六年级上册音乐教案十面埋伏 （1）｜花城版.docx

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1、观赏：诧爸曲十面埋伏教学设计1教学目标1.通过观赏音乐曲使学生了解昆爸曲41面埋伏的产生年头、创作背景以及它应体现的心情特征：2 .使学生感受乐曲十面埋伏3描绘占战场上的壮烈情累。3 .懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观货感受乐曲的撼力。2学情分析学生都喜爱音乐，不管是通俗的还是悬雅的，但是大多数学生却很难把他们心中对于音乐的感受描绘出来，虽然这个问题较有难度，但是对于学生.来说，体验学习描绘音乐的语言对他们习作会有很大的帮助，所以本节课就是针对学生的这种状况设计的。加之学生学习过有关的一些文章，对于描写音乐的语言并不生疏，因而初步设想学生不仅会对木课特别感爱好，而且课堂上会有话可说。学生

2、对于语言的感性相识不够强，但是他们有特别棒的钻研精神，一些较有深度的问题时他们来说反而比较合适，只要老师诱导得法，充分调动学生的认知因素和情意因素、信任课堂气况会特别热情的。上节课已经解决了本文的字诃、诗意和诗中表达的.思.想感情等问题，这节课（其次课时）重点就是探究学习本诗的其次个难点一一如何描写音乐。3重点难点依据速度、力度、节奏等要素去观赏乐曲十面埋伏B,大略理解乐曲表现的内容是本课的难点十面埋伏是一首大套武曲，篇幅较大。依据观赏课中精赏与泛听结合的教学原则，是教学重点。4教学过程活动1【导入】观赏十面埋伏-）热识乐曲（25分钟）1 .“上课之前老师想问问大家：你们喜爱观赏音乐吗？为什么

3、呢？”（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情）2 .“好，请同学们把书打开到第21页，今日我们这节课就来观赏一首器乐曲十面埋伏.十面埋伏是我国传统涔乐作品中大型琵色舞曲的优秀代表作品。谙同学们细致倾听，专心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。3 .播放琵琶曲十面埋伏：（7分钟）4,首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（昆超）琵瑟简介：琵瑟是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器,相传己有二千多年的历史.使曹的种类许多，但我们现在用的最多的是四弦琵越。5 .“我们听了这首乐曲的第感觉是什么呢？它给你的整体气第是什么呢？兴奋？激烈？还是惊慌？十面埋伏是一首闻名的大皇昆色曲，乐曲内容的壮美辉煌，风格

4、的宏伟奇妙,在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是依据公元前202年楚汗两方在垓下（今安做省灵堂县东南）进行决战时，汉军设下卜面埋伏的阵法，从今彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲精彩地运用音乐手段表现斗争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、震天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。6 .“下面我们结合音乐故事楚汉相争再次感受下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧.”7,再次播放器乐曲十面埋伏沆同时请一位同学上台朗诵音乐故事“矮汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。（7分钟）“楚汉相争”：垓卜决战是我国历史上一次出名的战役。秦朝末年，

5、陈胜吴广揭竿而起。在风起天涌的农夫起义猛烈打击下,秦王朝宣告灭亡.此时，刘邦的汉军和项羽的楚军绽开了逐鹿中原、争新天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的斗争，由于西楚霸王项羽新衿、优柔靠斯而再坐失良机，错过歼灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以：十万的肯定优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在巧江绽开场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌成功。垓下歌力拔山兮气靛世，时不利兮雎不逝“驰不逝兮可奈何，凰兮虞兮奈若何。活动2【讲授】（二）拓展练习（二）拓展练习（15分钟）1.“我们这里有哪些何学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出

6、现是世界的一大奇迹“它塑造了将军、步卒、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告知我“俑”的含义吗？”（俑是古代用F陪葬的偶人.庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见，也有迹、公或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛军、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。）2.“我们已经听了两遍这首由昆爸演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小嬉戏，我想请几位同学来仿照一卜古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以仿照书本上兵马俑的造型。”（分别请：位何学上台仿照，让同学作出点评。）活动3【讲授】（三结束小结“好，今日这节课我们涉及的内容比较多，希里同学们回去细致PI想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今日这节课就到这，卜课！”