我与学校同成长---赵江.docx

《我与学校同成长---赵江.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我与学校同成长---赵江.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、我与学校同成长维刚学校赵江时间飞逝，日月如梭。这是抄来的美句，但现在写在这里，真真正正代表着我这一年来的感受。忙劳碌碌的一年就要过去了，这是我在新学校从教的第一年，回想起以前坐在台上静静地看着台下的学生，静默耕耘的场景仿如昨日之事。而此时，看着台下一双双水灵的眼睛，我又充溢了期盼，充溢了激情！“人不能悲观，人生充溢着机遇，天生我材必有用”。2010年的春天，在我最迷茫的时候，维刚中学的成立给了我希望，让我有了生存的空间。回想起一年来走过曲折，我感觉自己成长了，进步了，这一切都离不开学校领导的循循指引、关怀。使我在维刚这个平台上，得以展示我的才华，体现我的价值，同时提高了我自身的素养。一年来，学

2、校的管理、孩子的改变都令家长赞许。当看到可喜的成果，我始终在想，我们学校获得胜利的缘由是什么呢？或许我思索的不够全面，但我想离不开下面的因素。一.先进教学理念孙维刚老师对老师提出了一些我以前没有接触过的教学理念，这就是：老师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教化内容的探讨者，教化艺术的探究者，学生学问建构的促进者，学校制度建设的参加者，老师既要做教化的行家，又要做锐意进取、充溢才智的创新能手；既要引导学生“为学”，又要引领学生“为人这就要求老师不断地学习，不断地提升自己的素养修养和教学技巧、方法。老师只有具备了新观念，方法和学问，才能引导和帮助学生学习学问。我们的眼光都不仅仅投向教学内

3、容、教学方法、考试评价等层面的改革，而且投向孩子的心灵、情感、思想、习惯养成等方面。我们学校的教化是一种充溢情感的教化，是充分体现教化者爱心与童心的教化。因此，我们的“维刚学校”追求“真教化”，用人格去铸造人格，以情感去点燃情感，靠实力来培育实力。我们只有在自己平凡的教化岗位上脚踏实地、躬身实践、锐意进取，把整个心灵献给学生，让全部的孩子都享受到优质教化，才能成为社会认可，家长满足和学生心目中的志向学校二.老师与学生之心与心沟通鲁迅先生曾说过：“仅有爱，并不及格，还要学会怎样去爱！”这话是多么富有哲理。这其中就包含了沟通的艺术。学生要敬重长辈，刚好、常常和老师、家长说心里话，而我们的老师，父母

4、也要放下架子，以同等的姿态，多和孩子谈心，大家在挚友式的沟通中各抒己见,把心里话讲出来。其实，沟通并不难，重要的是从心起先。我们老师走进学生的心灵靠什么？那就是沟通。静静地听，有时赛过千言万语地说教，作为学生，总希望自己的老师能象挚友一样与他共享欢乐或分担忧愁，倾听学生的诉说，充分敬重学生倾诉的权利，这不是纵容学生的行为，也不能视作是听任学生的狡辩，这是一种艺术。首先，敬重学生，学生才会敬重老师；信任学生，学生才会信任老师。他们才会情愿把自己的真心话掏出来，而老师教化学生也才能对症下药、有的放矢，从而帮助学生端正思想，其次，给学生向老师倾诉内心感受的机会，就会跳出压抑的心境，增加自信念，这对熬

5、炼学生的社会交往实力是极好的。学生有值得赞扬的地方，老师应表明特成的看法，倾听学生的诉说，是一把开启学生心灵之门的金钥匙。再次，良好的师生关系，会促进学生提高学习的主动性，从而取得良好的学习效果。正如校领导所说：“喜爱这位老师，才会喜爱他教的这门课。”毋庸置疑，学生与老师之间的隔阂是客观存在的，但是，无论是学生，还是老师，其实各自内心深处都是渴望沟通，渴望别人理解的,假如老师和学生谁也不能理解谁，那是沟通太少惹的祸，俗话说的好:“堵，推倒了就是桥！”而那堵墙在我们的共同努力下，已经化为畅通无阻的桥梁。与心沟通的桥梁。三 .养成教化见成果当他遇到挫折时，老师要用温顺的语调和举止来劝慰学生；在他犯

6、错误时,要指责指出总之，一点点的指弓I,一点点进步。当看到学生见到老师说“老师好”；当看到学生上楼梯靠右行；当看到学生在课堂坐的笔直，瞪着充溢期盼的眼神；当看到学生在食堂井井有条的排队打饭，静静的吃饭；当看到学生在宿舍整齐摆放自己的物品这些事情告知我们养成教化是有效果的。我们会坚持下去四 .优秀的管理层王校长制定了学校的规章制度，严格要求老师的行为习惯，使老师们能通学习、反思和评估，从而成长，不断地使老师自我创新和发展。他要求老师在工作中必需表现主动，对小事泰然处之，不斤斤计较，具有非恶意的幽默感，勤于思索问题，具有创新意识和实力，人际关系亲密和谐等。在老师的成长过程中，会充溢了冲突、挑战、怀疑和冲突，但是在处理这些问题的时候他的方法总能够让老师获益匪浅。一句话表达我的心声：“学生们长大成人后，或许会遗忘学过的学问，但却始终不会遗忘我们学校，不会遗忘课堂上曾经发生过的小故事，不会遗忘校内里童年的欢乐，这就是我心目中的维刚学校。伴我成长的学校。