幼儿园教师教学教育叙事内容.docx

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1、幼儿园老师教学教化叙事内容酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏个学生;爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题老师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他，关怀他。下面是由给大家带来的让我们一起来看看！幼儿园老师教学教化叙事内容篇1常常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓舞。作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的这天，培育孩了的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓舞为主，终归，个体差

2、异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和制造力可能会被抑制。特性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予鼓舞显得更为重要。奕奕是个潜力比较弱的孩九在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩嬉戏。而且口齿也不清晰.用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。奕奕胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息:我们信任他，他是最棒的！记得奕奕刚来同时，整整哭

3、了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了鼓舞+强制+鼓舞”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，如今，他已经顺当的升入一班级了，我们都为他兴奋！幼儿园老师教学教化叙事内容篇2老师要时常视察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子,发觉污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，刚好擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：小挚友们，下午好！起床了。孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在闲聊。我急着去帮一些动作略微慢的小挚友穿衣服，就匆

4、忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的”看着孩子半是货怪，半是担忧的样貌，心里头暖和极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学:期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、叮嘱孩子差不多嘛。仿照是中班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与臼己亲近和喜爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个改变，

5、有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。W时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用H己的行为来回报我们。老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！幼儿园老师教学教化叙事内容篇3这天张海苒的妈妈来送孩子时告知我，张海苒昨口回家说：这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓舞，因为在这以前我几乎没

6、怎样留意她，更谈不上什么表扬了。张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平常我也不太留意她，几乎没指货过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年老师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步,但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。幼儿园老师教学教化叙事内容篇4这天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只美丽的红精蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。此刻

7、想让场面安静下来是不行能了。于是，我大声说：“小挚友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？有什么特别的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。对呀，它还能传播疾病呢。”听了孩子们七嘴八舌的争论，我补充说：蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好爱护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我们懂了，孩子们回到了自我的位子上。对孩子的教化，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。幼儿园老师教学教化叙事内容篇5我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发

8、言，即使老师请她，她也不情愿把F1.我明白的告知大家，但是与小挚友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，构成良好的教化基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在口常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。再是家园合作共同培育，家长就应专心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天

9、真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造臼信。既使有一点点进步，也要赐予鼓舞。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，信任更相宜。用臼我的一颗爱心，一双慧眼，刚好发觉像中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信念,克服胆怯心理。例如老师说：没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。你是这样认为的。孩子会有老师支持我、我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还能够用品奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子须要时也能够给他一点提示。幼儿园老师教学教化叙事内容篇6魏金吴小挚友最近感冒了，

10、总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：“这天青菜很香哦，来尝一尝。魏金昊不情愿地说：“我不喜爱吃。我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学若我的样貌夹起一点青菜，但是刚嚼了几下就乂吐了出来。看到这种状况，我非常担忧，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说：“只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？魏金昊常兴奋，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承诺给了他一小块成菜。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊加餐，有时也会给其他小挚友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。幼儿园老师教学

11、教化叙事内容篇7这天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀？”是小青蛙吗？%我过去一看，原先他们班来了一位不速之客，一只小小的螳踪，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四条腿伸的直直的。老师，让它和我们玩儿一会儿吧？李嘉怡小声的说，“好吧，但是别用手去碰它。”刘老师停止驱逐，蹲下来和孩子们一齐细致而细致的端详着这个小家伙，“瞧瞧，这究竟是一只小青蛙还是小癞始蟆呢？“刘老师也不敢确定了。“就应是一只小蜡绘吧！我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。”上网查了查，哈哈，还真是蟾蛛，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，感谢这只不速之客一一蟾蛛。