全面提高人才培养质量的实施意见.docx

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1、关于全面提高人才培育质量的实施看法各单位：为深化贯彻党的十八大精神和国家中长期教化改革和发展规划纲要(2010-2020年)、安徽省中长期教化改革和发展规划纲要(2010-2020年)，全面落实教化部关于全面提高高等教化质量的若干看法(教高(2012)4号)与安徽省教化厅关于深化高等教化教学改革全面提高人才培育质量的若干看法(皖教高(2012)7号)，切实提升人才培育质量，现结合我校工作实际，提出如下实施看法。一、落实学校办学定位。立足皖北、面对安徽、辐射全国、服务基层，以本科教化为主，发展探讨生教化，以文、理、教化学科为主,经济学、管理学、历史学、法学、工学、农学等多学科协调发展，主动服务高

2、教强省战略,全面提升综合办学实力，推动学校定位发展、转型发展、内涵发展、特色发展，着力把学校建成特色显明、国内知名的高水平数学型高校。遵循高等教化发展规律，树立科学的高等教化发展观、质量观和人才观，坚持育人为本，突出改革创新，深化结构调整，着力推动学校办学定位落实到学校教化教学发展全过程。二、巩固学校办学粉色.深化推动“特色兴校”战略，巩固实践育人成果，弘扬老师教化传统优势，创新老师教化培育模式，引领区域基础教化发展；依托院北地区特色资源，加强应用型专业建设，找准新的办学特色支掾项目，主动助推皖北加速蝇起，着力在服务区域经济社会发展方面强化办学特色。启动实施“办学特色巩固拓展支配”，深化开展系

3、列活动，切实将办学特色内化为学校科学发展的动力O三、深化专业结构调整依据现代高校管理要求、学校转型发展贡献度作为主要的评价因素。六、增加服务社会实力。进一步强化社会服务意识，增加社会服务实力，引领人才培育。充分发挥学校科研技术优势，瞄准区域经济社会发展需求，以企业为主体，建立产学研合作战略联盟；主动争取“产学研合作基地”改革试点，推动产学研合作系统化、常态化；主动服务区域社会经济发展和产业转型升级，强力推动开发应用探讨，创新推动科研成果转化。创新共青团社会实践品牌活动，激励学生参加科技扶贫、科技下乡、科技成果转化等社会服务，培育学生的社会责任感，提高学生的实践实力和动手实力。七、推动文化传承创

4、新。把社会主义核心价值体系融入人才培育全过程，主动推动优秀传统文化资源探讨与开发，弘扬优秀传统文化,强化学校文化传承创新功能；加强淮河文化协同创新平台建设，开设“皖北文化大讲堂”，推动皖北文化传播。秉承办学传统，凝练办学理念，实施“校风一教风一学风联动支配”，培育高校精神，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的高校文化，发挥文化育人作用。八、改进思想政治敕化。以德为先，实施“立德树人”工程，将志向信念教化、专业思想教化、创新创业教化和职业生涯规划教化有机结合，增加学生的社会责任感与专业认同感，激发学生的学习主动性和创建性。坚持政治理论教化与社会实践相结合，引导高校生深化社会、了解社会、服务

5、社会，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装学生，用社会主义现代化建设的生动实践教化学生，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑。广泛开展丰富多彩、主动向上的学术、科技、体育、艺术和消遣活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教化于文化活动之中。九、程化实现育人环节。出台学校实践育人工作实施方案,推动各专业制定学生实践技能标准及考核方法，围绕德育实践、社会实践、文化实践、科技实践、就业实践、课程实践等六大模块，坚持人才培育全程渗透，坚持课内课外、校内校外有机结合，推动课堂教学、校内活动、社会实践有效联动，构建立体开放、四年一贯的实践育人体系。重点实施实践教化校地、校企联

6、合改革行动支配，推动校企合作人才培育基地建设，构建实践教化校地、校企联合保障机制。十、探究招生模式改革.以学生质量跟踪统计信息为参考，以深化调研、合作共建为抓手，主动争取在省内外中学重点建设和培育一批优质生源基地。探究建立以常规招生为主、自主招生和保障性制度招生为辅的多元招生录用制度改革，完善以举荐录用、定向录用为主的自主招生录用模式，探究校校、校企、校地联合培育以及国际合作办学等方式的招生录用模式，试行校企、校地合作的定单式培育招生录用模式，实施老师教化专业复试面试制度，保障优质生源。十一、加强就业翎业指导。大力推动“国省校院”四级高校生创新创业训练支配，整合校内就业创业实践平台，健全就业创

