儿童感统训练大全(蒙氏教学法).docx

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1、学习实力是身体1官、神如及与大间的互动身体的视、听、事味、触与平街感现、(中耳)，透过中枢神短、分支与末端神剧at%将讯息传入大各功能区，成为d觉学习.大将这些讯息整合，作出反应再透过将短地税，指挥身体B观的动作，育为运动学W感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，使公形成脑功能的反应不全，会引发学习和生活中的困玳,有人误会感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教化家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段012岁，所以感觉统合的嬉戏对成长中的孩子

2、可以帮助他打下良好的基础，对今后学习实力的发挥有重大的作用O人类学习重要的并非学问，学问只是工具，驾驭如何汲取、消化、运用学问的学习实力才是关键。假如孩子学习困难，不要埋怨指责，面对问题，理解缘由，让孩子仔细地做白己，只有最喜爱最白信的学习才能激发学习的热忱，有了足够的热忱，才有才智和志气克服困难.感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)1.ash1.eyK.S(1960)提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的探讨。AyreSA.J依据对脑功能探讨，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SenSory1.nIegra1.ionTheory)o她认为感觉统合是指将人体器官各部

3、分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺当接触。蒙台梭利提出“生理教化法”，主见对身体有残缺和智力落后的儿童进行感官训练,充分发挥他们的生理功能，促进其智力和特性的发展，他著有痴呆的精神治疗、保健与教化和痴呆与其生理治疗方法。或许伊塔和塞根的教化思想和方法地影响J蒙特梭利。她认为这就是“科学的教化学”的先导。蒙台梭利认为，感官教化要给儿童以活动的自由，成人尽量不予干涉,让儿童各人依据自己的意愿和进度选择（按等级依次排列的）教材、教具，并自行操作，只有这样，才能激发儿童的内在动机，同时使教具与儿童的敏

4、感期相协作达到最好的学习效果。蒙台梭利创制的教具能限制错误，她主要是通过这套教具让儿童进行自我教化.例如，上而讲到的视觉教具,假如儿童把个圆柱体放进一个比它小的孔，则放不进：若放进一个比它大的孔，则到最终，终将至少有一个圆柱体放不进孔中，整个过程只要有个错误，就需重新调整。所以说：“这套教具限制了每一个错误，要求儿童能进行自我订正”。个合格的蒙台梭利老师，需经过96天的脱产培训和2个月的视察实习，6个月的理论和教具操作培训在6个月的理论和教具操作培训过程中还须要完成理论答辩与工作手册的制作，最终还须要通过蒙台梭利机构统一组织的考试才能顺当获得该老师资格证。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸

5、嗅觉，但事实上人类生存须要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉与运动觉触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、难受、压力与提动的感觉前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管与耳石（碳酸杼结晶体）来探测地心引力并限制头部在活动中的方位，与保持身体的平衡，运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉人类的各种感觉学习贯穿了人的生，简洁地讲,听觉语言障碍一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关，而与感觉统合过程无关:另种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。人类的听觉神经形成比较早，但成熟却比较晚。由于儿童早年的听觉较弱，故受不r太高或太

6、大的声音。因此，环境*杂声音太多、父母常常发脾气或货思儿童，都会造成儿童在听觉上形成一层自我的爱护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯在儿童长大后，就会表现听力不佳，不知如何与人沟通，还会表现语言发展迟缓，语言表达实力不佳。触觉防卫障碍近来有很多探讨都证明它与担心、活动过多有关。当对这类儿童进行触知觉检杳时，儿童常表现出过分防卫、期体和心情反应过度。前庭感觉系统和大脑之间.有特别亲密的关系.前庭系统机能正常时，人的一生中.对重力（地心引力）会有持续性的信息输入.这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重登的方式输入大脑，所以这些重力感的讯息.由于相当长久和稳定，在它输入神经系统后，便会成为眼睛与其它身体感觉

