幼儿园保教工作反思.docx

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1、幼儿园保教工作反思幼儿园保教工作反思篇1算算时间我来到谷城县幼儿园快两个月了，在这两个月的时间里,我学会了不少的东西。对于教化的专业学问也进步了不少。但是同样我在教学的过程中，不仅仅望见了很多好的一面，同样我也望见了我个人觉得缺乏的地方。首先我带的班是大班，从这个学期开学起先我就在带着个班了，对这个班上的孩子我已经比拟的熟悉了。通过这近两个月的带班时间，让我对我们这群还是有了必需的相识。我觉得其实孩子虽然很小，有些事情说不清楚也表达不清楚，但是孩子的心里却很敏感，你说的话，语气，看法，表情，这些很微妙的东西小孩子虽然表达不清楚，但是他们是可以感觉的到的，比方说，小挚友都宠爱动，在上课的时候特别

2、简洁顽皮捣乱。有时候老师就会指责他们，这时候孩子们是可以很明显的感觉的出来的。而且孩子们的世界很单纯，你假如指责他的话，他就会感觉到很沮丧，很难过，假如你连续几次指责他的话，他就会认为你不宠爱他。这些都是孩子们特有的心理特征，我个人觉得，我们在指责小挚友的时候，应当多留意和小挚友的沟通，留意他们是怎么想的。我记得有一次在上课写字的时候我突然问到一个小挚友，外婆宠爱你吗?她哭着眼泪跟我说，不宠爱。我问他为什么？他的答梵很简洁，外婆打我。小孩子很多事情的理解和对事物的认知实力都不是很完善,他们的世界里面，指责，挨打，骂，对于他们来说都是不好的。而我们小挚友在教室里面上课或者和小挚友们在一起玩的时候

3、很简洁顽皮捣蛋，或者产生摩擦等问题。当我们一般状况下遇到这些问题的时候，通常接受的方式就是指责。所以当我们去指责他们的时候，我们很简洁就可以发觉小孩子一些表情和动作的一些变更。这些变更其实就是小孩觉得又不好的东西加到了H己的身上，他们会难过，会难过。我觉得真正的教化是应当顺应孩子们的心里开展的，教化和孩子的成长史休戚相关的，而孩子们的成长不仅仅是生理上的成长,更重要的是心理的安康成长。所以假如我们发觉小孩子有什么事情做得不对，我们可以和他们聊一聊，想探讨问题一样，让小挚友们和我们一起思索，这样做会带来什么样的后果，而这样的后果好不好，教给孩子们去思索，去理解，H己去判定一件事情对不对，我就得这

4、样的行为要比指责他们要来的更有意义和价值。他们自己思索的东西就会印象特别的深刻，这样的话他们下次再遇到同样的事情的时候，他们就会留意，去改正。幼儿园保教工作反思篇2所谓个案记录就走一种有系统的收集各类视察记录的方法。好的个案记录不仅反映了幼儿在必需时段内活动所获得的成果,而且也反映了幼儿为到达这样的水平所阅历的整个开展过程。通过对各类资料的收集整理及最终的分析,老师得以更全面,更深化地了解每一个幼儿及评价F1.己的教学,进而不断总结经验,提高教学质量。一,实施个案记录时所遇到的问题及困惑长期以来,我国的幼儿教化有一个很明显的弊端:留意学问的简洁传授无视幼儿的操作和探窕活动;留意对活动结果的简洁

5、评价而无视幼儿在活动过程中的主体性开展。Fj新纲要实施以来,虽然老师也在有意识地逐步转变自己的观念,但是由于旧有观念根深蒂固，照旧会有一些残存的比拟落后的观念在左右着老师的评价行为,在个案记录中也存在着类似的状况。虽然个案记录是一种行之有效的评价幼儿行为的方式,但走在我们目前所进展的个案记录中,往往还存在着一些缺点与缺乏之处。1.流于形式或经验缺乏,不能真实反映幼儿的活动状况有的老师由于种种缘由,在进展个案记录的时候有形式主义的倾向,没有刚好,悉心收集真正能够反映幼儿活动状况的资料,很少与幼儿沟通,较少留意幼儿,倾听幼儿的心声,而是抱着应付的思想随意记录一些资料了事。还有的老师为了到达必需的效

6、果而对幼儿的某些行为进展操纵,缺乏记录的真实性。如:在进展不倒翁的科学活动中,老师引导幼儿尝试用各种材料来制作不倒翁,琳琳面对着橡皮泥,螺丝,积木等一堆材料,不知道该怎么办。老师看到后,为了能有较高的成功率,就提示她:你把橡皮泥放进去塞紧就可以了。于是琳琳在没有探究的状况下轻松地完成了老师布置的任务。虽然琳琳最终制作出了不倒翁,但是这种经过人工雕琢的行为原委有多少价值呢而有的老师虽然意识到个案记录的必要性,但是由于经验缺乏,在具体的教化情境中不F1.觉地违反了准那么,如:为了赶进度而无视幼儿的操作;由于幼儿活动场面的纷乱而无视了个别幼儿缔造性的举动;由于担忧活动目标难以实现而去限制幼儿的活动这

