幼儿园保教知识与能力简答汇总.docx

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1、1、简述探讨幼儿心理时应坚持的原则。(I)客观性原则。(2)发展性原则。(3)教化性原则。2、如何培育幼儿的想象力(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力(2)在文学艺术等多种活动中，创建幼儿想象的发展的条件(3)在嬉戏中，激励和引导幼儿大胆的想象(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力(5)抓住日常生活中的教化契机，引导儿童进行想想(6)引导儿童的想象符合客观规律3、幼儿园教化的要(MfT)中对幼儿健康教化的要求。(1)建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的开心，形成平安感依辕感；(2)帮助幼儿养成R好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和喔惜公共卫生的习惯；(3)指导幼儿

2、学习自我服务技能，培育基本的生活自理实力；(4)开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的大自然的活动，培育幼儿主动参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应实力。(5)亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱护实力；(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、敏捷性。4、简述幼儿中暑时应如何处理。1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。3.,给病儿人丹、十滴水。4.给病儿喝一些凉爽解暑的饮料。5、幼儿考前应如何埼育儿童眼的保健？(1)教化学前儿童养成良好的用眼习惯(2)为学前儿童

3、创设良好的采光条件、相宜的读物和教具。(3)定期给学前儿童测查视力。(4)教化学的儿童留意眼的平安和卫生。(5)照看视力差的学前儿童。(6)培育和发展学前獐的辨色力。6、简述影嘀学酋JIA生长发育的后天因素。(1)养分。(2)疾病。(3)体育熬炼和劳动。(4)生活制度。(5)药物。(6)季节和气候。(7)社会因素。7、幼儿园It化指导制要(试行)中对于科学校化的目标。(1)有新奇心，能发觉四周环境中好玩的事情；(2)宠爱视察，乐于动手动脑、发觉和解决问题。(3)理解生活中的简洁数学关系，能用简洁的分类、比较、推理等探究事物；(4)情愿与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发觉，并相互沟通;(

4、5)宠爱动植物，亲近大自然，关切四周的生活环境。8、简述幼儿老师应具备舞些素养。(1)幼儿老师的思想品德与职业素养(2)幼儿老师的身心素养(3)幼儿老师的实力素养米简述提商学首教化有效益的途径(1)提高社会对教化的相识；(2)树迂正确的学前儿童教化思想；(3)调整幼儿园教化教学内容；(4)加强幼儿园的科学自主管理；(5)加强对学前教化的科学探讨；(6)发送幼儿园的师资力气。10筒述良好的幼儿园环境的设计的标准。(1)平安和健康；(2)满意儿童身心发展的须要；(3)重视发展学前期的潜力；(4)充溢学前儿童的生活阅历；(5)培育学前儿童的沟通和交往的实力；(6)有利于老师的管理；(7)有利于教化目

5、标的实现。11、借述幼儿园与家庭联系的内容。(1)r解学前儿童的家庭与在家状况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣扬学前儿童教化的学问；(4)向家长传授正确的教化观念和方法；(5)汲取家长参与幼儿园工作。12简述幼儿青师应如何训练幼儿的甩罐。(1)动手实力的培育(2)激励幼儿多想多问。(3)依据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培育。13倚述家庭教化在学防教化中的作用。(1)家庭教化保证了儿童肌体的正常生长发育；(2)家庭教化促进了儿童社会化的进程；(3)家庭教化为儿童将来的发展奠定了基础。14、筒述新时代幼儿老师应如何进行角色找变。(1)由文化学问的传授者转变为学问学习的引导者；

6、(2)由课程教材的执行者转变为课程教材的探讨者；(3)由师幼关系的限制者转变为师幼关系的协调者与合作者；(4)由学问的权威转变为学问的终身学习者。15老师如何与家进步行极的沟通？(1)从家长最关切的问题切入C(2)以同等的看法和方式沟通；(3)应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别养异和特点；(4)与家长一起制订视察探讨孩子的详细安排，全面系统地收集探讨资料。16倚述幼儿语音教化的目标。(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)留意倾听对方讲话，能理解U常用语；(3)能清晰地说出自己想说的事；(4)宠爱听故事、看图书；(5)能听懂和会说一般话。17幼儿B1.教化指导的

7、要(Wfr)中幼儿社会教化的目标。(1)宠爱参与嬉戏和各种有益的活动，活动中欢乐、自信。(2)乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能与的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。18、借述幼儿园课程评价的目的。第一，了解幼儿的实际发展状况，使老师能够针对幼儿的须要、特点与个体差异，确定教化活动的目标、内容与活动形式、指导方式等；其次,了解课程的目标、内容、实施过程以与幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教化目的和适合幼儿身心发展19、筒述幼儿语吉教化的定义。(1)促进幼儿的语言发展。（2）促进幼儿的认知发展

8、。（3）促进幼儿的智力发展。（4）促进幼儿的社会性发展。20.简述幼儿园课程的特点.（1）幼儿课程融合于一日生活之中。（2）嬉戏是幼儿园课程的基本形式。（3）以幼儿的干脆阅历为基础。21简述培育幼儿好的用，习惯包刮B些方Ih1）用餐要定时定量。（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽C（3）要精神集中，不要边吃边玩。（4）及吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。（5）要向儿童讲道理，激励他们好好吃饭。23简述我国幼儿园工作应蟹持的原则。（1）促进学前儿童全面发展的原则。（2）敬羽学前儿童，建立同等的师幼关系的原则；（3）保教结合的原则。（4）面对全体，重视个别差异的原则。（5）发挥一日生活的整体功能的原则。（

