思想品德学科德育渗透案例.docx

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1、思想政治课德育渗透案例随着新课程改革的全面深化开展，新教化理念也越来越受到人们的关注，越来越多的人相识到教化必需使学生全面发展。家长和社会要求孩子既要成才，更要成人，如何实现这一目标是我们接下来急需探究并解决的。新时期的初中政治教化必需进一步拓展新的思路与方法，尤其是要加强学科教学中的德育渗透工作。一、德育教学的意义初中阶段是人生最朦胧的阶段，山初中生身心发展特点可以看出绝大部分的学生都会产生逆反心理，在此期间学生的人生观、价值观、世界观还处于尚未形成的阶段。因此，在此期间进行德育教化的渗透对于学生明白做人的道理有着特别重要的作用。在初中政治教学过程当中，对于德育教化的渗透就显得尤为的重要，因

2、为他是学生形成正确的人生观和价值观的方向标，对于学生思想观念的形成起着特别重要的作用。二、在对政治教学过程中进行德育教化渗透应留意什么1 .留意思想政治课教学过程的细微环节，合理渗透德育思想“细微环节确定成败”，在初中政治教学过程当中，我们应当转变传统的教学理念，这样才可以将枯燥的政治教学过程变得更加活跃起来。在进行德育渗透的过程当中，初中政治学科应当占有主要的位置，因为其学科性质确定了教学细微环节对德育渗透要起到的作用。在教学过程当中我们还要深挖教学素材，找到一切对德育教化有着促进作用的资料，使学生在学习过程中真正理解做人的真谛所在。2 .营造良好的教学氛围，提高学生自主学习爱好，进行德育思

3、想渗透在教学过程当中，我们常常说的一个问题是老师如何将教学气氛变得融洽，使学生的听课效率能够得到提高，进而使其教学效果达到更好。可是事实上营造良好的教学气氛是一项特别艰难的任务。在中学思想政治教学过程当中，营造良好的课堂教学气氛难上加难，由于思想政治课的课程性质确定了课堂教学气氛，所以德育渗透恰恰可以对这一弊端进行弥补。在教学过程当中，传统的教学方法不能将学生的学习主动性完全调动起来，可是借助身边的状况以及感人事务恰恰可以激发学生的学习斗志，这是调整课堂教学气氛的有利因素。学生是课堂的主体，德育教化可以通过生活实际来进行渗透，加上教学手段的应用同样可以营造教学气氛，比如说通过模拟法庭来对生活中

4、的案例进行相互的辩论，最终得出相应的结论，这样也是调整课堂教学气氛的一种有效方法。在教学过程中通过不同的手段及方法的运用可以将学生的学习主动性得到很好地调动，在此期间学生自主学习的爱好也就会被更好地激发出来，德育教化也会得到顺当开展。三、老师要提高自身德育素养1.以生为本，体现人文关怀。对于老师而言，首先要树立以生为本的观念，体现人文关怀，关切学生的健康成长，视察和了解学生对学科学问的学习爱好和须要，通过与学生的沟通产生学问与价值上的共鸣，使学生得到思想政治教化在人生成长中的价值上的认可或体悟，从而使学生酷爱政治学科，通过努力学习来提高自己的政治素养和理论素养。其次作为政治老师，不仅要在本学科

5、的教学中关切学生,同时也应当具有一种终极关怀精神，它可以表现在教学及与学生沟通的各方面，例如，它可以在道德方面表现为无条件帮助任何一个须要帮助的学生的奉献精神，也可以在课堂教学中表现出对真理的热切追求和严谨的科学看法，并用这种精神来对待现实生活中的各种问题。3 .联系实际，活跃德育氛围。在实际的教学过程中要使学生学有所获，知行统一，就必需合理支配课堂教学，从学生关切的问题动身,依据不同教学内容创设课堂情境，增加情感投入，给学问、信息附加情感色调，实施情感教学。4 .自我完善，发挥榜样作用。老师不仅要教书更要育人，这就确定了老师的道德修养是老师专业素养的重要组成部分。要把学生培育成有高尚道德的人，前提是老师本身必需具有高尚的道德，政治老师更应如此。孔子曾经说过：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从“，老师要呈现主动的精神状态和最佳的行为表现，以正面的力气影响和教化学生，以德育人、以德树威。在初中思想政治课教学中，假如我们每个政治老师都能抓住德育渗透的特点，遵循德育渗透的原则，实施恰当的德育渗透模式，信任必定会取得良好的德育渗透效果。