六年级音乐教案(DOC).docx

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1、20142015学年度第一学期音乐较案（11月份）学校：马场镇中心学校班级：六3）班老师：皮英丰收修鼓教学设计教学内容：I、观赏丰收锣鼓2、以“市雨”为题材,利用自制打击乐器编创音响。教学目的：I、初步相识民族乐髭中的几种打击乐器，并感知其音色。2、正确理解丰收锣鼓的音乐形象，柩受其心情。3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的相识。教学重点：感受民族管弦乐器丰收锣鼓的音乐心情与音乐形象，运用自制打出乐器创编音响。教学难点：正确理解丰收锣鼓的音乐形象。教具打算：1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、镀、碰铃、木鱼。2、组合音响。3、多媒体：介绍云锣的形态、音色与演奏方式.学

2、具打算：每个学生打算两个大的塑料口袋，两个矿泉水溺料瓶（各装少量大米教学设想：1、采纳现场演奏学校具备的六种打击乐器引入教学，以激发学生的学习爱好.2、运用多媒体电化手段教学弥补实物教具的不足，以优化课堂教学结构。3、充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使学生真正成为学习的主子：充分发挥学生的想象力，培育学生的创建思维实力。4、打破在观赏课中老师讲，学生听的传统教学模式，让学生干脆参与创作与演奏,使其成为音乐形象的干脆塑造者。5、课堂结构以打击乐器的相识、感受、运用为主线，把各部分内容有机地结合起来，使教学内容和形式丰富多彩。教学过程I一、组织教学：1、听假如华蜜的话拍拍手吧音乐，做点踏步

3、进教室。2、师生随钢琴声相互问好。二、介绍六种民族打击乐器：（4分钟）1、导入新课：老师按下列依次分别演奏六种打击乐器。师：这些乐器是怎样发音的？师：打击乐器是敲打发音的乐器。2、多媒体：介绍云锣的形态、音色与演奏方式。（老师补充：云锣，也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。）3、抢答：这六种打击乐器那些是皮革制成的？哪些是用金属制成的？哪个是用木头制成的？4、探讨：打击乐器在音乐中有什么作用？强化节奏。增加力度。丰富音色。三、赏丰收锣鼓（16分钟）1 J:这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参与演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。乐仙表

4、现了怎样的心情和气氛？观赏后谈谈你在观赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）你能给这首曲子取个名字吗？观赏后老师启发学生发言的要点：A、表现了快乐、喜悦的心情。B、在启发学生谈观赏音乐的感受时：当学生谈到J快乐、喜悦的心情时，要启发学生联想与之心情有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了详细的音乐形象时，要启发学生淡出音乐的心情，培育学生对音乐心情的感受力，使音乐的心情与形象有机地结合起来.留意联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，主动地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。（课后记：在老师的启发卜.，学生的想象非常丰富有的想到了金色的秋天里，满怀喜悦的农夫敲锣打鼓庆

5、祝丰收的情景：有的想到r运动健儿载誉而归时，祖国人民热情欢迎他们的情毋：有的想到了大森林里可爱的动物们庆祝动物狂欢节的情景学生们思维活跃，想象丰富，都能围绕快乐、喜悦这一心情来发言。他们对音乐中频频出现的锣和鼓的声音特殊感爱好，些学生还能依据自Ci的理解谈出他们对塑造音乐形象所起的作用。）c、启发学生围绕“快乐、喜悦”来取名。2、老师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫丰收锣鼓，表现了我国农夫的劳动生活和喜获丰收的快乐心情。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。3、匏听音乐：思索下面问题。这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜

6、色表示出这首乐曲四个部分的心情：学生把答案写在本子上。颜色：线条：师：你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的心情？（老肺要引导学生进一步感受理解各部分音乐的心情。）四、利用自制打击乐器进行创编音响：全班分成四个大组进行（20分钟）。1、师：打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，它能不能像打击乐器样敲打发音；我们拍拍手，跺跺脚能不能发音？请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以与人声等，创编一个表现更天而雨时的音响。2、步骤与要求：（课件展示，就标逐一点出。）以“宙雨”为题材，自命题目。创设情景，由副组长用图示简洁记录。选择恰当的音响来表现。边练边改，不断完善。同心

