我们一起成长——幼儿园种植区活动报告.docx

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1、我们一起成长一幼儿园种植区活动报告我们起成长一一幼儿园种植区活动报告、活动的背景与意义：随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟识，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特殊缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈设物品的多样性、改变性、具体性，给孩子带来的是干脆刺激感官的阅历，为孩子供应的是自由的陵机视察和探究的机会。种植区弥补r集体活动中视察、探究不足的缺憾，为孩子们供应的是感性阅历，在摸、看、说、养等过程中，能为孩

2、子的科学探究供应良好的机会，有利于激发孩子的探究欲望，培育探究精神。在种植区，老师还可引导幼儿了解自己的亲人以与与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的酷爱和对劳动成果的敬重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感.二、活动目标：1、培育幼儿种植的爱好，启迪幼儿才智，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。2、为幼儿供应每天接触、长期视察、亲自管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的相识，开阔视野。3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱惜生命。4、通过视察、管理等活动，培育幼儿的责任心，培育孩子酷爱劳动的美妙情感与合作意识和团队精神三、参加活

3、动的人员：地聪猫班全体师生。四、主要方法：1、调查法。带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与阅历资料，向有阅历的农夫了解种植技术。2、行动探讨法。在探讨过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的欢乐。3、参加视察法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造深厚的种植文化氛围，通过参加视察法，了解植物的生长过程、生长特点。4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。五、活动的主要过程：-）打算阶段：在这阶段主要运用调杳法的方法，杳阅相关书籍与网上资料，向农夫家长/解种植的技术和方法，/

4、解组织幼儿进行种植的可行性，以与小挚友对种植的爱好等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。成立种植小组，选出小组长，明确分，各小组轮番值日。（小组成员与分见附件）。（二）实施阶段:1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植,但为了让孩子有更多与自然密切接触的机会，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、上豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米花生、大豆等。小挚友们搜集各种植物的种子，选择上质肥沃的土壤，一起制作精致“花盆”，用来种植植物。2、组织幼儿在泥土里进行种植，还嬖试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放入

5、上中养，有的把种子干脆种在土里，但总体发觉大蒜、洋葱简洁在水中发芽、生长，长势良好：但黄瓜、豆角等种子在水里不简洁发芽，假如有芽儿发出来也简洁霉烂。老师针对以上的不同的状况与时组织幼儿进行新轮的发芽试验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包袱，大大提薪r孩子们的种植爱好。3、视察与记录。充分发挥幼儿的自主性，引导幼儿主动参加管理，视察植物的改变，记录其生长改变过程，大大激发了幼儿的种植爱好，增加了幼儿的责任心和坚持性。第，做好标答。家长、老师帮助孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得具体些。同时老师和家长激励孩子，主动将自己带来的材料介绍给班上其他的小挚友。其次，合理分工。依据幼儿平素的实力差异，好次搭配

6、，分成小组，小组之间轮番负责。第三，引导视察。老师和家长平日里教给孩子一些简洁的视察方法。如学会用眼看：相识动植物的外观、颜色等：用手摸：感觉粗糙还是滑膜;用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。孩子们在长时间的照料植物的过程中，渐渐会养成了自觉和不自觉的视察习惯，对四周事物的感知实力自然会不断提升。第四，做好记录。小学友每天到种植区视察，发觉有改变就记录卜来。只有让幼儿把视察到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动。小挚友不会写字，由老师代笔记录，或画图记录。通过视察比较，r解r哪种植物宠爱水，哪种植物宠爱阳光4、与教化内容相结合。奇妙

7、利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情体现农村特色。在区域活动中，让幼儿选择自己感爱好的内容，有安排地引导、支持、激励幼儿进行好玩的探究活动。如：在益智区内供应各种豆豆，供幼儿进行排序、分类等活动：美工区内为幼儿打算树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画；在科学区里，为幼儿打算各种植物种子做发芽试验等。我们还把采来的劳动成果陈设在自然角，让幼儿视察、比较、识别、分类.5、共享欢乐（1）在班上开展种植区成果沟通会，激励幼儿大胆表达，相互评价,共享成果，展示自己。（2）邀请家长和孩子一起参加，家长看到r孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持

8、，取得了意想不到的效果。3）果实成熟，一起观赏我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐,用植物果实、茎叶制作精致的小礼物送给爸爸妈妈。（三）总结阶段：孩子们亲自进行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方法，让幼儿充分体验科学探窕，科学发觉，从而发展J幼儿探究与解决问题的实力。每次种植后，老师就跟幼儿起探讨并形成些比较稳定的步骤性策略体系：如挖坑一一放种子填上一一浇水一一施肥一一除虫等，形成了种植活动实录。通过孩子们的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，可爱极孩子们脸上的愉悦、骄傲与满意，真无法用语言来表达。但是，结出果实的状况并不志向，没有达到我们预想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折j,有的只