7、在推断讯息时的重要参考资料。头部转动或弯曲时.前庭感觉接受器的碳酸钙晶体，会离开原来位置，变更前庭经系统的传达流程。这种现象在跳动、跑步、摇摆时更为严峻，会使中耳半规管中的惯性液体流淌，感觉接受器马上受到很大的影响.其他便走路、乘船或头部有稍微振动时。前庭感觉也会马上有反应.在我们全部感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其讯息能否对环境产生顾应，也最为重要。前庭随时在告知我们头和身体的方向.我们的视觉讯息也才有意义，所以前庭讯息处理不良的核子，视觉便很难跟着移动的目标，也很难将双眼由一点移到另外的一点.眼肌和颈肌上的讯息反应处理也会发生问题，促使眼球的移动不平稳，常会以跳动方式去抓住新目标,造成孩

8、子在阅读、玩球和划线上的困难。此外,前庭神经会将讯息.由脊储锥体神经体系,传达到身体各部分.通知肌肉的收缩和运动。同时也会将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经以与小脑。假如这方面功能不佳，便无法达成感觉的统合，小孩子会常常跌倒或撞墙.动作上也显得举手笨脚.甚至胆怯行动。更造成感觉信息的严峻不足，影响身体的协调实力。前庭体系中的网状组织.作用在帮助大脑保持醒悟和警觉状态。所以当身体快速转动时，前庭系统必需快速调整.才能让我们保持适度的醒悟。假如前庭系统活动量低.调整的作用便会呈现不良，孩子出现多动与留意力散漫的现象.前庭感觉不良，也会产生无法推断视觉空间的现象.空间感来自于身体和重力感的联系.缺乏

9、重力撼的孩子.很难有空间透视感，因此常无法推断距离和方向.写字时常把数字、字体或偏旁部首写反，甚至前后反读。在人多的地方简洁迷失方向。也会因太靠近人或碰撞他人.而造成人际关系的严峻不良。前庭感觉不良.会使儿童常常遭受挫折，丢失信念，更倚洁养成恐惊、难过、生气、过度兴奋等感觉.无法有效压抑与协调，使人格和心情的健全发展受到严峻的阻碍.前庭网膜成熟失常，最常见的五种毛霜，包括视觉不平顺，听觉识别不足、前庭平衡失常、本体感不足、触觉敏感过度.视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，如鱼类、壁虎与其它动物都样，人类眼睛的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜爱看车子外移动的窗外景物，任何跳动的东西，比宁静的东西更

10、能引起他的留意。视觉不平顺但随着年龄的增长，活动的增加，婴儿学习觉“盯住较远的地方，视觉也渐渐的稳定下来。稳定视觉后，便能作左右与上下移动，这也是阅读的起先。但是环境不良或爬行不足的幼儿.视觉不易成熟，因此这些幼儿即使到r1岁前后，视觉仍不稳定，便无法作平顺移动.所以看书会跳字、跳行.严峻的无法阅读，做算术也很难正确驾驭住数字，做功课眼暗也简洁疲乏，造成学习实力的不足。听觉识别不足人类的听觉神经形成最早，但成就却最晚，所以婴幼儿期间，听觉对大脑成长膨响最大。早年的幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音,祖父母带大，环境噪音太多，父母脾气大。常常大声责怪，都会造成幼儿为了爱护声音对大脑的刺激，

11、便会在听觉上形成层自我爱护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，这样的孩子长大以后.听力不佳、简洁忘却、不懂得和别人沟通、脾气怪异、上课不用心，学习上自然也会因此而障碍重重了。前庭平衡失常重力，也就是地心引力，对人类的影响力最大.人类的翻、爬、坐、站、跑等学习.无一不和重力感有关，驾驭重力感的便是前庭网膜。前庭网膜不但可驾驭身体的操作.更可协肪身体和四周环境协调，也就是平衡感、方向感、距离感的正确驾驭。因此，前庭网膜的协调以与驾驭功能不足.全部的重力感。平衡感都会因而失常。胎位不正，早年活动不足.爬行不足，或长时间冒在学步车内的幼儿.都很可能会导致前庭平衡的失常.失常的孩子.常常都会左右手不分、方向感