7、协力，搞好排练。3学生创编，排练。4、分组表演：由组长上讲台指挥一一可以用语言描述来指挥，也可用手势来指挥。（由副组长记录的简洁记录图示放在多媒体展示台上展示出来）。5老师对创编进行评价：（依据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏实力与整体效果等内容加以评价和激励。）贝多芬与歌德一、复习师：好，我们先进入练声。（用演唱快乐颂旋律，分别用F大调、G大调练习。）师：看书。师：好，请坐。二、导入师，同学们刚才我们练声的是贝多芬的作品，我们在上一节课已经学过了这首曲子，则这一节课呢，我们将再次带着同学们一起去了解贝多芬，则在上课之前呢，我想考一下同学们，你们现在先看刘老师，我们上课之前，同学们你们笑

8、一笑，你们有一个表情，这种表情用一个词来形容一下（老师做了一个表情）哎，你说：师：凶,谁能用两个字来形容一下?来,你说：师：肃穆，好,看这个（老师又做一个表情）谁来说一下？来，你说：师：好，快乐，好，则假如说现在我们坐上时间车，回到了两百多年前，你们见到r这位宏大的音乐家贝多芬，出示幻灯片第一张你们看他这个表情，你们觉得用一个什么词来形容一下他？见到他的第一印象？好，你说：师：好，她觉得很肃穆，掌声激励一下，来，你说是。师：有点生气的感觉，是不是，好，生气也很好，来，掌声激励一下。你说师：对音乐很执着、很虔诚，对不对，好，掌声激励一下。这是贝多芬留给大家的印象。则这一位呢？宏大的文学家歌德。出

9、示幻灯片其次张师：你觉得他很怎么样很慈爱，也很好，你说一下：师：你觉得他很温顺在这个地方，还有谁？哎，说一下：三、贝多芬与歌例的故事出示幻灯片第三张师：你觉得一见到他怎么样？平易近人，鼓掌，为这位同学，则刘老师也为这两位的关系有一个小小的总结。出示幻灯片第四张我们今日将学习贝多芬与歌德。首先刘老师给的第一个关系，一起念一下好吧。师：好，进一步来相识一下他们。师：也就是说歌彼应当大贝多芬一些，对不对？好，年龄上的差距.师：好，年轻时候的贝多芬，也就是他年轻的时候，我们用个现在很流行的词,啊，他是歌德的什么？师：换句话说，歌德就是贝多芬的什么？师：说的真好，偶像啊，偶像就偶像,我们看一看，歌德是年

10、轻贝多芬的偶像，但这也掩盖不了，成年时的贝多芬，我们现在说到的是成年时的贝多芬比歌德有括号,这个括号我希望留给大家，看完下面这一个故事以后，你们再来把这个空填一填，看哪位同学找的词最精准，也就是说，歌德是年轻贝多芬的偶像，但这也掩盖不了，成年时的贝多芬，应当比那时候的歌德有什么，好，我们一起来进入下面一个环节，出示幻灯片第五张首先，这个故事是贝多芬年轻的时候就景仰文学家歌镌，视歌德为偶像，也为歌德的一些曲子谱过词，谱过曲，则这一位，谁？出示幻灯片第六张师：大文学家的这个气派就出来了，受到人们的敬重，威望很高，比贝多芬年长,但是接下来，出示幻灯片第七张大家视察这样一个戏剧性的画面，年长，42和6

11、1,他们两位，这个时候呢，已经不是简洁的偶像与粉丝，啊，他们一见如故，谈艺术、谈人生，从最基本的崇拜到了他们共同探讨艺术、人生了，大家看，这个时候，我们在上一节课已经讲过了，当时的皇亲贵族他们的地位是很高的，出示幻灯片第八张当这些人走过来的时候，来，同学们全体起立，你们做一下，歌德现在是一个什么样的姿态，大家做一下，脱下帽子，然后怎么样？站到一边，哎，你们的表情呢？我就是这些贵族啊，我代表贵族，你们代表歌德，预备，起先，趾高气昂，好，为你们的这个激励一下，这个时候，大家看，出示幻灯片第九张留意这个细微环节啊，贝多芬，同样是货族们走过来，你们来看，我来了啊，贵族来r,起先，咦？大家看一看，有人，

