小课题研究的六个步骤.docx

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1、步骤一：选题I探讨步骤专题选定题目是课题探讨的关键。题目确定了探讨的深度、广度、意义、内容和过程。选题不行盲目草率。一般的思路是发觉问题查找资料一分析问题踊定课题。选题存在肯定误区：越时髦越好：越热门越好：越大越好。其实,时塔的、热门的、大的不肯定是对的、好的。小课题探讨的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以F几个基本途径：1、从教化教学的问题及困惑中选题小课题探讨的目的是解决教化教学中存在的各种具体问题,老加每天置身于教化现场，这是教化问题的原发地.比如：如何提高学生小组合作学习的效率：怎样提育学生作业的效率：如何让课觉教学既开放又有序：如何时待学生间的差异等,老加可以从自己感到

2、不很满足或须要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得探讨的问题来建立自己的“问题库”面对诸多的实际问题时，老册原委该选哪一个问题作为小课题进行探讨？这要从值得探讨的问题的价值和紧迫性方面考虑.当问题成为困难时，老册须耍分析问题的主要表现与缘由是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的阅历,寻求解决问题的方法.这样，老和关注、追踪、分析某个教学问题,这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有驾取所学内容,解决的方法是提高学生的课堂学习效率，培育学习实力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略探讨。2、在切磋沟通中发觉课题老师之间的切磋与沟通是小课题的来源之一。沟通可

3、以开阔视野，让老师更多地了解教化教学状况，这样，老册自身没有意:识到的问越可能会被激发出来，逐步形成小课题。3、在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是老师耍时时留意结合自己的工作实际进行有针时性的思索，对自己工作中的相关问侬或阅历进行解读和分析，使有价值的问题或阅历在联系、解读中渐渐清晰起来“4、从学生的反应中寻找课题老册要多了解学生.的反应，通过视察学生的言行，与学生.沟通，更好地发觉学生现实的须要，解决教化教学中的问题，同时，挖掘一些老师就想不到的但有探讨价值的小课题。5、从已有成果的应用探讨中归纳课题探讨的取向主要是将他人探讨的成果应用于自身的教化实践。这类谀题由于是学习他人的

4、成果后，在教化教学实践中具体实施，比较适合年轻老师。一般要从老师自身感爱好的他人成果选题，但必需留意可操作性。6、总结阅历形成课题老肺结合自己的爱好，对自我教化教学阅历进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析0这有助r帮助老师发觉自己的教化教学亮点、胜利之处，促进老和特性化发展，形成自我教化特色。这类小课遽一般适合己经具有肯定教学实践的骨干老师去探讨。7、创新工作生发出课题这类小课题往往须要比较科学的探讨方法，对老师教化科研素养要求比较高，因此比较适合具有肯定科研实力的老师去选择。探讨的取向主要为发觉新规律、探尢新方法、阐述新关系。步骤二：论证I探讨步骤专题课题论证是对选定的待探讨的谡题进行

5、分析、预料、和评价。目的在于避开选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是种探讨，它必锯依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主见。通过对谡题进行论证，进步理清探讨思路,制定探讨方案，使整个课题探讨具体化、系统化和完善化，保证课题探讨的顺当进行。课题论证应当回答好以下儿个方面的问题：(1)明确选题的性质、目的和任务，及具体打算解决什么问题，属于什么类型的问题，要达至!H十么探讨目标.(2)阐明课题的意义，即说明课题的来源，有关理论和实践依据与背景，探讨的价值、必要性与针对性.(3)了解与该课题探讨有关的探讨状况，包括前人或他人探讨的状况，现在已有的结论及存在的问题，

6、预料该探讨将有哪些重要突破或创新.(4)论证课题探讨的可行性，即主要对完成课题的主客观条件进行分析，包括人员的构成、实力水平、任务安排、物质条件及经费保障等.(5)论证课题探讨的主要方法步骤、成果形式、完成时间等。那么，如何对课题进行论证呢?课题论证报告具体应当如何写呢？下面附上篇关于如何进行课题论证，如何撰写课题论证报告的文章，特别具体,文章也比较长,假如您有爱好可以先保敏，等空闱时再渐渐来学习。课题论证报告一般应当包括包括七个部分：1.本课题国内外探讨现状述辞;2.选题的目的、意义I3.本课题探讨的主要内容(探讨的切入点、主要问题、重要观点等)；4.探讨方法、手段、途径等：5.已有相关成果

