微型课题结题报告.docx

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1、小学数学高段有效预习策略和操作方法探讨结题报告探讨曹Ib在数学高段教学中发觉学生：I、自主学习意识不强，主要表现在部分学生缺乏课前预习，课后第习的习惯。数学课堂有时就呈现出老师“满堂淮,的现象，其课堂效果却不是很好。2、学生知道预习的重要性，但预习方法、实力有待系统指导，帮助提高，他们预习与不预习效果一样，对学生进一步学习带来了不良影响。基于以上两点相识，本人申报了小学数学高段有效预习策略和操作方法B这一课题，旨在在数学课堂中真正实现“双主体互动”，让学生通过课前预习，带着问题进课堂，从而产生-种想学、想问、想练的良好心理，不断培育学牛的预习实力，从而培育学生学习的爱好以及培育他们有效预习的实

2、力，不断提高老师自身的素养。因此，探究出有效预习策略和方法，并将探讨成果应用于教学中是特别必要的课JU要概念界定：预习，就是在老师进行课堂教学前学生预先自学。有效预习即以优化学生学习方法为手段，目的在于初步理解新教材的基本问题和思路；史习、巩固和补习有关的旧概念、旧学问：找出新教材中自己不理解的问题并登记来。在老师进行课堂教学时，就能抓住重点，解决难点，提而学习效率.而且长期坚持，就能养成良好的自学习惯，逐步提高自学实力。一、探讨的目的，1、让学生学会预习、驾驭正确、科学的预习方法2、让学生树立预习意识，乐于预习，从小养成预习习惯。3、形成预习的意识，全面提高课堂教学效果。二、探讨的内容：I、

3、调查了解分析当前小学数学老师和学生对于数学预习的看法和做法。2、探讨老师如何进行有效预习方法的指导。3、探讨学生预习后老师如何组织沟通、反馈才能取得硕设的效果。三、探讨对象:南充延安路小学五六年级学生四、探讨方法：（1）比较探讨法：在探讨过程中对比同年级试验班与非忒验班学生在学习实力、爱好、效果等方面进行比较，不断改进教学方法，探究出一种有效的提倡学生预习实力的教学策略.（2）行动探讨法：针对本班学生预习教学中存在的问题,分析缘由，实行行动探究一种有效的教学方法.（3）案例分析法：选择典型的个案进行探讨，分析预习中有效和无效现象，探讨有效预习策略，调整教学方法。（4）阅历总结法：阅历来自于实践

4、，努力通过对探讨活动中的体会和取得的成果进行总结，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广增值的探讨成果。五、探讨步骤：（）第阶段一一调查打算阶段：（2012年3月2012年4月）1、学习有关资料，进行调查、分析，/解学生预习现状，形成探讨方案.2、制定课题探讨实施方案（二）其次阶段一一实施阶段：（2012年4月2012年9月）1、指导学生开展各项数学预习习惯的培育。2、收集活动资料,并依据反馈的结果，刚好调整措施，并作好具体的记录3、分析探讨的结果并总结和反思，并写出探探讨文.（）第三阶段（2012年9月）：保邀成果鉴定、沟通。对课题总结，形成具体、具体的结题报告。大、探讨过程概述

5、：1、2012年3月，制定具体的课题探讨.实施方案，落实课题探讨人员任务；学习有关理论，听取有关专家对课题探讨的指导：翻阅文献资料，查阅网络资料,形成探讨方案。2、2012年4月一一2012年9月，课题试验全面实施。我们每天上午都要与同事说说前一天晚上学生有效预习习惯的效果，存在的问题，接着就下一个教学环节都进行探讨。在老师们的共同努力卜.，试验老师舒可在全区上竞教课最小公倍数获等奖，张翠芬在校内上教学探讨课通分获得好评，在五六年级实行数学实力大比拼中，试验班效果竞赛良好：张翠芬老师形成探探讨文课前预习的好处和李存秀老师形成探探讨文小学数学预习的方法在校内沟通。3、2012年9月,对课题进行总

6、结，分析探讨实施过程出现的状况，总结、提炼探讨成果，形成结题报告。七、探讨成效I通过课题的探讨，老肺们相识到预习不再是单纯为驾驭学问和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好：相识到预习能提高学习的主动性和主动性，变被动灌输为主动索取：预习能提高听课效率，预习能增加学生的自信念，变迷搁为自信：预习有助于培育独立思索实力，独自进行课前硕习。通过一学期对学生的有效预习的培育，我们调查发觉：1、学生主动演习的自觉性加强.我们对试验班74人进行调食，发觉试验班同学主动预习的习惯都有了较大幅度的提高。时比项目使习匍洪人数百分比预习中测入数自分比预习后测人数百分比认为课M预习很Hi看2635.

