幼儿园体育游戏设计必备五要素.docx

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1、幼儿园体育嬉戏设计必备五要素幼儿园在设计体育媾戏时，终究须要留意什么？有哪些环节和内容是必箸的呢？幼儿体育嬉戏是幼儿园体育活动中最重要的内容。老师只有具备了体育嬉戏设计的专业技能，才能更好地发挥体育螃戏的功能，促进幼儿身心和谐开展,设计幼儿体育她戏应考虑以下几个方面：一、熬燥性1、必须要有某些根本动作，耨12个根本动作渗透到嬉戏的情节中。始戏可以1个根本动作为主，如：助踞.跨跳（跳过肯定高度）。也可是融合多个根本动作的综合练习嬉戏。如：爬、跳、平衡等。2、要有肯定的运动负荷量。运动负荷量是指人在运动过程中所承受的生理负担量和心理负荷量。只有运动负荷量保持相宜，才能到达较好的熬炼效果。过小过大都

2、不行。过小，那么达不到熬炼的目的：过大，乂超出了幼儿身心所能承受的限度,不利于幼儿身体的安康和嬉戏的完成“影响运动负荷量的因素主要有，（1）运动强度.指单位时间内，人在运动时的生理负荷量，常专心跳球率（脉率）来表示。即通过脉率在运动过程中的变更和运动后的豆原状况（生理负荷曲线）以及脉搏指数来推断体育活动的强度。对幼儿来说，生理负荷顶峰值在130-150次/分，活动后5-10分钟应红原到宁睁时的脉率，脉搏指数（体育活动各局部的平均脉率与宁静时的脉率之比）应在14-1.8之间。（2）运动密度。指一次活动中，幼儿实际练习时间与该次活动总时间的比例，就是运动密度。一次体育活动中有：老新指导（如讲解、示

3、范、演示教具、订正错误等），幼儿做练习，相互视察与帮助，练习后必要的休息，组织措施（如整队、交换练习地点的调动队伍）等。每次活动中，只有运动的密度及运动负荷相宜，才能收到最好的活动效果。而且幼儿的练习密度是否相宜较大程度影响着幼儿的运动负荷量,一般来说，体育嬉戏密度只有到达5O%7O%时，才能到达身体熬炼所需的活动量，到达身体熬炼的目的。（3）练习的数量和质量，前者指练习的次数、距离的总和,它们与幼儿的运动负荷一般成正比。后者指练习的正确规格和要求,对练习质量的要求越高，幼儿需负出的心理负荷那么越大。（4）嫡戏内容和组织措施。体育嬉戏内容的难易是否相宜，老师组织措施是否得当等都会较大程度地影响

4、幼儿的运动负荷。（5）幼儿的个别差异。指幼儿的身体机能水平和心理特点的个别差异。在幼儿园体育活动中，往往一样的练习对不同的幼儿会产生不同的影响。二、趣味性1、选择幼儿熟识和宠爱的角色，支配简洁好玩的情节角色可以是小挚友，也可以是各种小动物(小兔、大灰狼、狐狸等)，各种人物名称(爸爸、妈妈、运发动、机器人等),各种物体名称(树叶、雪花、汽车等)。可以只设计一个角色，也可设计多个角色。角色支配方面：可以设计同一个角色或者不同角色共同完成一个任务，也可以选择不同角色相互时抗。2.敏拢多变、推陈出新老加要仔细探讨班级幼儿的开展水平、须耍，以及本园的活动条件，对嬉戏构成的要素(根本动作、情节、角色,规那

5、么、环境、器械等)做出适当的调整，使体育娘戏常玩常新。(1)变更或提高根本动作的要求。(2)增加或更换嬉戏角色、丰富嬉戏情节。变更嬉戏规那么。(4)在同一个嫡戏中变更场地的设置条件，给予嬉戏新的目的。(5)变更器械的玩法。(6)就地取材,利用本园、本地区的资源,替换嬉戏中的器材.教化性体育嬉戏的内容以及开展体育嬉戏的过程，应当渗透各方面的教化。1、要使幼儿养成良好的习惯，如：整理整理器械、不随地扔纸屑、遇到了器械刚好扶起等。2、要使幼儿形成良好的看法和实力。如：大班体育嬉戏?趺竹竿?，4名幼儿须要亲密协作才能完成，幼儿还须要协商敲竹竿的节奏，对培育幼儿团结合作的意识和实力极其有益.此外，当幼儿

6、在嫡戏中遇到困难时，老师应激励幼儿相互帮助，完成任务，培育幼儿助人为乐的品质。还应激励幼儿大胆尝试、创新的玩法，培育其英勇、大胆、勇于创新的优良品质。在嬉戏中，要求幼儿遵守规那么，培育幼儿遵守规那么的意识等等。3、要使幼儿的认知实力得到开展。如：？跨步竞赛?，从起点跨大步到终点，谁的步数少，谁为优胜拧。四、平安性在设计体育嬉戏时，老师要考虑各种平安因索。1、活动的范围要适当。不能太大、太分散，又不能太集中。2、在内容的支配上，不要出现跑步后马上做腿或者平衡的动作。3、来回的路途、投放的器械不能太拥挤，防止造成碰捕。4、依据嬉戏内容选择不同地面。如：腑小车等选择硬质地，跳动和翻滚等，要选择比拟松软的橡胶地或者草坪。五、开展性小、中、大班幼儿在身体、心理等方面的开展具有明显差异，因此老师在设计体育嬉戏时应考虑到幼儿的开展。在小班，老师应尽量多地采纲仿照性嬉戏和有主题情节的嬉戏。如：？英勇的小鸭?中，幼儿仿照小鸭捉鱼，鸭妈妈带鸭宝宝过小桥、穿山洞、捉鱼、吃鱼等等.由T中大班幼儿对活动结果已变得非常关切，因此，在中大班可多采纳竞驿性媾戏，以激发幼儿练习的主动性，提高练习的效果，还可培白幼儿的主动进取精神和集体贵任感、荣誉感。