7、业指导服务体系。加强职业发展、就业指导和创业教化师资队伍建设，开发创新创业类课程，完善职业发展和就业指导课程体系。加强就业市场和信息化建设，搭建校企、校地和校校供需双选平台，实现资源共享、信息共享。实施各类基层就业项目，进一步拓宽毕业生基层就业渠道,完善毕业生就业信息服务平台，加强困难群体毕业生就业救济与帮扶。十二、优化校内学风生态.坚持师德为先，健全师德考评制度，实行师德一票推翻制；坚持正确导向，建立长效机制，克服学术浮躁,严查学术不端，形成良好学术道德和学术风气。促进学生事务与学术事务的融合，推动以学生为主体开展“专业技能自我评估”，建立学业预警机制，完善学生学习管理；搭建学生自我管理平台

8、，建立共同参加机制，健全家校共建机制，试行德育导师与学业导师相结合的“双导师制”，强化班风学风建设。改革学生综合素养评价方法，提升学生专业、职业、学术实力在评优评奖中的权重比例，建立学风建设量化评估指标体系，创新推动学风建设评估，营造良好的育人氛围，优化校内学风生态。十三、优先保障载学发展.把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力气、资源配置和绩效评价优先保障教学，体现育人中心。进一步落实党委会和校长办公会专题探讨教学工作制、推门听课制、教学质量党政一把手负责制，定期召开教学工作会议，研讨教学改革和管理创新，刚好解决人才培育质量的重点难点问题。推动学院制改革，健全学院二级教学组

9、织管理体系，把教学业绩作为学院考核的重要内容，选拔在学科领域有较高学术造诣和影响力的教授担当专业负责人，充分发挥专业负责人在专业建设中的引领作用。制定详细方法，把教授为本科生上课作为基本制度，支配优秀老师为新生上课，实行专业核心课程教授负责制。出台教学嘉奖方法，完善教学名师评比表彰制度和老师评价制度，形成教学荏源向教学一线倾斜的风气和风尚。十四、优化人才培育方案.围绕学校办学定位，广泛征求校内外教学专家、行业企业专家看法，科学确定学校应用型专业、老师教化专业人才培育总体目标。本着整体优化、因材施教、实践育人的原则，进一步完善学分制人才培育方案，构建“平台+模块”课程结构，整体优化课程体系；实施

10、分段培育，前期打通基础，后期专业分流，强化学生综合素养，拓宽学生专业口径：制订主辅修制实施管理方法，激励学有余力的学生拓展学习领域，着力培育具有创新精神和实践实力的应用型、复合型人才。十五、涕化教学方法手段改革.强化课堂教学管理，定期编制和发布课堂教学动态信息，激励老师将主要精力投入课堂教学。强化教研室功能，开展形式多样的教研活动，完善集体备课制度，建立全员教研的长效机制。探究以学生为中心的实力培育型教学方式，促进学生自主学习、特性发展；激励启发式、探究式、探讨式、参加式教学,提倡小班教学、小组探讨，加强师生沟通互动，培育学生自主探讨问题和解决问题的实力；建立健全学习辅导与答疑制度，形成教学相

11、长的新机制。注意现代教化技术的运用，充分利用网络教学平台、教学资源共享平台开展教学活动，增加学生运用网络资源学习的实力，深化探讨基于网络手段的老师教学方式方法改革和学生学业成果评价方式方法改革。十六、推动实现做学改革.探究球立新增生均拨款、新增教学经费优先用于实践教学保障机制，实施与新人才培育方案相适应的素养拓展支配，增加实践教学比重，完善试验室开放运行制度，扩大综合性、设计性试验的开设比例，开设探讨型、创新型试验充溢短学期实践教学。启动学生实践实力全员过关支配，推动各专业制定学生实践实力标准和考核方法，实现实践技能人人达标；实施师范生从教技能提升支配，强化师范生从教实力培育；建立毕业论文（设