9、开花r,并没有结果。我们询问r农夫家长，也在网上查了相关资料，盆栽的蔬菜瓜果不结果的绿由许多，总结起来有以下四点：1、盆栽种植简洁缺少结果的微量元素。2、无法和其他植株传粉。虽然我们进行了人工授粉,但由于技术不高，再加上管理中打顶不与时，坐果率不高。3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们自制的，不是很大，植物根系生长受限制，汲取的养分不足以供应结果。4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，假如遮挡不好，就会影响植物的生长，甚至导致死亡。种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里隐藏的教化功能，幼儿园教化指导纲要指出：“幼儿园的教化应是全面的,启蒙的，各领域间的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、

10、实力、技能等方面的发展。”种植区的创设正是实现这样教化的种途径，对孩子的全面发展起着主动的促进作用，主要表现在：1、种植区的创设，有利于发展幼儿认知水平。孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应当越多。而种植区展示在孩子面前的便是个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过干脆感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接相识。种植区有助于幼儿获得有关自然的科学信息、干脆阅历，并在感知的基础上形成认知和概念。又如让孩子了解“植物”的概念，有“根、茎、叶”三部分组成。何为根？何为茎、何为叶？老师假如利用图片在集体教学中讲上

11、半天，才能让孩子获得“一知半解”的阅历。假如让孩子们到种植区真实地面对植物，孩子们会在视察、比较中获得这些概念，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。我们带领孩子一起在种植区做“种子发芽”的试验，把三粒黄豆按上、中、卜的依次用线系好，放入水中，让地卜.面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好遇到水面，最上面的一颗袒露在空气中，没有水的作用。经过段时间，孩子们发觉最卜.面的那颗黄豆腐烂了，最上面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。通过视察、比较，孩子们r解广发芽与空气与水之间的关系，驾驭了种子发芽所须要的条

12、件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。2、种植区的创设，有利于提高幼儿技能水平。幼儿园教化指导纲要中提与科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子相识世界的基础，当孩子运用自身感官越主动主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的阅历也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。种植区的创设提高了孩子运用多种感官感知事物的实力。萝卜开花儿通过看，r解/花的颜色、花满的个数；白菜花也开花了，比较卜，萝卜和白菜的花有什么不同呢？葫芦和黄瓜摸上去柩觉有什么不同呢？生动、好玩的形式，使孩子们在主动、主动的状态中利用多种感官习得了阅历、发展了感知实力。另外，种植区的创设发展r

13、幼儿的视察实力。视察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过视察获得了对世界的第手阅历。在视察中，孩子能不断地发觉大自然的奇妙，通过发觉问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的爱好，从而进行了再次新的或更细致的视察.种植区的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中进入r种植区，在不知不觉中进行了视察。豆角秧苗越长越卷，他是怎么爬上去的呢？在视察中，孩子们不仅获得r欢乐，还渐渐培育了他们视察的长久性和有效性。3、种植区的创设，有利于培育幼儿的美妙情感。种植区生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的新奇心塞理欲动，渐渐使孩子自发的新奇心转化为具有特定方

14、面的新奇一一对科学的新奇、对探究的爱好、对胜利的憧憬，为幼儿播下r爱科学的种子，为今后学科学莫定r良好的基础。幼儿对事物的宠爱往往是先被其外在的形象生动、色调艳丽等外形特征吸引，慢慢的由观赏美渐渐产生良好的情感萌芽，产生主动、愉悦的心情体验，具体表现为关切、爱惜、爱护种植区的植物。当有其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会焦急得说“这朵小花能结出豆角，不能碰！”“花是给小挚友看的，不能摘！”出现了自觉、仔细的爱护植物的行为。通过视察、浇水、拔草等管理等活动，使孩子们感受到了父母劳动的辛苦，培育了其对劳动者的酷爱和对劳动成果的敬重，激发幼儿爱父母、爱家乡的美妙情感。六、今后的设想：在接下来的工作中，接着利用好种植区，条件允许的状况下，在幼儿园开设种植园。在种植园里分班、分类进行初步的种植活动，让幼儿相识各种蔬菜瓜果的名称、用途，更主要的是让幼儿在种植活动中探究，在劳动活动中熬炼，在实践活动中体验，增加幼儿的探究爱好，提高幼儿的认知水平，发展幼儿的社会实践实力，培育幼儿酷爱家乡、酷爱大自然的美妙情感，更好地促进幼儿健康全面发展。