7、；6.主要弁考文献(精选10-20项)；7、课题完成的条件和保证.1、课题国内外探讨综述目的是必需清晰你的探讨在这个探讨领域里的地位。耍从探讨现状中找出不足，最终落在问题上，或形成对立的观点，找出困惑.论述时要把观点推向极端，即找出极端对立的观点.在资料分析上，要找同类探讨中的优秀文章，耍找前沿的理论探讨或实践，分析资料时要留意：式实性：资料要精确，尽可能找到一手的资料：全面性：不能仅凭一两篇文章就下结论；针对性：不变把与本题不相关的资料也排列出来：实效性：要以当前近期时间的资料为准，不要用过时的资料，要找到坳新的观点。例，中学数学课堂活动敦学的探讨的论证国内外有关活动帙学的理论和探讨现状.实

8、践活动是人类凌得学问的重耍奥道之一,对学生的学习更是如此,前耳联从20年头起的教化改革发展探讨表明,学生通过实践活动,可以培育主动的特性,发展学生的合作看法;布较纳主见以主动探究活动发觉客观学问体系中的逻辑结构,从而实现对学问驾驭的深化,发展学生的实力.近现代的教学和识活动正朝卷完整的学科实践活动方向发展.而杜或的t做中学上海的理科探讨性学习方法以及从新版的中学数学教学大纲中的要求来看都说明白这一点,特殊是新中学数学大纲对实践课,探讨性课段的教学都绘出大块教学时间,仄这一点、可以看出,学生在教学活动中的主体作用越来越强.强调魏念活动与实际操作的结合,大大提高教学相识水平。有关话动教学的探讨当前

9、在国内部分省市的学校已有开展.但是,多是以社会实战活动方式进行，活动课的教学镜略漆透到学科常般课堂教学中的做法还没有真正涉及.对这一个课题的深化探讨.带纶我们的课堂教学改革带来一次质的芯次。2、选题的目的和意义：（回答为什么要做此课题）切忌大而空的毛病.建议：问题最好是从自身动身，即问侬说明是来自实际工作当中，是自己的困惑.要用数个说话，可以是自己前期的调查数据，也可以借用别人的。首先概念要交代清晰：其次探讨的问题要具体准确.例1：高考3+X”实意对中学化学教学影响的探讨课JK探讨的目的和意义经过教化部批准,我省已丁是1999年起实施芾步3+X”科目改革试验.其宗旨是为f更好地促进高校选拔人才

10、,更好地促进中学索养教化的开诚,同时也有利J；减轻学生的学习负荷。该项改革体现了高考模式从传统的固定型向敬缝的自由型的转变.体现教化猊念从教化选择人向让人选择教化的转变.、它既耍求学生具冬扎实的学习塞欹，乂激励学习特性化的发展“30C的实施将身我省中学教化改革产生重大和深远的影喇,对现行的中学教学管理和帏资素养提出J更高的密求.与此同时i3+X的实施对我省现行的教学体制和教化模式等带来f极大的冲击,尤其给中学各学科的教学带来一些正面或负面的影响.化学学科作为自然科学中的一大领域,无论在人类的生产、生活中,还是在基础科学教化中均占有肃耍的地位.高步3+X”改革实施后,化学学科作为X科中的一门选考

11、科目,其教学教化效果必将受到肯定的影啕.如何在教改新形势下进一步提高中学化学教学和教化水平，这是我豺化学教化工作者所曲黯的一个念恃解决的同卷.本探讨课题正是以“3+X”实施对中学化学教学的影响为引线,以201。谓至2013“为视察对软.运用现察、问卷、访问、统计等现代教化探讨方法,建点对在高32C实够前提下学生在不同学习阶段对化学学习爱好变里的调春.对学生学习负荷程度的潟查以及学生於3+kuk科选考取向的影因素，“3+X”对学生会考、高考成果的影嚼、在高岁3+X”实旗后如何针对学生的学习取向调整教学模式提高学生的综合素养等方面的谡遗进行较深化的探讨本课题通过较大范围地视察,较长时间辗踪及大吩的

