幼儿园体验式学习与发展课程使用说明.docx
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1、幼儿园体验式学习与发展课程运用说明一、课程理念指南强调幼儿的学习是以干脆阅历为基础,在她戏和日常生活中进行的以指南精神为指导,幼儿园体聘式学习与发展课程体现了“在亲历中学习、在生活中学习、在螭戏中学习”的核心理念.1.在亲历中学习。关于儿刑教化有这样一句名言:“听过就遗忘了,看过就记住了,做过就理解了.”传统的学校教化中,以班级授课制为代表的集体教学活动往往重视儿童“听老如讲,“看”老帅演示,这是和抽象符号学间学习内容分不开的.而“做代表着完全不同的教化理念.这里的“做”不是指做老师布巴的作业,而是圉绕自己档爱好的同时亲自去感知、探究、表现。橘子里面究竟是什么样子?洋葱头是什么气味?我们的鼻子
2、有什么用?小乌龟是怎么爬行的?”本课程的内容提倡困绕详细的向胞,运用详细的实物,通过幼儿的身体去感知和探究,去表现和创建.这种对亲身经验的强调意味着幼儿身体和感官在活动中的高度参加,从而达到身心和谐的状态.2在生活中学习.对于幼小儿童而言,学会生活是他们这个年龄阶段最曳要的任务,同时,生活也是他们取之不尽、用之不遇的欢乐和灵感的源泉,因此,本课程特别留意发掘生活的教化价值,将儿童生活中感爱好的事物和现象作为主.题,引导他们从不同角度去体验和探究。同时,也特别关注运用日常生活中的阅历和资源,去帮助儿童发展他们自己的观念和精神世界.将一日生活活动也作为课程的由要组成部分,尽可旄地引领老师去实现这些
3、环节.的教化价值。彩个主题中,都有“日常活动的环节.将主趣内容有机地映入到一日生活的环节。例如“你好,水果宝宝”主超中,利用H常的吃水果环节来提升幼儿的阅历,引导幼儿在漫步中找寻并视察果相,来丰富他们关于水果的体照,从而使得生活和课程成为一个有机的整体。3,在媚戏中学习。嬉戏既是儿刑的种活动,也是一种心理体验。本谀程不仅纳入了儿童自主自发的嬉戏活动,而且对活动区等也进行了相应的设计。2首先,每个主题活动之下,特地设计了区域活动、规则嬉戏活动、角色嬉戏活动.它们并非三类活动,而是为r运用便利分别进行写作,意在将嬉戏和学习进行有机的结合,希望老师能好结合起来运用.同时,也特别留意教学活动的嬉戏性质
4、,无论是故事阅读、音乐活动,还是身体妫炼、科学探究,都提得运用充溢想象的、角色体验的螭戏因素.课程对嬉戏的*视,其次还体现在特地列出的“数学专题,完全采纳嬉戏化的教学活动予以早.现,让幼儿在生活中感知数学的有用和好玩,在嬉戏中感知和理解数、品及数量关系,形态与空间关系等,再者,课程还针对不同的年龄段,系统地设置了“嬉戏专题并依据角色嬉戏、结构嬉戏、表演如戏等类别,为老师供应丰富、经典的活动设计以及开展策略,在亲历中学习强谢学习者身心的整体参加,.在生活中学习强调学习的情境性质,“在地戏中学习则强调儿童独特的学习特点,这三者从不同的角度构建了体验式学习的内涵,也体现了现代的儿曳发展观念。在这里,
5、发展首先是整体的,不局限于认知功能或者心智技能的完善,而是与感宜、动作、形望、思维等方面阅历的获得具有亲密的关系:发展也是以生活为目的的,在生活中发展,为了美妙生活而发展:同时发展和她戏的享乐也是一体的,并不以牺牲童年的欢乐来谋求发展应当说,通过体脸式学习而获得的发展才是有旗鼓的发展。二、课程目标1 .幼儿在具有引导性的环境之中,通过对多种教化活动的体脸式参加,在身体健康、认知、语音、社会性、情感、创建性等方面获得整体而可持块的发展,并具有良好的学习品质.(整体发展状态和品质12.幼儿在不同领域的教化内容支持下,通过多儿的感知、体验、探窕,初步形成对外部世界的阅历与理解,(外部学问和阅历)3.
6、幼儿在主动主动的活动以及同等、民主、亲密的交往中,形成对白我的主动体验,建构自己的意义世界,初步形成完整和谐的人格(内在人格)三、课程内容框架本课程老师指导用书小中大班每学期各一册,共六册。每一册分为主题活动、数学、娥戏三个内容板块。3主题活动是本课程的内容主干.每学期各有6个主题.体现了内容的系统性、领域的融合性、文本的参考性、材料和资源的丰富性.1内容的系统性一三个维度构建主题体系.以儿童为动身点,从自己到自然、社会,形成了以下三个内容维度:第一个维度是1我自己”.“我”这一概念与体检亲密相关,关于“我”的丰富与完善是幼儿成长过程中最重要的主题之一,诸如:“我长什么模样?7我用啮巴吃什么?
7、2我短觉到什么?我用鼻子闻到了什么?我能用自己的身体做什么?”.我是从哪里来的?”“我宠爱什么?这些问即都与“我自己”的体验有关,并形成r相应的主圈活动,其次个维度是1我与自然大自然是幼儿生活的天地也是幼儿探窕的世界。幼儿在大自然中亲近花草,触摸泥上和沙石,品裳各种蔬菜、水果,相识各种飞禽走兽.本课程中有关大白然、动植物的主即内容并不是好止和孤立的,它们和幼儿这个“我休政相关,是幼儿去发觉、感受、体验和探究的大白然,是富有情感和生命的活的大自然.第三个维度是“我与社会,幼儿是社会中的人,幼儿教化是幼儿从自然人到社会人转变的过程,即社会化过程。亚视幼儿的社会化使本课程的主超着眼于幼儿与社会交往过
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- 关 键 词:
- 幼儿园 体验 学习 发展 课程 使用说明