12、计）多元化机制，推动实践类课程评价方式改革，强化学科竞赛分类指导，构建递进式学科竞赛培训体系。十七、推动对外开放办学.亲密与地方政府、企业行业合作，共同研制人才培育方案，共同开发专业核心课程，推动校企、校地联合办学务实发展。主动参加高校合作联盟建设，构建与联盟内高校跨校、跨专业选课机制，实现学分互认，探究“抱团发展，集约办学”之路探究“抱团发展、集约办学”的新思路，推动校际合作育人。科学制定国际沟通支配，主动拓展与国外高校的联系，开展多种形式的联合办学、学术沟通、科研合作，实现“留学安徽”支配突破；支持中青年老师出国研修，切实增加学校办学的开放程度和人才培育的国际化视野；借鉴和学习国外高校的办

13、学特色和管理阅历，引进优质教化资源，创新教化管理体制和运行机制。十八、提方探讨生培育质量.加强硕士学位一级学科授权点建设，扩高校术型硕士探讨生培育规模，启动发展专业硕士探讨生教化。探究探讨生培育模式改革，深化推动学校之间以及学校与企业、科研院所联合培育探讨生。健全探讨生考核机制，完善在课程教学、中期考核、开题报告、预答辩、学位评定等各环节的探讨生分流、淘汰制度。建立健全探讨生奖学助学制度，完善探讨生资助体系。以硕士探讨生教化开展为契机，整合学科资源，培育新的学科增长点，加强重点学科建设管理，提升学科建设整体水平，更好地支撑本科专业发展。十九、推动老卿实力转型.实施老师综合实力提升支配，对接“安

14、徽省支持本科高校发展实力提升支配”，着力加强学术品德好、专业素养高、创新实力强、团队结构优的新型老师队伍建设，重点支持老师教学实力转型、教学质量提升项目。实施全员教研支配，推动老师实力发展中心组织管理实体化，充分发挥教研室功能，完善“学校一学院一教研室”三级管理，深化开展全员教学探讨。完善老师专业实力成长长效机制，实施青年老师差异化培育，实行新开课、开新课试讲制度，教学名师、教坛新秀、教学特聘岗位老师的年度公开课制度：大力加强老师实践指导实力建设，建立师范类专业老师定期与基础教化互动机制，实施专业技能性课程任课老师赴企事业单位挂职进修制度，加强双能型老师队伍建设；完善教学嘉奖机制引导老师钻研教

15、学，潜心教学，提高教学水平。二十、实施老弹分具管理。完善老师分类管理和分类评价方法，明确不同类型老师的岗位职责和任职条件，制定聘用、考核、晋升、奖惩方法。“双能型”老师重点考核教学实力、应用型人才的培育实力及产学研结合的实力；试验实训老师重点考核指导学生试验实习、教学设备研发、试验项目开发实力；外聘兼职老师要依据聘任合同进行考核，重点考核教学实力和指导学生实践的实力；基础课老师重点考核教学任务、教学质量、教研成果和学术水平。二十一、整合优化老师资源。科学编制老师队伍发展规划，高层次人才引进向紧缺专业快斜，用足用好现有老师资源，引导、促进老师依据现有专业需求攻读博士学位，激励现有老师跨学院、跨学

16、科、跨专业担当紧缺专业课程，依据课程建设须要，选派青年老师外出短期培训学习、进入企业加强业务熬炼，面对国内外，择优聘请行业企业的专家、名师、高级管理人才、技术能手等人员兼职任数，不断推动各专业老师队伍均衡发展。非师范专业老师职称评审应赐予特别政策支持，引入竞争机制，开展讲师破格晋升制度；增加试骁实训老师岗位设置数量，加大对试验实训老师的培育培训力度，加强实习实训老师教学质量和任教实力的指导和考核，设立实习实训老师特酹岗，推动试脸实训师资队伍稳定发展。二十二、增加管理膜务实力.完善教学业绩考核机制，制订教学工作业绩考核方法，严格业绩考核标准，重点突出教学效果评价，考核结果与老师职务晋升、岗位聘任、津贴安排等挂钩。加强教学管理队伍建设，着力选拔和培育德才兼备的优秀人才进入各级教学管理岗位，强化教学管理队伍的专业性，激励教学管理人员开展专题探讨并刚好将探讨成果指导教学管理工作实践，开办“院长论坛”，实行教学秘书上岗培训制度，搭建教学管理阅历沟通平台。构建教学管理人员定期外出学