12、来，起先，都很生气啊，好请坐，也就是说这个时候贝多芬是接着带着自己的帽子，叉者腰，接着走自己的，有个词可以形容他，什么？师：大胆地说出示幻灯片第十张师：说的很好，泰然。过后贝多芬愤愤的对身边的歌德说：“这是怎么回事？受到敬重的应当是你，而不是教学设计,教学反思,工作安排，工作总结-烛光闲逛他们，他们可以造出许多的伯爵，但是能不能再造一个歌德出来师：现在不行，将来怎么样？就刚才我们看到的这段故事，我们再重新回到，用一个什么词在这里比较好？从刚才这个故事细微环节，对这个贵族不同的看法，你们觉得成年时的贝多芬应当比歌例有什么？来，请你说：师：觉得有魄力，好,坐下，还有谁说？来，你说下，有什么？师：更

13、有冷静，你来说：师：有胆识，还有谁可以用词来说一下？你说：师：很有气概，好，为刚才的同学也激励一下。我们知道贝多芬，啊，他呢，是很有风度的一个人，在这个时候，他们对待同一件事情，所作的不同的看法，我们刚才同学们都说了，有魄力、有什么呀，有气概，然后这种是不是很虚渺的，是不是觉得贝多芬，哎，我就是瞧不起你们这些贵族，反正我也看不起你们，是不是这种简洁的，是不是这样的？师：因为他自己木身是一个很有什么？他自己很有什么啊？42岁的时候，贝多芬己经很有什么了？师：很出名气r,对不对，也就是他很有木事r,很有实力r,不是简洁的瞧不起别人，所以说这个地方，刘老师也给他用个词，傲，我先用个傲字，傲可以组成什

14、么词？四、歌曲土拨鼠的学习师：傲气，好，我们今日先用傲气放在这个地方，通过上面这个故事我们觉得，贝多芬因为自己很有实力，他呢，见到这些货族的时候表现出的很有傲气，当然这是大家现在所体会到的，他的傲气，则他比歌德有傲气，但是并不阻碍他们两个人在艺术上的探讨，我们今口也要学习他们两个人共同合作的个作品，这个作品呢，这个小动物认不相识？出示幻灯片第十一张师：叫什么。师：有的同学说是土拨鼠，有的说是老鼠，还有的说是她鼠，来，我们给它一个很好听的名字，叫土拨鼠，我们今日学的这仃歌呢，也和这个小动物有关系，好了，我们刚拿到一首歌的时候，出示幻灯片第十二张首先我们看，是歌德作词，贝多芬作曲，则首先这是什么大

15、调的？师：几几拍？师：好,86拍，86拍的歌曲，则我们首先来分析一下,在这个曲子里是由各种各样的节奏型组成的，则谁能告知我，在这里面有哪些节奏型？谁可以上来指一下？来上来指一下，我给你一个工具，大家帮他看一看啊，嗯,圈一圈，圈好，好，对不对？好，鼓掌，这是一个节奏型吗？师：哪一个？有没有人有不同看法？来，你去帮她整理一下，师：嗷，大家觉得怎么样？对的时候怎么样？还有没有补充的？来，你来，我们说，86拍要组成一个三拍子，想一想，别急，好，我帮你指一下，你觉得是这个？这个可不行以？可不行以？好，大家觉得可不行以？还有一个，好，最终面那个同学来,好，跑上来啊，好的，感谢你，刚才她划的这个地方，大家觉得怎么样？师：怎么样？师：其实学习还是要多方面的找寻资源，你们有没有发觉在我们的黑板上已经把它贴出来，则这个节奏型已经出来了，我们看黑板这边，我们说，86拍是以3拍子为主，请大家把手拿起来，第一个，预备，齐：师：把三角形划，预备齐，这一个，怎么样，预备齐，再来一次，预备齐，这一个，侦备齐，好，这一个，留意啊，预备齐，再来，预备走，好，我们看一下这个曲子，有