7、一些因素都影响了个案记录的真实性。2,若重量的收集,针对性不强,资料割裂,没有联系即使老师克制了上述所提到的主观因素的影响,接受真实的记录手法,但是照旧会在实际操作中遇到困难。老师在进展个案记录时,常常接受照片,文字说明,幼儿作品等形式来记录幼儿在活动中的行为表现,虽然表达了个案记录的生动宜观性,但是有的资料没有紧扣住幼儿在活动中的突出表现,随性记录,没有针对性,缺乏有目的的收集及记录;有的资料虽然很多,但是资料之间没有建立联系,也不成章法,比拟乱,从这些杂乱无章的信息中难以完整分析幼儿的表现,实力，开展等状况;还有的资料没有统一范围限定,导致反映幼儿状况的信息内容不够全面。如:在科技操作间活

8、动中,老师对淼淼进展了跟踪记录，将他的行为悉数记录了下来,但是在分析这些资料的时候,发觉无从下手,不知道该分析些什么。从中可以看出,老师在记录的时候没有明确此次记录的目的性,虽然有了材料,但是无法分析幼儿行为表现的意义。3,个案记录与指导全体之间存在冲突,个案记录中存在主观倾向在进展个案记录的时候,还往往会存在着这样一个问题,即如何把握其与指导全体之间的冲突。有时为了能具体,全面地跟踪记录个别幼儿的典型行为,老师不得不放弃了对多数幼儿的指导,在这一过程中,表达出了对其他幼儿的不公正。另外,在进展个案记录时,有的老师常有必需的主观性,例如:有的孩子长得比拟得意,在幼儿共同活动时,老师F1.然而然

9、就会对他多关注一些,这些主观因素时时会影响记录的结果。这也是多数老师在进展个案记录时所面临的一个比拟大的困惑。4,缺乏个案记录后刚好,有效的评价与反思有了真实详尽的记录后,很多老师也往往会缺乏刚好,深化的反思,或者不知道该从何种角度进展反思,有的反思内容浮于表象,表述广泛,显得比拟空洞,对幼儿今后的开展没有实质的有建立性的建议,对今后的教学也没有具体的指导意义,缺乏个案记录的价值性。如:在点画鲜花的绘画活动中,老师要求点面一个小点就是一朵鲜花,可盈盈却将很多小点组合成一朵花的外形,然后添画上茎和叶子。她没有遵照老师的要求作画,却表现出了一种创新性的行为。但是在她整个作画过程中,老师并没有.与她

10、沟通,沟通,也没有思索她如此作画的意图，在讲评的时候,她理所应当没有得到老师的表扬。在活动后的反思中，老师是这样评价的:盈盈驾驭了点画的方法,在活动中能够比拟娴熟地作画,但是没有听清楚老师的要求,在今后的活动中,应提示她留意倾听,养成良好的倾听习惯。明显,这样的评价是不标准的,也是不科学的，抹杀了幼儿的缔造性行为,这样的个案记录也就没有了其应有的价值。幼儿园保教工作反思篇3前不久，在都市报和商报上登载了一那么另我们全部的人都感到震惊新闻孩子由于在幼儿园午睡的时间哭闹不愿入睡，班级老师怕影响其他小挚友午睡，不仅用巴掌打孩子，还用胶带纸封住孩子的嘴巴。当时我看到这那么新闻的时候，我在深思，这位老师

11、她有资格当老师吗？她配当一名合格的幼儿老师么？莫非她不知道这样做是在摧残一个安康孩子的心灵吗?她莫非不知道这是在羞辱一个孩子的尊严吗？以上这位老师，对幼儿接受的教化方法，构成了体罚和变相体罚，损害了幼儿的人格尊严，但她却并没有意识到自己行为的紧要后果O幼儿园工作规程也提出要敬重、疼惜幼儿，严禁体罚和变相体罚、羞辱幼儿人格等损害幼儿身心安康的行为。如情节紧要的,由其所在单位或者上级机关赐予行政处分。由此可见，幼儿园应大力学习传播法律学问，指导标准老师的行为，单凭工作经验是不够的。同时还应当相识到淘气、顽皮是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错。我个人觉的我们身为幼儿园的老师是造就新一带的接班人,是

12、人类灵魂的工程师，所以，幼儿老师是孩子启蒙的老师，更应当要有一颗宽容的心去对待每个孩子。虽然此时此刻的孩子，大多数是单身子女，又是爷爷奶奶的心肝珍宝，是爸爸妈妈的掌上明珠。所以,有个别孩子的脾气性格可能是比拟怪异、倔强、偏激。但我坚信机智的孩子是夸出来的，而不是体罚出来，所以我坚信假如只要老师有耐性、有贡任心，坚信没有教不会的孩子，只有不会教的老师。能否给孩子们一个奇妙的童年，全都驾驭在老师的手中，好的老师能教化出好的孩子，当然要教化别人，首先要树立好的典范以身作那么，多为别人若想，大胆无私的奉献你的爱。只要坚持踊跃鼓舞孩子、启发诱导的正面教化方法，我坚信必需会收到良好的效果。最终我盼望正在工作一线的幼儿园老师以及全部的老师们,努力做好一切力所能及的事。尽力做一个合格优秀，孩子们心中的好老师吧!点击下一页阅读更多关于幼儿园保教工作反思