小花猫找汗第二课时教学设计 (人教版一年级第二册).docx

《小花猫找汗第二课时教学设计 (人教版一年级第二册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小花猫找汗第二课时教学设计 (人教版一年级第二册).docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小花猫找汗其次课时教学设计（人教版一年级其次册）教学目标1 .联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。2 .通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。3 .通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。4 .培育学生对科学童话的爱好，对科学勇于实践的品质。教学重难点1 .分角色朗读课文。2 .通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。教学过程一、创境导入，复习旧知。1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们接着学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发觉了一个什么问题呀？（生：

2、小花猫发觉自己没汗。）3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗，去问了谁吗？指名说。师按依次贴动物图片到黑板上。4、师：这节课想和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就动身。5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝拦住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字，小花猫就能过河了！（指名领读）（指导字音：“牛”鼻音，“身”型舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）6、师：你们真是群乐于助人的好孩子！小花猫接着往前走，又有座词语山拦住了它，大家还能希助它吗？（出示词语：惊奇、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音,“

3、他俩”这里的“俩”的发音）7、来，我们一块来读。二情境感悟，对话朗读。（一）学习二、三自然段。1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。3、师：老牛是怎么回答的？4、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）5、听老师来读读老牛的话。6、师：谁也想来学学老牛说话？生：汗嘛，在鼻子上。7、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点O8、再指名读。你读得真像老牛，假如带点动作读就更像老牛了。9、

4、师：这回特殊像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。10、师（伸出大拇指表扬）：细致看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）11、师：老牛最勤快了，它肯定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）12、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。13、喜爱勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读其次自然段。14、听了老牛的话，小花猫是怎么做的呢？（小花猫也摸了摸自己的鼻子，没汗），谁能学学小花猫的动作？指名做动作。15、师：看来，你没有光听老牛的话，还亲自试了试，做得好!

5、这一试，小花猫发觉了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，莫非你不悲观吗？请你再读。多悲观啊！（生2读）师评：我听出小花猫新奇的心情。（生3读）师：哦，小花猫有点难受了。16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作？（戴头饰）我们一起来读旁白。（师生合作读2、3段）（二）学习四、五、六自然段。1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马

6、、小狗又是怎么说的呢？抓紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。2、小马是怎么说的呢？指名说。3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（）”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）6、谁能仿照打滚的样子？（让一名学生上台表演小马的动作）你做得可其像啊！来，读读小马的话吧?真是匹可爱的小马！7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？接着沟通。8、你其会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。（=-）学习七、八、九、十自然段。1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看

7、。谁情愿当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。2、师：假如笑着读，会更象小猪呢！3、你们听！（师范读八自然段）4、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？5、师（一副焦急的表情）：哎，我的汗究竟在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。6、师：孩子们，把你找到的答案和同宸沟通一下吧。7、师（环视全班后）：聪慧的孩子们，小花猫的汗究竟在哪儿呢？生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。8、师：小花猫走了这么多路，问了这么多挚友，最终找到自己的汗，瞧它多兴奋呀！（指导看图）

8、哪两名小挚友情愿来当小花猫和小猪，兴奋地读读这句话？（出示句子）9、让我们一起兴奋地读读第十自然段吧。师引读。三、分角色读，加深理解。1、师：多好玩故事呀！你们想记住这个故事吗？（生：想！）2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧！假如能加上动作就更好了！（学生自由分角色读课文，演一演）3、师：哪个小组情愿上来给大家来演一演这个故事呀？4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。四、连线嬉戏，总结升华。1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪慧，（出示课后习题二）连线，读一读.2、师：同学们，通过这节课的学习我们了解了很多动物出汗的科学常识，还相识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么

9、呢？生自由说。3、看来，这节课，大家的收获可其不小。其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就肯定会发觉更多的奇妙（补充板书）五、识记生字，指导书写。1、课文学了这么半天，有两个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：舌、原）2、你有什么好方法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：”小白站在工厂里，”是什么字？宾会动脑筋。“原”字里头有我们今日要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”。3、怎样记住“舌”呢？生：上面一个“千”，下面一个“口”字，（师评：你是用加一加的方法来记的，真不错！）4、下面，我给大家范写“原”字。（师范写，讲解书写要领:“原”字半包围结构，先写厂，再写里面的白，留意，白要写得略微扁一些，下面小字，也要写扁一些。）5、你们能像我这样一卷一画地把字写好吗？抓紧在书上描一描，写一写吧。写字的时候要留意“三个一”哦。师巡察指导。六、布置作业，课外延长：孩子们，今日我们一起学习了第18课小花猫找汗，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有爱好的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的学问。板书设计：老牛图汗在鼻子上小马图汗在身上不懂就问18小花猫找汗黄狗图汗在舌头上勇于实践小猪图汗在脚掌里