12、不明、鞋子穿颠倒、常常撞到墙、碰倒桌椅、喜爱爬高、兜着圈子跑、旋转不会显眩，怕爬楼梯。或走平分等等.这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变得好动担心，留意力无法集中.喜爱作弄人、浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事没信念、学习实力自然培育不起来。前庭平衡失常的孩子，更严峻的问题是话多.而且又缺乏组银力，喜爱就复别人的话.根本不知道他在讲什么”这样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是全部老师们最感到头痛的学生。触觉是大脑对外界反应的基础人类皮薄毛少，对触觉刺激的辨别实力最为多元化，这也是人类大脑特有的辨别、分析与组织实力的基础。人类有别于其它动物，而拥有广泛细赋的学习实力，和

13、人类触觉学习的多元化与困难化有亲密的关系。触觉的困难性，也使大脑神经中感应触觉的部分最多，因此触觉神经儿童显现出很多感觉处理不良的现象，在某种程度上，也是触觉学习的不足.但它所衍生的问题远远超过般单纯的触觉敏感或迟钝这些儿童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的辨别实力不好，甚至极差。他们的大脑可以接受感觉信息.所以他们大部分是可以学习的，只是大脑辨别信息的实力特别奇妙，常常是接受其中一部分，另一部分则完全拒绝，显示脑干的前庭觉系统有很大问题.过泄与选择的方式特别的奇妙。只要能进到大脑皮层的信息，自闭症儿童会学得比任何人都好：进不去的部分，则似乎如何加强刺激都没有用。自闭症儿童除r少数有讲言障碍外，

14、大多能讲话，只是他们的耐性很少.就喜爱用固定的几种。发音上虽然也不错，但缺乏抑扬顿挫，声高和频率变更很少。对很多刺激常常没有反应.没有喜爱也没有厌恶，对某些剌激又特别心情化。甚至自伤或攻击他人的现象。感觉统合失常的生理基础感觉统合失常，般称为“神经运动机能不全症”，是种中枢神经系统的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上，确有学习上或行动上的障碍，有四分之以上甚至造成学习成果低落，被误认为有智障的现象。这种孩子很明显的症状是有惊慌性颈反射的神经运动机能不全症状，严峻的话.甚至会出现和脑性麻痹症孩子类似的行为。不过通常这类孩子都属于稍微症状，因此般的智力测聆、脑波检

15、查或官能检查都很难发觉，这正是父母亲最感头痛的问题。由于幼儿对原始反射抑制性不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严峻异样.造成知觉机能和留意力的障碍，对自己身体自觉实力和心理的自尊实力受到影响“知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(TheAutomtizedPercepua1.SkiUS)发展不良。造成学习上的困难。日前在小学生身上，最常见的是遗成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(OCUIarn)O1.orContro1.)不足。这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份，具有统合讯息向大脑皮层反应的功能，并能抑制干脆姿态动作的反射作用.是属于生理性的感觉，无法用意识

16、化的实力了解。假如这方面产生问题，在生理上会有刺激过份强化、呕吐感、动摇感、升降感无法平衡的现象。幼教专家应亚杰(JeanPiegeI)在早年的探讨使已发觉.感觉运动成熟与否，是孩子在日后智能学习式思索前期(三至六岁)运作胜利与否的基础。缺乏这方面实力的孩子，即使能用大脑做记忆性的学习，但在视察、组织、想象、推理上的大脑功能.也会有应用上的困难。感觉统合实力不佳所造成的学习实力不足，在理论上称为神经运动机能不全(NeUrObehaVioraIDySfUnCtiOn,NBD)主要的缘由有以下三项：感觉和知觉信息相互协调，是学习的要素.因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。必定造成知觉信息的不顺畅，而影响学习实力。爱尔丝博士便指出：“无目的动作中，仍会引出大量的感觉信息(特殊在固有感觉和触觉方面)，这些感觉信息和身体的各器官必需保持足够的统合力和协调力.这