儿童美术教学中如何开拓创意思维和引导个性发展-教育文档.docx

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1、儿童美术教学中如何开拓创意思维和引导特性发展在我们的美术教化教学当中常常发觉许多学生幼儿时期画画胆子很大，但随着年龄增大，尤其步入少年期后画面的想象力却显得越来越缺乏甚至拘谨呆板.当孩子初步的逻辑思维实力逐步形成，起先以客观的看法去视察现实生活环境并进行探究，他们对儿童画中表现的天真稚拙并不喜爱，更艳差比自己大的孩子以及成人的绘画，加之现代大众文化对儿童生活空间的强制性占用，更使得他们慢慢失去对四周美妙事物的敏感性1,而面对老师、家长这些权威根本不敢超越，致使他们那些童趣和想象力的创作渐渐消逝。传统的美术教化是“师徒式”教学，用师傅带徒弟的方法手把手地教会学生一种技能，以对“技”的训练和传授为

2、主，学生仿照课题，仿照老师，实行以共性为主的教学模式。这样教化方式必定会影响孩子今后一生的思维方式和人格特征。新的教化观把培育学生创建力实力提到空前高度，而培育儿童的想象力和发展创意思维是提高创建力的前提。现就通过这几年美术教化实践的相识和探究，谈谈自己的几点看法和体会：1创设良好氛围，激发学习爱好心理学的探讨表明，爱好能驱使人接近自己所喜爱的对象，驱策人对事物进行钻研和探究、从事创新的或个人爱做的事，乐此不疲，并会导致胜利和成就2。因此只有培育学生学习绘画的爱好，才能使他们处于主动学习的状态，做到视察敏锐、记忆坚固与想象丰富，擅长提出问题和分析、创建性地解决问题。为此创建宽松自由的学习环境是

3、放飞心灵、激发爱好，诱发想象的起点。学生是教学的主体，和谐活泼的氛围，使学生以轻松的心态进入学习状态，亲善亲切的教学看法，不仅能够赢得学生的信任，更有助于学生获得灵感，发展想象力。在教学过程中老师应依据绘画的内容，创设悬念和富有情趣的教学活动，擅长挖掘找到孩子感爱好的东西，增加教学内容的新奇性和多样性。2提高审美修养，教化孩子能以开放的胸怀和审美视野来观赏各种绘画语言儿童艺术创建潜能的开发，要提高他们的审美修养。教化孩子能以开放的胸怀和审美视野来观赏各种绘画语言和大师作品，尽可能地给学生呈现各类美术优秀作品，解读大师作品，让他们感受领悟其中的美。尤其让孩子在最纯真的年头里，最能接受多种思想和最

4、能领悟多种审美情趣的年龄阶段接收现代美术精神3o在这个过程中老师的引导很重要。现代美术的形式和内容许多，有一些还存在争议，我们要让他们懂得什么是健康的、美的艺术，引导他们从生活中发觉美、表现美。艺术创作的想象可以不受时空限制，突破现实对象的束缚，但教学不能把追求怪诞、快乐作为目的，更不能认为离奇怪异地去想去画就是艺术“创新”4。由于我们大多数人以前没有经过现代美术的熏陶，比如对毕加索等这样的现代绘画形式就会缺乏观赏实力和包涵的心胸，而其实我们的孩子在造型和色调表现上天生具有现代大师的风范和特性，这也是造成我们家长不能埋解老师的教学方法和孩子们作品的根本缘由。所以我们的老师在教化、提高孩子审美情

5、趣的同时也要刚好地给家长补上现代美术这一课，可以在课程设置上邀请家长跟小孩一同上课，一起赏析大师作品，让家长更便于理解现代美术和孩子的作品。家长的理解与支持，会促进我们的孩子更有持续学习的爱好和自由表现自我的开放心胸。在审美教化过程中我们还可以实行观赏与再创作的方法，讲画家的故事，以一个画家的画为一系列探究绘画语言。每一次观赏与解读大师作品就是对学生原有绘画思维定势的解放，大师多样的绘画表现语言会激发学生表现的欲望和爱好，孩子往往在”这样的画我也会画”的惊羡中燃烧创作和想象的欲望，引领他们发觉自我和自由表现。3遵循教化规律按部就班，注意发展特性，培育创意思维在课程内容设置上，不仅只有想象画命题

6、创作才能培育创建力。还可以从平常的写生、临摹的内容里渗透创意思维的培育。写生和临翦不只是学会描翦实物或名作的技能，而是让学生可以以写生和临摹对象作为形象参考，通过视察、联想自由组织画面,引导学生进行艺术再创建。如老师让学生收集各类不同的笔，由学生自由选择写生组合画面构图。乂如在上写生台灯的课堂上，老师可以支配前阶段写生培百学生视察和造型实力，后阶段让学生重新谛视所画的写生作品，在原造型基础上通过添画或组合等，变更台灯原有的功能作用，张开想象的翅膀，给予对象新的概念和富有创意的画面。在教学方法上老师在活动中至始至终应当是组织、启发和诱导学生不断探究问题、进行视觉创建的过程。儿童美术教化的主要目的不是培育小画家，而是通过绘画实力的训练培育人的智能和悟性。学生意识的养成，创建性思维的开发，审美观的提高是一个长期累积的过程。我们除了培育学生基本技能以外，更多的是帮助他们思维的开拓，引导特性发展。作为对艺术特性发展的培育不是短时间内就能奏效，而特性，创新始终跟广博的学问基础和敏锐的思维实力是分不开的，这须要我们在美术教学中按部就班，遵循教化规律，强调人文性，在教学中结合自然、生活多进行各类思辨，探讨、评价等开放式教学活动，有意识地加强思维训练，从而引导学生学会养成自我独立探究问题，解决问题的习惯，让他们处在更为自由开放的学习氛围中更有目的性地奥陶、培育特性发展。