儿童社会性发展与教育复习资料[1].docx

《儿童社会性发展与教育复习资料[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童社会性发展与教育复习资料[1].docx（11页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、儿童社会性发展与教化（一）单项选择题1、女孩们倾向于表演社会性的角色，而男孩们则倾向于选择表现权力关系的角色.下面哪些嬉戏或角色是女孩子们更青睐的？B.房间饰物2、在按布客体中的发展变更。婴儿在岁，婴儿会用汤匙在杯子里搅动，喂一个玩具娃娃，给她梳头，哄她睡觉。B.23、是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域,，B.私密空间4、的儿童很简洁大声地、时间地笑、要么就发脾气。C.困难型5、儿童形成客体我的标记是（）C.用第一人称称呼自己6、探讨者选取2、5、8岁三个年龄组的儿童，每两年考察一次儿童的自我概念，以了解儿童自我概念的发展趋势，并考察诞生年头对儿童自我概念的影响。这是（）探讨。C.序列设计7

2、、指导儿童社会性发展的行为维度中典型的行为策略包括现场指导、变更方向、探讨、使结果生效。B.仿照8,中国儿里在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，渐渐形成诚恳谦让的行为方式。这过程是儿童（）的过程。B.社会化9、在接布客体中的发展变更。婴儿在岁末时，就已经能够运用墟官去运用客体，例如，用一只杯子做喝水的动作。C.110、以下表扬行为中，哪些是有效的？C.上次你爬到第一层，这次已经爬到最高层了。11 .方位是最干脆的身体朝向，这是表示问候、劝慰、打斗和密切对话的方位。C面对面12 .相识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变更而变更，这表明儿童获得了（D.性别恒常性13 .的儿童通常是开心的、

3、有好的、安静的和适应实力强的。A.简洁型14 .人在诞生前就有了听觉，个月时婴儿仅凭声音就能分辨出他们的父母或照看者。B.615 .在3岁时，儿童将会用杯子替代任何一种容器，小便盆、碗、帽子或盘子。这中现象属于A.客体代替16 .皮亚杰采纳哪种方法探讨儿童的道德发展？（）A.临床法17 .哈吐普把儿童的攻击行为分为（）B.工具性攻击和敌意性攻击18 .艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（A.密切对孤独19 .在生疏情境测验中，婴儿对于母亲的离去没有表现出惊慌，与母亲重聚也没有表现出热忱,而是躲避母亲的拥抱。接受生疏人I!易f的劝慰时的表现，与接受母亲蜴F的劝慰时的表现没有差别。这

4、个婴儿对母亲形成的依恋关系是（C.回避型依恋20 .儿童发展的生态环境包括，微观系统、中观系统、和宏观系统。A外部系统21、探究性嬉戏一包包括了三个步骤：、动手探讨、提出问题.A.客体获得22、的儿童很简洁大声地、时间地笑、要么就发脾气。C.困难型23、依据韦纳的成就归因理论观点，一个符成就动机者归因方式有什么特点？A.把胜利归因为稳定因素24、红红没有笔写作业了，多多把自己心爱的铅笔借给了她，因为红红也曾经把自己的橡皮借给多多。多多的这种行为是受（）规范的影响。B.相互性25、妈妈对孩子说：“小孩不能烫衣服，否则会烫伤”，孩子说：“长大、长大、长大，我现在是大姐姐了”。这种现象属于C时空转换

5、26、在儿童个别化发展的第阶段，儿童把白己和母亲看作一个整体B.227、考察父母教化方式对儿童成就动机的影响，这是在（）系统水平上进行的探讨。A.微观28、是指身体内部的和核心部分和皮肤之间的区域，这是全部空间中最隐秘和个人的部分。A.内部空间29、在儿童个别化发展的第阶段，2岁末，儿童起先作为一个独立的人来相识自己。C.530、儿童认为推断一种行为是否道德，除了看行为的结果以外，同时还要考虑行为发出者的动机。有些状况下，违反规则的行为是可以宽恕的。这是处道德发展的哪个阶段？（）C.自律道德阶段31、习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（）B.关键期32、推断下列问题中，哪个问题是开放式问