9、6）以嬉戏为基本活动的原则C（7）充分利用儿童、家庭和社会的教化资源的原则.24、筒述老师作为导者”角色的详用要求。答：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，老师应引导他们找到最佳的解决方法。2）指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯.（3）i秀导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、爱好和主动性。25简述学首教化的基本性质（1）基础性。（2）公益性（3）保教性26学首儿童发展的趋势1.从简洁到困难2从详细到抽象3从被动到主动4.对事物的看法从不稳定到稳定27学首儿意心理发展的基本特点1 .发展具有方向性和依次性2 .发展具有连续性和阶段性3 .发展具有不平衡性4发展具书个别差异

10、性28学首教化的基本原J1.1.1 .独汇自主性原则2 .发展相宜性原则3保教结合原则4 .综合性原则5 .活动性原则29儿*动作爱展的规律1 .从到下2 .由近与远3 .由粗到细4 .从头到尾5由整体到分化30幼儿记忆的发展特点1.记忆保持时间渐渐延长2.无意汜忆占优势，有意记忆渐渐发展。3较多运用机械记忆，意义记忆起先发展4.形象汜忆占优势，语词记忆渐渐发展31农村学首教化存在的问题1 .办园条件简陋2 .小学化现象严峻3 .城市化教化误导4幼儿园教化与家庭教化脱日5 .老师专业素养较差6 .幼儿发展水平落后32促进学前儿重自我意见发展的策咯1 .在自我评价中树立信念2 .在自我体睑中享受

11、胜利3 .在自我调整中增进交往33教化与政治的关系1 .政治对教化的制约作用政治性质确定了教化的领导权和受教化权。政治体制确定了教化的体质。政治纲领确定了教化的方针、目的。2 .教化的政治功能教化具有维护社会稳定的功能,教化具力促进社会政治变革的功能。34幼儿实力的势1.操作实力最早表现，并逐步发展.3 .身体运动实力不断发展。4 .语昌实力在儿童期发展快速。5 .仿照实力快速发展6 .各种特殊实力渐渐呈现35教化的本质特性1.教化是人类社会特有的一种社会现象。2教化是人类特有的一种有意识活动3教化是人类社会特彳J的传递阅历的形式.4.教化是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。36简述

12、建立良好亲子关系的策略。(1)留意“母性敏感期”期间的母子接触。(2)尽故避开父母亲与孩子的长期分别。父母对孩子发出的信号要做出与时、恰当的反应，并与孩子之间要保持常常的身体接触。37曾述各国学前教化发展和改革趋势。(1)学前教化重心的转移。尝试不分年级的教化。多形式和多功能的学前教化机构。政府日益重视学前教化，制定法律政策，推动学前教化事业发展。(5)国际沟通与合作日益发展。38曾述班级生活与管理的发展相宜性要求。(1)发展相宜性课程应当是综合性的。(2)发展相宜性课程建立在老师对儿童充分视察和了解的基础上。(3)发展相宜性课程是一个互动学习的过程。(4)发展相宜性课程应当是详细的、真实的，

13、与儿童日常生活关联的。39促进学首儿童言语发展的策略1 .倾听实力的培育2 .口语表达实力的培育3 .早期阅读实力的培育。40简述学首JIA记忆发展的趋势1 .记忆保持时间的延K2 .记忆提取方式的发展3 .记忆容量的增加(广度、范国、工作记忆)4 .记忆内容的改变41影啃晏幼儿身心发展的因泰1.遗传因素5 .生理因素6 .环境7 .教化8 .幼儿的主观能动性42要幼儿心理发展的一般帼t1.从简洁到困难2 .从详细到抽象3从被动到主动4 .从凌乱到系统43幼Aa化的探讨方法1.视察法5 .谈话法6 .作品分析法7 .试验法44知觉的基本郴E1.知觉的选择性8 .知觉的整体性9 .知觉的理解性1

14、0 知觉的恒常性1.依据想象产生的条件、有无目的性和自觉性：有意想象和无意想象2依据想象的创新程度和形成过程不同：再造想象和创建想象3.依据想象与现实的关系：幻想、志向、空想46幼儿性格的年龄特点1)活泼好动2)宠爱交往3)新奇好问4)仿照性强5)好冲动47幼儿国环境创设应整持的原则(1)环境与教化目标的一样性原则；(2)发展相宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则；(6)安生性原则48幼儿教化小学化的危害(1)影响幼儿身体的正常发育；(2)制约幼儿智力的发展；(3)压制幼儿良好特性的形成；(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。49老师在幼儿园环境创设中的作用(1)打算环境限制环境调整环境50幼儿血蚪管理的方法1)规则引导法2)情感沟通法3)互动指导法4)榜样激励法5)目标指引法51幼儿国班毅管理的原则(1)主体性原则(2)整体性原则(3)参与性原则(4)高效性原则52如何使算戏成为幼儿的基本活动(1)重视幼儿的自发性嬉戏(2)充分利用嬉戏组织幼儿园各类教化活动(3)满意幼儿对多种嬉戏的须要53一名合格的幼儿老师应当具备以下实力1)教化安排制订实力(2)班级组织和管理实力(3)行为视察和指导实力(4)探讨总结与自我反思