小课题研究中期报告范文.docx

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1、西安市基础教化小课题探讨中期报告时间：2011.09立2011XKT-ZXD1.014课题名称提高地理课堂实效的探讨项号党亚负费人所在单位1、利用网络和图书馆，对“有效教学”进行了系统的学习，明确,了有效教学的概念和其对师生的重要性；课2、“凡是预则立，不预则废，暑假我把有效备课一书又宣新学习了，还做了一些笔记，初步确定了在提高地理课堂实效中有研效备课的重要性.究3、利用国培教化的网络资源，也拜读了同行的很多有关提高地理进课堂实效的文章，深有感受，有的见解值得借鉴.展4、开学初对高一新生做了一个初中地理教学有效性的探讨调查问卷，调杳范围是西安市31所学校（省重点和一般中学均有），情问卷的统计和

2、分析工作已经完成，现在正在做中期报告的撰写工况作5、下一步打第将平常收集的学生的错题分门别类，看对课题的探讨有没有大的帮助.“提高地理课堂实效”与“有效教学”之间的关系不是很晰，我是这样理解的，从老师的上课“教”到学生会应用学问，解决问题之间的任何师生间的有效教化都可以叫做有效教学，包括了课堂教学存在.和课后辅导，所以地理课堂敕学只是有效教学的一部分，当然地理的困课堂有效教学是有效教学最关健的部分.不知道这样理解对不对，难与请专家王老师指导.解决思路解决思路：目前我还是依据我的理解去做课题探讨，当然我也不断在学习新的有关“有效教学”的学问，来订正或者坚决我的理解.能否依据现在的进度，在12月中

3、旬能完成课题探讨，届时将完整的探按期讨结果一并呈现。结题开题报告比较仔细，博客上还有不少资料。你要留意小课题探讨资专家I料的积JR,最终结题之成果不仅仅是结题报告.的指导和*矍（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导看法）注：正文楷体小4号，篇幅限制在A4纸4页的范围内。初中地理教学有效性的探讨调查问卷您好I为了切实做好初中地理的教学工作，我们须要向您了解初中地理教学的基本状况，请你悔作我们照实回答，感谢！回想一下：1、您初中时所在的学校名称是.2、当时你的地理成果是怎样的？A优秀（85以上）B良好（84-71）C合格（70-60）D不与格3、这样的成果是如何取得的？A平常留意听讲，仔细

4、做作业，考前看书、背书、自己努力B平常不怎么学，考前有复习资料，一背就行C其它方式4、当时你是如何学习地理的？A仔细听讲，主动完成作业B不仔细听，做作业敷衍了事C课上仔细听，但常常不会做作业5、当时你的地理老郎是如何将学问教给你们的？照本宣科B生动、鲜活的地理学问C其它6、当时你初中的地理老师是什么样的人？（可多选）A学问渊博B语言精练C以身作则D严格执教E仔细负责F照本宣科G敷衍了事H其它7、有没有老师给你们强调学习地理的重要性？A有B没有8、描述一下你心目中的初中地理老师是什么样的？（可参看第6题）统计与分析结果：初中地理教学有效性的探讨调查问卷统计与分析2011.09此次问卷调查共发放问

5、卷200份，回收200份，其中有效问卷197份，有效率达到98.5乐统计结果如下：题号bcdefgh1调查范围：西安市31所学校248.5%41.9%8.6%1.0%32.1%53.4%14.5%46.4%22.0%31.6%18.0%77.9%4.1%665.9%58.4%28.9%59.4%69.0%11.2%4.1%14.2%771.4%28.6%其它答案:第3题：（1）留意听讲，考前看书，并有复习资料（2）平常留意听讲,不写作业,考前有复习资料，背书（3）平常也学，但不太重视，考前有复习资料，但不复习（4）平常会听，考前突击（5）平常听课一般，考试时笛意分析、理解6）平常不仔细听课，理

6、解记忆，举一反三等等第5题：（1）该肃穆时肃穆,但也很生动的授课（2）自学（3）寓教于乐，讲各种故事等等第6题:（1）幽默风趣（2）心乂细腻（3）亲善可亲（4）仔细而穆（5）常常运用方言（6）不想学就睡觉等等第8题：（1）仔细负责、幽默风趣，严格执教（2）学问渊博、语言精练、以身作则（3）亲善可亲、平易近人，阅历丰富（4）有耐性、理解并敬重学生（5）寓教乐，生动、形象地授课（6）旁征博引等等：统计结果分析：1、此次问卷的发放对象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新中、铁中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等一般中学毕业的学生，基木上能说明此问题，但由于调查范围有限

7、、学生素养的限制，调查结果离真实状况不行避开的存在确定距离。2、学习地理状况:(1)成果状况：在受访者当中，48.5%初中地理成果为优秀，41.9%为良好，只有1%不与格。这说明白初中地理教学已经达到了义务教化阶段课程标准(教学目的是学生相识地理环境，基木形成地理技能，初步建立可持续发展的观念，符合学生的发展规律。(2)成果的取得：在受访者当中，32.9%平常留意听讲，仔细完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。这部分学生的学习方法是正解的，值得提倡的：而另有53.4%初中时不怎么学地理，考前有复习资料，一背就行：14.5%平常不太重视学，考前突击：以与平常不仔细听课，理解记忆，举一反三