6、题。A.你觉得午饭后我们做点什么？33、指导儿童社会发展的情感维度包括、暧和、敬重、接受、真诚。C.移情34、在儿童个别化发展的第阶段，比照看者明显偏爱，但还没有白我意识。7个月的婴儿会表现出对生疏人的恐惊和提防，这是“认生期”。C.335、儿童通过习得了家庭和邻居间沟通策略的特点。A.仿照36、在儿童个别化发展的第阶段，婴儿意识到另一个人不是自我的一部分，这种实力是渐渐获得的。这种实力是学习其他东西的基础。B.437、新生儿不像成人那样看得清晰，个月时在具备完善的视力。D.1238、在儿童个别化发展的第阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出得想法。D.639、的儿童心情的表达

7、很温柔，遵守作息时间、但在新的环境中迟疑不决，最终这样的孩子会被新人活着新情境所吸引。B迟缓型40、儿童用一个在碗的上方搅动的动作代替一把汤匙，或者把胳膊绕道头上象征绞人的绳索，这种现象属于.B.客体虚构41,在摆布客体中的发展变更。婴儿在岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。A.342、月大的婴儿能够找到在屋内走动的人，他们长大点时，就会长时间凝视他人，把头转向一个合适的位置来视察他人在干什么，对于细心的照看者而言，这就是在邀请他们对话和玩耍。A.343、在儿童个别化发展的第阶段，儿童不能区分自己和父母。A.144、周丽说：“我希望自己热忱、公正、

8、勤奋、待人温柔。”这一描述反映/周丽的()B.志向自我45、埃克曼和弗里森描述了非言语行为的一些作用。就像握手、点头或挥手这样的姿态通常被作为来运用。B.象征46、()特殊强调视察学习在儿童社会化过程中的重要作用。B.班杜拉47、新生儿不像成人那样看得清晰，直到个月大他们才能看清晰。B.6(2)多项选择题1、依据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了依恋。()标准答案：2、社会阅历的习得遵循的原则标准答案：3,卜列哪些行为可称为亲社会行为？()标准答案：4、作为一名专业儿童工作者，须要标准答案：5、儿童的攻击行为发展的基本模式是航者年龄增长，()B.工具性攻击削减，敌意性攻击增多C.身体攻

9、击削减，言语攻击增多6、中学生的会考以要求学生的学问达到某标准为命题依据，而高考则以选拔人才为命题依据。依据成就目标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？(A.会考表达了驾驭目标：D.高考表达了成果目标。（三）推断题1、专业人员应表现出移情、暖和、敬垂、接受。这些是指导儿童社会性发展的情感维度的全部方面。(0)2、儿童是具有天生的自我中心性，他们高度珍视自己当时拥有的东子，即使不再运用这些东西，他们也不愿放弃。3)3、白尊感强的儿童：认为白已有实力，可爱，限制力强。白尊感低的儿童：感觉懊丧，焦虑和不适应。(1)4、幼小儿童倾向于扮演他们视察到的角色，而大一点的儿童则倾向于把自己限定在有

10、过干脆阅历的角色上。（0）5、婴儿的气质类型都可以归为简洁型、迟缓型和困难性这三种。（0）6、儿童在相互影响的网状系统一一微观系统、中管系统、外部环境和宏观系统中获得社交实力。其中最基本的微观系统是家庭（1）7、成人可以用一些详细的嘉奖去管理和激励儿童的亲社会性为，可以促进儿童的亲社会性行为的发展.（0）8、只要交给儿童学会亲社会的思维方式，合适的行为就会自动地随之而来。（0）9、运动嬉戏中常常会有危急，气质和从前的阅历影响儿童在嬉戏中冒险的意愿。（1）10、新生儿不能将白已从环境中区分开来，白我意识是对白我区分于环境中其他事物的理解。（1）11、有社交的实力的儿童倾向于把自己看作是有价值的人