7、M5067.6%73姐能自己能主动预“新课1520.2、5574.3%70g.6、学习遇到困难自己解决1216.249够够7195.认为自己预习习惯很好1317.6、4560.8%7091.裕从表一的人数改变与百分比改变中，我们明显看到：学生主动预习的习惯渐渐养成，自己解决问题的实力加强，大多数的学生养成了生动预习的良好习惯。2 .课前习促进了学生思雉实力的发展,通过课前预习实力的培育，学生学习的方法更敏捷、更科学了。试脸进行前，大多数学生的学习是以课堂上老师讲的学问为主的，课前不会预习，课堂上不会质疑提问，课后也不能刚好更习，并加以拓展。而经过试验，试验班学生的学习方法较般班学生有了很大的提

8、高。我们将试验班与平行的一般班作一比较，从下图中可一目了然：枇腋谓触硼，习擅助茁底白阴，蝇断幽假疏非郃押（1）1012人32人5人33人IMUi70人68人7172人68人从试胺班级与同等对比班在试验结束后的对比图中，我们轻而易举就可以看出试验的班级在老师的指导下，顺当养成良好的预习习惯，并对学习产生了深厚的爱好。3 .提高了学生的学习效果进行预习习惯的培育，使学牛的综合学习实力增加了，学习效果也显著提高表三、试验前后期末顺量分析对比试验前后期末平均分及格率优秀率年级排名试验前五（3）88.590%44.1%第三名试验后五（3）93.2100%79.4%第一名通过表三,我们发觉试验班学生的学习

9、成果有了很大幅度的提高,学生对学习感爱好了，上课也擅长提问题了，老册教得轻松了,学生也学得轻松了。4、课题探讨促进老师专业发展，提高了老师专业实力和专业素养.课题探讨的有效和有序性促使课题探讨朝良性和可持续性方向发展，促进r我们的老师主动进行理论学习，反思，促进我们进一步沟通。课题探讨过程中，我们每天上午都要与同事说说前天晚上学生右效预习的效果,存在的问题，接者就下一个教学环节都进行探讨.老师们在教学中探究总结出了有效预习的一些方法：任务落实预习法：即老师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得.温故

10、知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新学问，归纳新学问的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧学问。要试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行学试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。动手操作预习法：对于公式的推导等操作性较强的学问，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、视察、比较等活动，体验、感悟新学问。对数学预习方法的指导主要按以下六个步骤实施：通读数学课本内容，动手画、圈学问要点。这一过程主要针对概念性的数学学问。细读教材内容，理解主要学问。这是预习的主要环节。学生在对数学学问有了肯定的了解后，就要指导学生怎样“

11、消化”这些学问。比如，列举身边熟识的事例来理解概念、动手实践来感受数学、尝试解答例题加深理解相关问题.精读难点内容，标注疑点后反复思索，力求弄懂前因后果。预习其实不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要激励学生通过自己的思索和分析，努力去理解学问，但也不肯定非要在预习时就完全解决，发觉问题才是预习的关键所在。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才仃目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。发觉并标注疑点特别重要。要独立思索，也要学会合作。预习主要是独立进行的，但有些问题与看法也须要与I可学相互探讨才较明确，所以有人说：“探讨是一剂健脑明目的良药。”这是有道

12、理的。把预习时遇到的疑难问题，对教材中某些问咫的看法，提出来与前后左右的同学探讨，这样既可创设探究的气氛，乂可活跃思维、提高预习效果.要做好摘录和笔记。预习同样要动箔墨，才能取得好的效果。就是说，要求把在预习中发觉的尚未明白的地方，以及通过查阅资料、参与探讨所解决问题的答案以至心得体会等，都可摘录、笔登记来，为进一步研讨、听课、和积累资料作好打算刚好练习检验和巩固预习效果。在教学中我们还相识到：指导学生预习要落到实处，要重视培育学生预习的习惯和爱好。要刚好对好的预习方法和结果进行激励性的评价，要允许不同的学生有不同的预习效果，不要强求学生都到达相同的水平。要针对不同教学内容，设计预习问题，指导

13、预习方法。要重视预习作业的反馈功能，进一步的确定当堂课的重难点、课堂学问容量和教学进度等目的，这使老师们在反思探究中专业水平和专业素养大大提高.5、提升了学校知名度开展课题探讨以来老师们更加仔细学习探讨，课后反思，对每一位学生进行辅导，使优生.更优，使差生做到课前心里有数，课后得到巩固，让每一位学生成果优异，家长反响很好，生源足够，为学校的发展创建f良好条件.八、问题反思：虽然在课题探讨中学生预习实力较以前已经有所提高，但实力的提高是贯穿学生整个学习生涯的，须要持之以恒。由丁时间所限，还有很多方面须要进一步探讨。1 .学生性格参差不齐，接受实力有高有低，家庭环境也不同，要在小学数学教学中培育起学生的预习实力其实是一个比较艰辛的过程。因此要把工作做的更细，要持之以恒。2 .在教学中老师间或会出现要求多，落实少，唠叨多，指导少的状况.所以，在接下来的教学工作中，还要努力克服各方面的困难，做到有耐性、不携带，坚持究竟就是成功。另外，本课题探讨的主要是关高年级的学生，因此课题探讨的成果虽然说有肯定的指导意义，但是也可能存在片面性。争取能筋运用花费更多的时间，扩大范围进行细致探讨，使得探讨结果更具全面性。九、附件书H课题论文教案南充延安路小学小学数学高段有效预习策略和操作方法课网组