岳阳楼记教案设计.docx

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1、岳阳楼记教案设计为便利教学，语文网小编整理了岳阳楼记教案设计。岳阳楼记通过迁客骚人登楼时或喜或悲的览物之情的分析争论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治志向，并以此勉励友人，警策自己。岳阳楼记教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的主动性。一起来学习下！岳阳楼记教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：教学目的：学问与实力：1、朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点。4、学习和积累文言词汇。过程与方法：1、熟读背诵全文并能翻译。2、

2、学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法O3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。情感看法与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活志向和政治志向，树立正确的人生观。教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、争论、抒情相结合的写法，体会文章骄散结合的句法形式。3、驾驭文中常见实词的意义和虚词的用法。4、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。课时支配：二课时课文导读：岳阳楼记是范仲淹应好友滕子京之请，为

3、新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，窝含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。教学过程：第一课时一、检查预习：1、查字典，读准下列加点字的拼音：谪守朝晖夕阴迂客骚人雷雨霏霏薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤2、朗读全文，做到基本成诵。3、查字典，比照注释，试翻译课文。二、导入新课：1、作家简介。岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹(9891052),字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受深

4、。26岁登进士第，国敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修择海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主见兴修水利。因遭保守派反对黑政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生志向和政治主见，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。2、背景资料。岳阳楼记是范仲淹

5、被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，靠着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，常常想劝慰他，却始终无机会。适逢膝子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有杼发自己志向的须要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝挚友的千古名篇。3、岳阳楼。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人

6、雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。三、整体感知课文：1有感情地朗读课文。朗读时应留意节奏。本文骈散结合。读骄句，节奏必需整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划分，不要读破句。如先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下/天光，一碧/万顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。提问：“刻唐贤今人诗赋于其上“怎么停顿。探讨并归纳：学生甲：亥4/唐贤/今人/诗赋/于其上。学生已：刻唐贤/今人诗赋于/其上。学生丙：亥1/唐贤今人诗赋/于其上。学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是

7、粗细的区分。学生己的节奏停顿明显错误。“刻诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不行拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。”读书百遍，其义自见，”就是这个道理。2、请学生翻译第1段，留意以下词语的说明。胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了其次年。政通人和：通，顺当。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制,规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，叮嘱。3、请学生翻译第2段，留意以下词语的说明。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽敞无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天

8、里）阴晴改变。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，宏伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迂客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。睡人：诗人,战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骏人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。4、请学生翻译第3段，留意以下词语的说明。若夫雷雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事,近似“像那“。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比

9、），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥:讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。5、请学生翻译第4段，留意以下词语的说明。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述,近似“至于”“又如波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而翱翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指漂亮的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容杳气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金

10、：跃金，金色的月光闪烁跳动。绛影沉壁：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣稚。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把,持，执。临风,迎着清风。6、请学生翻译第5段，留意以下词语的说明。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，或许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退,指

11、不在朝廷上做官。其必曰&Isquo;优天下之忧而忧，后天下之乐而乐&rsquo；呼：那肯定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在··之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。四、积累文言现象：1、一词多义。（1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）通：政通人和（顺当）北通巫峡（通向）观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）（4）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）一：一碧万顷（一）长烟一空（全）极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）以：属予作文

12、以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，或许）2、通假字。百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）（2）属予作文以记之（“属”通“嘱”，叮嘱，嘱托。）3、词类活用。庆历四年春，膝子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守”。）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语”在之前”。“后”：形容词作状语”在之后”,）4、古今异义。（1）气象万千（气象古义：景象。今义：大气的状态和现象）（2）微斯人（微古义：没有。今义：细小。）5、特别句式。衔远山，吞长江（省略句）刻唐贤今人诗跋于其上。（状语后置）迁客骏人，多会于此。（状语后矍）居庙堂之高，处江

13、湖之远O（定语后置）吾谁与归？（宾语前直）6、流传至今的成语。气象万千心旷神怡政通人和五、布置作业：1、完成课后练习三。2、背诵课文。其次课时一、检查预习：1、给课文分段并归纳段意。2、背诵全文。二、研讨课文：1、朗诵全文。2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速驾驭文章内容，快速背诵。下而请同学们给课文分段并归纳段意。全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。其次部分（24段）：描写岳阳楼四周的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（全文的主体）可分为两层。第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。其次层

14、（34段）：写“迂客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治志向。第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明白什么？探讨并归纳：在“政通人和，百废其兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明膝子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者观赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“街远山，吞长江”，假如把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？探讨并归纳：洞庭沏是无

15、生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，4巴“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得栩栩如生，成了一幅气概磅礴的动人画面。假如用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。5、提问：从岳阳楼上看到的宏伟景象有哪些？探讨并归纳：（1）气概非凡：“衔远山，吞长江”。宽敞无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？探讨并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情？探讨并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。8、朗读第4段，提问：这幅画面灌染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情？探讨并归纳：极力灌染“喜”的气氛，因物而喜。9、提问：作者用