11、，能给世界带来一些变更的人。（1）12、假如成人以竞争作为激发儿童亲社会性行为动机的最主要手段，儿童间的合作就会被破坏。（1）13、同伴群体为儿童的社会习得供应了重耍条件，它是儿童社会实力发展的重要环境。（1）14、在角色扮演中，男孩们更倾向于选择体现社会性的角色。（0）15、在孩子会说话之前很久，语言和手势对孩子就已具有意义。（1）16、儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有主动的行动和思维，通过思维和行动来弄清晰他们所经验过的社会阅历。（1）17、儿童的社会性发展，在每一步上花费的时间不同，有时还能跳动，把几步合并，因此，每个儿童的并不遵循相同的发展依次。（0）18、一旦儿童成为一个很有技

12、能的嬉戏者，他们就修改和扩大假装嬉戏。（1）19、新生儿最初的“社会性”如体态和反射反应被父母用社会行为说明，或依据自己的行为标准进行订正（D20、新生儿具有从环境中接受信息的感觉实力，有天生的言语机能（121、将专业人员与外行区分开来的五个要素包括：特地的学问、技能、实践标准、接着教化和道例准则。（1）22、儿童的社会关系基础诞生时并不存在，它随着成人对他们的信号作出反应的模式的发展而渐渐建立（O）23、无论年龄大小，儿童在互动中都倾向于做出主动行为而不是消极行为。（1）24、在个别化发展的第一阶段，婴儿把自己和母亲看作一个整体（0）25、婴儿一诞生就能看洁晰。（0）26、嬉戏的风格是儿童对

13、一个人怎样行动的一种期望的特点。（1）27、在心中陈述自己意图，在婴儿的社会性发展中具有里程碑意义（1）28、当儿童在理解嬉戏情境的范围内去处理冲突与要求时，嬉戏能支持情感的发展。在假装嬉戏中，他们可以表演难过、发怒、担忧、胆怯、爱、懊丧，同时也可能因此而受到惩处。（0）29、在个别化发展的第六阶段孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出得想法。（1）30、儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有主动的行动和思维，通过思维和行动来弄清晰他们所经验过的社会阅历。（1）31、喜爱嬉戏的儿童、嬉戏多的儿童，看起来比那些少嬉戏的儿童更欢乐。（1）32、婴儿天生具有独特的特性和性情，是遗传的结果，

14、并会影响其一生发展（1（四）填空题1、所谓，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为与其强化性结果的视察而习得新行为的过程。班杜拉将视察学习过程分为四个主要的组分部分：留意过程、保持过程、动作再现过程标准答案：视察学习2、女孩们常常倾向于表演的角色,而男孩们则倾向于选择体现权利关系的角色。标准答案：社会性3、在友情体系中，处于层次的儿童更情愿发起而不是对别人的提议做出响应。标准答案：零4、是用成人的语言把儿童说话的内容重复遍，成人仔细听儿童说些什么。标准答案：说明反应5、文文最终明白隔壁的叔叔虽然留了长头发，但他仍旧是“叔叔”，而不是变成了“阿姨”。这表明文文获得性别。标准答案：恒常性6、是帮

15、助被孤立儿童的强有力的干预工具，它涉与到运用嘉奖或者激励维持一种期望的行为.标准答案：塑造7、影响儿童亲社会行为的社会规范主要包括、相互性规范和应得性规范。标准答案：社会责任规范8、方位是最干脆的身体朝向，这是表示问候、劝慰、打斗和密切对话的方位。标准答案：面对面9,对自己评价的实力称作.标准答案：自尊10、包含一个人对能完成任务并能达到目标的信念。标准答案：实力II、儿童社会性发展的情感维度的五个方面包括移情、暖和、敬重、接受和.标准答案：真诚12、是维系主动的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与共享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展，而且对攻击性行为的产生有肯定的抑制作用。标准答案：共情13、主要是指个体学习社会中长期积累起来的学问、技能、观念和规范，并内化为个人的品行与行为，在社会生活中加以再创建的过程。标准答案：社会化14、在儿童能很轻松地与他人一起玩假装嬉戏之前须要学习一些技能。首先，他们应当能用一个客体代替另个，或者把个课题转换成另个，这就是所说的。客体代替15、常常共享共同的活动或爱好，在固定的时间见面，参与都感爱好的活动。标准答案：同伴16、社交实力包括和技