我与地坛说课稿.docx

《我与地坛说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我与地坛说课稿.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、我与地坛说课稿敬重的各位评委、各位老师：大家好！今日我的说课题目是史铁生的我与地坛。我将从说教材，说教学法，说教学流程，说板书设计四个方面加以阐述。（一）教材分析我与地坛是人教版高一上册其次单元的第三课，是一篇自读课文，这单元的教学重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品位散文的语言，赏析散文的表现手法。在学习这篇课文之前，已经学习了朱自清的荷塘月色，李乐微的我的空中楼阁，学生已经大致r解了散文的相关学问，初步基本驾驭了鉴赏散文的基本方法，所以针对这篇自读课文，我主要是培育学生快速阅读的实力以与引导学生深化体会课文的浓郁情感。我与地坛（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。这篇

2、散文第部分写地坛，写地坛风景以与我在地坛里的思索。其次部分写母亲，写对母亲的追思以与对母亲生命的理解.这是一篇感情浓郁的散文，学习这篇课文，能够教化学生酷爱生命，珍惜亲情，从而形成健康美妙的情感和奋勉向上的人生看法，所以解读这篇课文的核心内容是“感悟生命,体脸亲情”。（二）教学目标分析1 .学问目标一般中学语文课程标准要求语文教学要余面提高学生的语文素养，学习散文必需忏先对文章的内容有整体的相识，而概括实力也是学生语文综合素养的一个方面，因此，我把学MH标确定为：整体感知，概括课文前后两部分的要点。2 .实力目标赏析散文的表现手法是本单元的教学重点之一，本文一个重要的表现手法是借景抒情，情景交

3、融。因此，我把实力目标确立为：学习本文“借景抒情，情景交融”的表现手法。3 .情感目标依据一般中学语文课程标准的要求要充分发挥语文课程的育人功能，促使学生形成健康美妙的情感和奋勉向上的人生看法。所以依据课文本身对学生的情感启发，我确立两个情感目标。(1)感悟作者有“生到死的困难情感，形成健康的生命观。(2)体验“母爱”的崇高与宏大，形成正确的亲情观，(三)教学重难点分析1 .史铁生先生用了十五年的时间参悟到的最重要的东西便是“生命的价值”，这一结论当然重要，但是这一参悟过程却更显珍贵，而学习这篇课文的目标之一是形成正确的生命观，为达到这一目标必需让学生重温作者参悟生命价值这一详细过程。因此，“

4、感悟作者由“死”到“生”的困旌情感”这一教学重点是不行缺少的。2 .罗曼罗兰说“母亲是一种巨大的火焰”，在课文中，史铁生的母亲便像一团巨大的火焰一样，既暖和了作者冷却的心灵，也为作者指明白前进的方向，相识到这一点后就可以顺理成堂的启示学生应以一颗感恩的心对待自己的母亲，再加上一般中学语文课程标准要求注意语文应用，审美与探究实力的培育，促进学生均衡而有特性的发展，在学习语文的过程中形成自己的思维方式并应用到实际生活中去。因此，我把我的教学重点确定为：感悟母爱的崇高宏大，形成正确的亲情观。二、版阳（一）教学方法1 .诵读法俗话说“书读百遍，其义自见”，况且我与地坛是一篇语言美丽,情感浓郁的散文，只

5、有让学生多读，才能渐渐体会到作者由“死”到“生”困难感情改变，才会感受到“母爱”的崇高宏大。2 .点拨法我与地坛是一篇自读课文，因此学习这篇课文必褥坚持“以学生为主体”这一教学原则，但是鉴于学生鉴赏散文的实力还不足，假如老师在关键地方赐予必要的点拨，就能帮助学生扫除学习障碍，从而更加深化的理解课文。3 .探讨法一般中学语文课程标准提出要注意语文应用，审美与探究实力的培育，因此对于课文的思想情感等方面，让学生进行探讨，既有利于学生理解课文，又有利于落实新课标的要求。（二）教具准备我与地坛这篇课文篇幅过长，应用多媒体将课文关键句子呈现出来，有利于学生更直观更深刻地理解课文。（三）课时支配：我与地坛

6、是一篇自读课文，再加上一般中学语文课程标准提倡“以学生为主体”的教学原则，所以我准备只是针对重难点地方对学生进行引导，从而培育学生自觉学习的实力。支配课时足以让我完成教学任务。三、说教学流程（一）导入新课依据学生发好爱好，再结合本年度热门话题，我将“北京奥运会”作为一个切入点，由夏季奥运会到残奥会，从而引出“残疾人”这一特别人群，然后依据史铁生“残疾人”的身份顺当导入新课我与地坛（二）作者介绍这是学生第一次接触史铁生的作品，对史铁生不了解，教材也没有对史铁生进行介绍，所以我在教学过程中将介绍一些有关史铁生的个人状况，从而有利于学生对课文进行理解。（三）研习文本研习文本即新课讲解是教学中至关重要

7、的一个环节，在这一环节中，我所确汇的教学目标将渐渐呈现出来，鉴于本环节的重要性，我将本环节分为四个步骤，与学生进行共同学习这篇文章即：整体感知，感悟生命，体脸亲情，学生探讨。1 .在研习文本的过程中，我将“整体感知作为教学的第一个环节,在这一环节中我将提出一个问题，让学生概括课文前后两部分的要点，只有学生对课文内容有了宏观的驾驭，才能进一步引导学生对各部分进行钻研，对课文进行整体感知，也有利于培育学生的概括实力，也提高了学生在考试中把握阅读大意的实力，由于已经让学生在课前对课文进行了反复诵读，所以解决这一问题并不困难，估计大部分学生在两分钟内就能PI答出这个问题，从而完成我的学问目标。2 .其

