我为什么而活着说课稿.docx

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1、我为什么而活着说课稿IMt者：油头市世贸班学校李巧贞如17.10.23一教材分析：我为什么而活着是人教版八年级语文上册第四单元的的自读课文。本单元的五篇散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写灵抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。通过阅读这些散文，领悟作者的情思，可以培育审美情趣，丰富精神世界。我为什么而活着是一篇以争论为主的哲理散文，说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广。单元教学目标是学习这个单元，反复品尝、观赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思索，并r解不同类型散文的特点。我为什么而活着是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗

2、素的崇高思想境界和宏大人格。作者在文中开宗明义地问答了标题提出的问题,他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对学问的追求；对人类苦难不行遏制的怜悯心。然后逐一阐明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神奇缩影。追求学问，因为学间可以r解人类心灵，可以r解星星为什么发光，可以理解华达哥拉斯思想的威力。爱情和学问把人引向美妙的志向境界，对人类苦难的怜悯让人把目光投向现实世界C全文短小精练，层次分明，充溢理性的力气，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗索博大的情怀和崇高的人格魅力。二.教学目标：依据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：（一）

3、学问与实力：整体感知课文内容，驾驭阅读哲理散文的技巧。（二）过程与方法：1 .揣摩文章的语言，理解文章的主旨以与作者的感情。2 .通过小组探讨和自学展示，培育学生自主阅读分析作品的实力。（三）情感看法与价值观：体会作者对爱情与学问的执著迫求,对人类和平与安静的莫大关切,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观“三.教学方法：新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的自主学习和合作探究等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感看法价值观。为此，我主要采纳“自主阅读”和“问题探究”的教学方法。通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言

4、风格。通过问题探究，绽开老师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐同等、互动对话的语文课堂。四,说教学程序（一）设疑导入人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆忙的过客。我们驾临到这个世界，原委是为了什么呢？今日带着这个问题我们一起来看看罗索是为了什么而活着的。（二）师生共同确定本课的学习目标读教材的阅读提示与课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标，学生畅所欲宫，并集体回纳出四个目标。1.蟋体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。）2 .品尝语言（揣摩文中有深刻意蒸的语句,体会哲理散文的语言特点）3 .探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文点的内

5、涵。）4 .拓展延长（思索我们活着的意义和价值。）（三）小组自主学习，共享学习成果学生小组自学成果的展示1 .整体感知课文的内容（第一小组）（1）词语的驾驭（2）对内容的把握（罗素活者是为了渴望爱情，追求学问，怜恼苦旌）（3）文率的结构（4）课文的朗读2 .品尝语言（其次小组）（1）学生展示难以理解的句子或是对哲理佳句的赏析（2）其他组的同学提出问题（3）老师点拨。3 .探究感悟（第三小组）（D爱情、学问、怜悯心三者的内在联系（2）升华主题4 .拓展延长（第四组）（1）齐读。（2）学生探讨沟通：我们又应当为什么而活着呢？请同学们仔细想一想，探讨沟通。（四）课堂小结（五）布置作业：课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。