8、等等都是临时抱佛脚的做法是不行取的，对自己的发展不利的。(3)初中地理的学习：在受访者当中，46.4%说自己平常仔细听讲,主动完成作业，而我们会发觉这些学生的说法跟“平常不怎么学，考前有豆习资料，一背就行”有些冲突，可见学生在回答问卷时是有所保留的；31.6%说课上仔细听了，但常常不会做作业，这种现象的确相当多的存在于我们的教学当中上，学生根本没有时间爱习、练习来巩固学问。在以后的教学当中，我必需留意这一点，给学生留出足够时间做练习；另有22.O%选择了不仔细听、做作业敷衍了事，这些学生须要老肺和家长的共同引导教化，否则中学地理的学习会很吃力、学习压力会更大。3、教学状况:1）老师是如何教给学

9、生学问的：可喜的是，在受访者当中77.9%说当时地理老师能把枯燥的课本学问生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加坚固的驾驭学问。这是我们老肺所追求的：而有4.1%的学生说老师会编各种故事来吸引学生留意力来达到教学效果，这点我们也是确定的：18.O%的学生说老师照木宣科的教学，我认为地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其栩栩如生的组织起来，教学效果确定不会差。（2）老师形象：在受访者当中，65%以上将仔细负责、学问渊博排在了第一位，而55%6O%的学生将严格执教、语言精练、排在了其次位，这些数据充分说明白我市.初中地理老师的师德是高尚的，业力实力是优秀的：另外还有以身作则、亲善可亲、幽默风趣、平

10、易近人等等都能说明初中地理老师与学生建立起了融洽的师生关系。当然还有些不好的现象：照本宜科、敷衍了事、常常性运用方言等，在这里，我们有则改之，无则加勉。4、学习地理的重要性：数据显示：在受访者当中，71.4%在初中时，老师给学生强调过学习地理的重要性；我认为这一点比较重要：因为中考不考地理.，学生们都很现实，考啥学啥，这种现象使得初中地理的教学特别尴尬：老师，尤其是班主任强调其重要，对教学效果有确定的帮助。5、描述一下心目中的“初中地理老师”形象：学生们几乎用遍了褒奖老师的词语，其中频率较高的是仔细负责、学问渊博、以身作则、严格执教、幽默风趣、语言精练等。这也说明初中学生希望地理老师是一个德才

11、兼备的老师，这一点上，我认为自己离学生心目中的老师有确定差距。总之，经过问卷调查、统计与分析，我们能大致r解到初中学生学习地理的学情、老师的教情，为我们探讨提高课堂实效的措施起到很大的基础作用。谢查结果1、有关调查问卷的说明此次问卷的发放时象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新一中、铁一中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等一般中学毕业的学生，而且学生们已经初中毕业，无任何顾虑的回答我们所提出的问题，所以调查结果基本上能说明此问题，但由F调查范围有限、学生素养的限制，调杳结果离真实状况不行避开的存在确定距离。2、学生的学习状况数据显示：大部分受访者的地理学习习惯是

12、有待改进的。其中有些学生认为平常不怎么学习地理，照样考高分，把应当学习地理的时间用在其他中考科目上：有些家长也教化孩子重点学习班中考科目。所以他们平常不仔细学习地理，到了大考时，很希望老师给供应复习资料，学习背J之，无形中跳进口也当教化的泥潭。我想问：你的成果能否反映你的地理素养吗？能真实地反映出课标要求驾驭的地理技能吗？答案确定是否定的：而地理环境的基础学问、地理学的基木技能和基木地理方法无法驾驭，中学地理的学习从何谈起？所以某32.9%的学生平常留意听讲,仔细完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。这部分学生的学习方法是正解的，对自己的发展是有利的，故是值得提倡的：而其它“临时抱佛脚

13、，被佛踢一脚”的做法是不行取的。学习初中地理时，较好的做法是：初中阶段要想学地理，除了“预习用心听课仔细巩固”这一般的学习方法之外，还应当做到以下几点：(1)一、加强对各类地图的应用上课前确定要打算好地理课的基本工具，也是常用工具地图册。一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？确定要在地图上找到并落实下来。动手绘制示意图如西亚石油输出的路途，同学们可以在一张草纸上绘制山简洁的、相对位置正确的示意图.这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。且习时应以地图作为学问载体，常看地图，多读地图。(2)要擅长把不同的地理事物联系起来

14、。把不同的地理事物之间建立起联系，首先必需问“为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的南极呢？结合地图，依据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。(3)对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键”对地理原理、要领的驾驭，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便特别简洁地理解并把它们驾驭住了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应当抓住两个要点：

15、第一，自然界中存在的，不是工业产品。1.,汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中干脆获得的，它是工业产品。其次，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是,如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。学习地理有一个正确的方法特别重要，但有一个端正的学习看法对学好地理同样也特别重要。3、老师的授课状况可算的是，在受访者当中77.9%说当时地理老师能把枯燥的课本学问生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加坚固的驾驭学问。这是我们老师所追求的；地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其栩栩如生的组织起来，教学效果确定不会差。学生对学问的驾驭程度和应用程度的关键是是否学会J有用的东西，而生动、鲜活的地理学问则来源于生活。老师平常就得留意视察思索，留意积累素材，结合课标要求，厚积薄发；俗语“台上特别钟，分下十年功”，说明白老师必需是一个终身学习的人，通过平常的点滴积累、钻研教材、探讨学情、探讨教法，细心设计出适合学情的有效教学，提高教学实效。4、高尚的师德是提高地理课堂实效的重要因素调杳还发觉：绝大多