12、调查统计,找得具有相当代表性和牢靠性的探讨结果,为在教学改革的新形势下如何提高中学化学教化教学水平进行有益的探讨，我们希里通过本课尊探讨的开展为本校乃至本地区的化学教学水平的提高发挥促进的作用.3、课题的探讨的主要内容（探讨的切入点、主要问题、重要观点）（回答探讨什么问题）第一步要把概念交代清晰，探讨的主要问题是什么，要具体准确“重要观点要说明你的基本假设是什么（你的看法是什么）你想验证的观点是什么？例1,高考2+X”实施对中学化学教学影响的探讨课JK探讨的基本内容本课尊探讨的中心是采纳现代教化探讨的理论和方法真实地、科学地探讨中学学生的学习心理变更,以及对化学成果的影响.在现代理论的指导下探

13、究出一套有效提高化学教化教学水平的新思路、新脓法,具体内容包括以下：.个方面:以调查问卷和数据统计方法,以较大范围的视察对软，连续；年跟踪观察,力求揭示在u3+X,实施前后中学各年级学生对化学科学习动机、学习爱好、学习负得等方向心理变更规律.通过数据跟踪收案、统计，比较高挈3+X实施前后会考和高考成果的变史状况,分8产3+X”实施前后学生学习成果的变更,从而探究现行教学模K和学生学习状态对高考1.3+K的适应性。在分析学生学习心理和学习成果变更的基础上，结合当前教化教学改革的精神,在现代教化理论的指导下,探究如何提高中学化学教化教学水平的各种教学活动形式,并在此装础上力求形成些符合当前教改形式

14、并切实可行的教学模此4、课题探讨的方法与手段（回答怎么解决问题）任何教化科研成果的取得，都是运用正确的探讨方法的结果.没有探讨方法就没有教化科学。具体的教化科学探讨方法及技术包括两个部份，一是可以独立应用丁教化科研的那些具体方法，如教化武验法、调查法、视察法、行动探讨法、阅历总结法、历史法、文献法、等.二是为这些方法服务的协助性的具体方法，即教化探讨的技术，如教化统计法、测量法、图示法、列表法等.（1）具体探讨方法的选择“各种探讨方法都具有它们各自的特点，具有各白的适用范围与条件，不能相互代替。例如，欲探讨过去的教化状况，可以用历史法：而想估计将来的教化状况，则可以用预料法。在现状探讨中，假如

15、所探讨的现象是探讨者干脆视察所能及的，就可用视察法：如只能用间接方法了解的，就可以用调查法或文献法。已有假设而不知结果如何,可用试验法或行动探讨法:己见结果而不知缘由，则可用阅历总结法。欲知准确的数f,须用测量法：而整理大量数据，则须用统计法等“综上所述，各种探讨方法各有所长，也各有所短:各有各的用途，各有各的适用范围.探讨者要依据探讨目的、对象、内容及探讨过程的须要，并结合探讨者本人的条件来选择适当的探讨方法。（2探讨方法的综合运用.一项教化科学探讨，尤其是一项比较困难的课题探讨，往往须要在采纳某一种主要方法的同时，还要兼用另外一些方法，这就是教化科研方法的综合运用.例如一项大的教化试验，在

16、制定探讨方案时，需对成验时象事先摸底，往往用调查法：了解试瞪起点，需用测量法.试验进行过程中需用视察法：试脍终了,需用测量法。忒验后效探讨，需用调查法等。这样，就又构成一个方法组合的有机体系.当然，这种体系也不是固定不变的，而是因探讨课题而异的.必需指出，就探讨方法与探讨目的的关系而言.探讨方法要听从F探讨目的,不能单.纯的一味追求所谓方法的科学，而不去深化钻研探讨的指导思想，把握探讨的方向。但是在探讨方向与目标确定之后，探讨方法就起确定的作用。探讨方法对头r,就可以沿着正确的方向，达到探讨的目的，取得较佳的探讨成果.反之，假如探讨方法不当，就会使探讨工作徒劳无功，达不到预期的目的.总之,学习与驾收探讨方法是进行教化科研的前提，在广翎教化工作者中普及教化科研方法是一项重要的任务。在这一部分主要写明进