8、次个环节是感悟史铁生由“死”到“生”的困难情感，这个环节就是对课文第一部分进行学习，在这一环节中我一共设置了三个问题：(1)第一部分主要写史铁生在地坛里的思索，他都思索了一些什么问题？这个问题的提出方利于学生抓住课文的重点，并且这几个问题：我要不要死？我为什么要诞生？我应当怎样活卜去？具有肯定的逻辑关系，是作者由“死到生的三个重要步骤，学生找出这三个问题，对课文的理解就加深了一步。(2)我们刚才已经找出了作者思索的三个问题，他用了十五年时间苦苦思索，那么他得到的答案乂是什么呢？这个问题是承接第一个问题而提出的既让学生找出了作者的疑问，那么其次步骤就应当让学生到课文中去挖掘问题的答案，找出三个问

9、题的答案，也就能够更好的理解作者对生命的感悟过程了。这种让学生带着问题阅读课文的教学方法对于提岛学生的阅读实力有很大的帮助.解决了上面的两个问题，也就顺当的完成了学习这篇课文的第一个情感目标：感悟史铁生由死到生”的困难情感，从而形成正确的生命观，(3)第一部分如此多的景物描写有什么作用？大篇幅的景物描写是课文第一部分的一大特色，鉴赏本文“借景抒情、情景交融”的写作手法是我们的学习目标之一，对于提高学生散文写作水平有很大帮助，而且只行理船r地坛这些景物的深层含义才能真正明白作者的启示是什么。弄明白了这个问题可以完成学习这篇课文的实力目标：学习本文借景抒情、情景交融的表现手法。2、体验亲情是第三个

10、环节，主要是学习课文的其次部分，这是一个重要的环节，课文的思想感情在这里达到高潮，在这一环节我将引导学生体验浓郁的母爱以与作者对母亲的深切怀念，从而实现学习这篇课文的其次个情感目标，体验母鬼的崇高母强宏大，形成正确的亲情观。在这一环节我将设置四个问题，(1)在作者心目中母亲是一个什么样的形象？这一形象是怎样表现出来的?这两问题的解决可以培育学生抓关健句子的实力，对于已经熟识课文的学生来说完成第一个问题并不困难，在课文原文中很简单找出这句话即“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲J其次个问题是承接第一个问鹿提出来的，须要学生在理解第一个问题的基础上对课文内容进行再深化的理解，所以有肯定的

11、雉度。这个问题的关健在于母亲内心的冲突和斗争，是否应当让作者一个人独自一人到地坛去。从而体验母亲的专心良苦。(2)母亲对作者的帮助是否仅仅体现在疼爱理解儿子这两个方面，是否还有更重要的帮助和启示？这个问题对学生的分析实力提出了更高的要求，须要吃透前两个问题，井旦对课文进行更深化的探讨。课文第十段后半部分集中笔墨描写的母亲的命运，在这里，我们可以体会到命运对母亲更加的不公允，而母亲对命运的看法却给作者树立了个很好的榜样，这是母亲对作者最大的影响。（3）母亲如此的静默地关怀着作者，也是如此潜移默化地影响着作者,那么当母亲在世的时候，作者是怎样回报母亲的呢？这个问题是站在另一个角度来分析这对母子之间

12、的感情，也是学习全文的立足点。当母亲在世时，作者并没有意识到母亲对自己人生的影响，也没有好好地理解母亲的命运，所以当母亲去世后作者万分后悔，对母亲的思念之情也愈演愈烈。通过这个问题让学生深切地体会作者的后悔之情，从而思索自己应当怎样对待自己的母亲。（四）学生探讨依据一般中学语文课程标准注意学生应用审美探究实力的培育,我在本节课即将结束之际支配一个探讨，在探讨之前我先让学生听一首歌曲，即满文军的懂你，通过音乐充分营造探讨气灰，也力.利于把学生的心情推向至高点。然后让学生探讨：从我们刚才学习的课文以与听到的这首歌曲中我们得到的最重要的东西是什么？从而促使学生珍惜亲情，形成正确的亲情观.（五）布置作

13、业布置作业是为了巩固本节课的学习内容，所谓“温故而知新”为了让学生进一步加深对课文的理解，我布置了两个作业。1 .通读我与地坛（见读本）教材是节选我与地坛，让学生通读一下全文，有利于加深学生对作者和课文的理解。2 .以刚才探讨的话题为主要内容，写一篇小作文。由于课堂时间有限，在课堂上只能让两个学生发表自己的看法，为了全面了解学生的思想动向，检验本节课的学习效果，故让学生将自己的想法通过作文的形式表达出来。四说板书设计感悟作者由“死”到“生”的困难情感和体验母爱的崇高宏大是本节课的学习重点，因此本节课的作眼点应放于作者情感的转化之Eo课文第一部分主要写地坛风景给作者带来的思索，作者从地坛的那些景物中得到了很大的启示，其次部分主要写这对母子之间的浓郁感情，他们之间相互是一种什么感情，是我们探讨的重点C依据上述教学目标，教学重难点以与课文的情感线索，故将板书设计如下：我与地坛史特生生命的意义荒芜（残咬自伤）我地坛1朝气（走出轻生）与地Y坛理解和希望（母亲对儿子）I母亲思念和痂悔（儿子对母亲）内江师范学院课题：我与地坛指导老师：徐三系别：中文系专业：汉语言文学班级：2005级3班姓名：陈琳英学号：200501401422008年4月10日