到增加，有的光却会减弱，甚至消逝。）由于幼儿视察的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在嬉戏中是渐渐的吹出泡泡，因而发觉了由

15、于气流不足，导致在液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体，泡泡那时是椭圆的。在此活动中，要培育幼儿的质疑精神，提出问题，进行试验验证。并要鼓舞幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动组织者和引导者的老师，首先应驾驭科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次老师要推弃师道尊严的传统观念，创设宽松情境，这走让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表看法的前提。同时，老师在活动中还应关注幼儿在活动中的视察,有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，多提一些类似：谁有不同的想法?谁还想来发表自己的看法?鼓舞并引导孩子乐观的思维,这是培育孩子质疑实力的关键。总而言之，

16、反思是强调老师从自己的经验中学习，鼓舞老师敢于挑H己的“刺”，是跟F1.己过不去，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程，实践的反思把阅历与理论的或哲学的探究结合起来了，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。写教学反思，可以承前启后，扬长避短，挖掘老师特性才智。我们习惯于向书本学习，向他人学习。有时不妨珍视一下自己，在自己的经验中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做个主体的人，自己的经验是老师获得专业进展的一种宝贵的教化资源，学会从自己的经验中学习，只要长期坚持，必定能渐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。幼儿园老师教学反思范本篇二我是一名幼儿老师，时间飞逝，转瞬间我在幼儿老师的岗位上已经工作几年多啦!在去年的一年里，我学习到了很多。幼儿老师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有意义的。而担班主任的工作更是官虽不大，但事关重大