儿童文学知识复习要点.docx

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1、儿玻文学学问更习要点第一串1成人文学与儿童文学的区分：相同点都具有文学的属性：以语言文字为物质媒介，通过塑造生动、详细、可感的文学形象，表达作者对生活的相识、感受和评价。不同点：创作目标定位的差异：创作目标定位的差异。儿童文学作家将创作目标定位于儿童能够接受，必需适合儿童的理解实力和接受实力：儿童对文学的接受有年龄的阶段性。成人文学创作目标定位则是多向性的，儿童对文学的接受有年龄的阶段性；文化底蕴的差异：童文学没有成人文学厚重的历史文化内涵，表现出虚化的时空和淡化的背景，重在表现活泼的儿童生活。以人道精神、暖和与欢乐、想象与幻想、幽默与巧智为其主要文化内涵：社会功能侧亚点的差异：成人文学以审美

2、为核心的多种功能的聚合：儿童文学以消遣为桥梁，达到认知、教化和审美的统一O2 .儿童文学的母题：母即：文学作品中反更出现的因素，或事务、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。一、爱的母题（母爱型、父爱型）二、顽童的母题三、自然的母题（表现人与自然的和谐统一）3 .儿童文学的美学特征：纯真童真美的表现；稚拙一一稚气、拙朴：欢愉：儿童文学是欢乐的文学：变化一一幻想、荒诞、动态美：质朴。4 .儿童在文学接受中进行审美教化遵循的般原则：（1）直觉性原则（2）情感性原则非功利性原则其次章1.儿童文学作家的特殊性：心般独特的精神气质：独特的感受力和生活经验：独特的艺术表现力（充溢奇异色调的想象、富有儿童情

3、趣的幽默感：饱含诗意的表达方式；叙述生动故事的本事）5 .儿童文学作家的两大群体是：自觉型和自发型：六种类是：教化型、社会使命型、消遣型、童心型、儿童崇拜型、童年I可忆型.6 .儿童文学的读者范围：儿童读者与成人读者7 .儿童对文学的接受具有年龄的阶段性：婴儿期（0一一3岁）：幼儿期（3一一6岁）：童年期（6、7岁11、12岁）：少年期：少年前期（1315岁少年后期（15一18）三幼儿文学、童年文学（儿童文学）、少年文学第三章1.儿童故事的特征：（一）完整连贯：故事情节必需有头有尾，开端、发屣、高湖、结局等几个主要环节都要齐备：（二）生动好玩：指事务在其发展过程中，以新颖好玩、惊险的折、暖和动

4、情等特点所营造的动人心跳、引人入胜的效果.使儿童从“被动的倾听”到“主动的参加“。（三讲解并描述性（语言口语化与生活化）适合“讲与“听2 .儿童小说的构成元素：（）故事：单线明白，集中紧凑，三色画珠笔（二）人物：人物形象特性显明：儿童为主、为多：（三）主题：明朗：含蓄但不晦涩，生动但不粗糙、主动：正面但不排斥阴暗，他碾但不虚饰、有针对性3 .儿童小说的艺术特征：（一）主题显明主动而有针对性（二）题材广泛、深刻而有选择性（三）人物形象性格显明，以儿童为主（四）情节曲折生动、发展快速而引人入胜（五）典型环境以儿童活动背景和场所为中心，清晰而详细（六）语言精确、美丽、形象，相宜儿童阅读第七、A1 .

5、散文的特征：内容的包涵性与限定性（包涵性一一内容和题材的广泛。限定性一儿童化特征.）：多样的儿童情趣：（三）美的和谐统一（情感（1）表达抒写儿童的内心情愫和情感（2）传达对儿童的关爱、祝愿和希望；意境美意境：情景交融、虚实相生的形象系统及其拓展的审美想象空间。语言美（形象感、色调感、音响效果）2 .儿童科学文艺的特征：科学性和文学性相统：客观性与幻想性相结合：）教化性与趣味性相交融：3 .作家与作品：偌勒.凡尔纳（18281905）一生写了近百部科幻小说。他的三部曲格兰特船长的儿女、海底两万里和奇妙岛，对科学幻想小说的发展作出f重大贡献“让.亨利.法布尔（1823-1915）.他的10卷巨著长

6、昆虫记,还为少年儿童撰写了化学奇谈、科学的故事3、家常化学谈等，被誉为“昆虫界的荷马”。第九章1.图画书的发展:20世纪三四十年头，图画书在美国得到旺盛。50年头以后，欧美图画书进入其次次发展高峰。小蓝和小黄野兽出没的地方等日本在20世纪50年头后，图画书的发展者出于篮，鼠小弟的背心活了一百万次的猫等我国的图画书从20世纪20年头起先起步。E荷花镇的早市3等2.图画书的种类：无文图画书：图文并茂的图画书3.图画拈的特征：整体的传达性、形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性、语言的简洁性4.图画书的作用：（一）宏观1、有助于儿童阅读趣味和阅读习惯的养成2、有助于儿童得到文学和艺术的躯陶7 .孙

7、幼军是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。他的6小布头奇遇记也是中国第一人获得安徒生儿童文学提名奖的作品。8 .文革时期的儿童文学有李心田的闪闪的红星讥9 .郑渊洁是一位产量很大的作家，独立支掾山西*童话大王已有十余年。在他为数众多的童话中，最具代表性也最有膨响的当数皮皮停全传h它包括了“皮皮鲁和童话节二”皮皮鲁外传”、“皮皮鲁蒙冤记”“皮皮鲁趣事”等部分。10 .周锐是个“荒诞型”的童话作家，他把童话比作点心，主见童话以色、香、味”迷人，把对把童话当作“教鞭”和“药片”来应付儿童.U.柯岩是建国以来在儿童诗领域成就卓然的女作家。代表作6“小兵”的故事瓦是由6帽子的隐私h两个将军、

8、军医”和“护士多三首相对独立的单篇组成。12 .*猪八戒新传的作衣是包常。13 .金近的代表作有红鬼脸壳小鲤鱼跳龙门K14 .酉文轩的作品有草房子（代表作）。15 .我国儿童歌舞剧的创始者是黎锦晖。三、分类（1）儿歌：儿歌的主要读者是婴幼儿，主要特征是：内容浅显，主旨单一，篇幅短小，易记易唱，且常有节奏感与音的美。因而儿歌评论的写作就应从婴幼儿这一接受群体动身，紧扣儿歌的形式特点，围绕儿歌的形象性与音乐性来绽开评论。（2）儿童诗：儿童诗的主要读者是少年儿童，主要特征是：健康主动的主题，浓郁的儿童情趣，显明的形象性，美丽的语言和流畅的音的等。儿童诗评论写作就应努力以儿童的眼光、简明的情感设身处地地去观赏它，从作品所体现的儿童诗特征来绽开评论。（3）童话：童话最大的体裁特征是幻想，一切艺术表现手段，如夸张、象征、拟人等的运用，都是为营造童话的幻想情景服务的：堂话也正是通过幻想来反映生活的。评论童话就应从这一根本特征动身，分析这一幻想世界的艺术特征，探究作者创建的童话世界与现实生活的关系，从而揭示童话主题及其艺术成就.（4）儿童小说：儿童小说的主要读者是少年。儿童小说的主要特征表现在：主题主动、有针对性；人物形象生动、丰满、可信；情节曲折生动，有较强的可读性：语言精确、精练、琅琅上口等。因而，儿童小说评论的写作往往以题材的选择、主题的挖掘、形象