优秀论文-浅谈小学绘本教学.docx

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1、浅谈小学绘本教学绘本教学，是我们语文教学中一道漂亮的风景，为我们语文教学打开了一扇新的窗户，它作为一种新的阅读方式正渐渐走进我们的课堂。孩子们在绘本教学中学会阅读、视察、想像、推理，在猜想、推想中充共享受阅读的乐趣，在好玩的阅读中学会探究。但是绘本终归不是纯粹的文字书，它有图画，假如驾驭了一些阅读技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深化。在近几年的绘本阅读中摸爬滚打，我慢慢摸索出一点自己的阅读阅历，个人觉得绘本应当这样读。一、以儿童为本位选择绘本，以孩子的姿态仰视绘本绘本选择要充分考虑儿童的阅读爱好；以审美功能为主，消遣、认知、教化功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。不要认为绘本是

2、孩子读的，那简洁的文字组合起来的句子看起来没有深意，也没有哲理。有的绘本简洁的甚至只有二十几个字，花时间去读它似乎有辱我们成人的智商。其实，那都是我们对绘本的误会和不了解。有人曾说：“你以什么样的姿态面对世界，世界还你一个怎样的将来”，不防套用一下：“用童心未泯的孩子心态阅读绘本，绘本确定会还你一个纯美的将来。”比如，是谁嗯嗯在我头上这本书，原来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是，这本书却以一个好玩的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。让孩子们读一读这样的书，不仅不会让他们觉得寇尬，反而会让他们兴奋哦！信任孩子不仅可以从中获得鸽子、老

3、马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”学问，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观看法。二、绘本的精彩读出来，用动作、神态协助语言“演”出来松居直先生说：“讲图画书的人能确定图画书的最终价值。不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经能够自己看，大人最好还是照样念给他们听。而且读的人对书的了解愈深，共鸣愈剧烈，听的孩子愈能深化书中，丰富自己的阅历。由此可知，图画书的价值因人而异，价值可大可小，影响可深可浅J绘声绘色的给孩子读文字是引领孩子走进绘本的第一步，但是假如你能配上相应的肢体语言，用丰富夸张的肢体语言来呈现故事，阅读的这种欢乐、

4、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。在不知不觉中你会发觉，孩子已经和你一起动起来了。因为孩子是好动的，当他们在你的引导下把自己当成了故事中的某一个角色时，你的绘本阅读就胜利一半To如在特别幽默滑稽的小猪变形记的阅读中，老师运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、爱好高涨，同时在轻松开心中感悟主题。三、学会预料读绘本，享受绘本“悦”读之欢乐在绘本里我们不难发觉：不管是文字还是图画里都有一些留白的地方，这不是作者马虎大意，也不是作者理屈词穷,而是我们充溢才智的作者留给读者想象的空间。请不要小看这些空白处，这都是孩子们最喜爱的地方也是阅读绘本的一个亮点，用猜一猜的方法让孩子畅所欲言，猜

5、读是绘本导读中最合适的方法。如逃家小兔的封面，是一对在草丛中相互对视的母子兔。当请学生揣测这本书可能会讲些什么时，小挚友的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说静静话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈确定在告知兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”学生们依据画面的预料大大出乎了的意料，一幅图片竟然会有这么多的想象空间。虽然学生们能依据自己的生活阅历及其以往文学作品的阅历进行大胆想象，不也是一种教学收获吗？四、细致观赏，感悟内涵文字越少的绘本越要多看几遍。要想真正读懂一本绘本，没有捷径，唯一的方法就是反复读。绘本故事的内容有深有浅，浅的连小孩都看得懂，深的或许成人也看不明白。所

6、以反反复复的阅读故事很有必要。越是文字、图画越简洁的绘本越须要我们反复阅读。每阅读一遍都会有不同的感受和体会，这就产生了持续性的阅读效果，也就是我们常说的“读书百遍其义自见”。所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔细致细地去看那些图画。对老师来说，这也是绘本教学最重要的法则。五、擅长制造悬念，让孩子对故事充溢期盼新奇是人类的天性，孩子更是对未知的事物充溢了奇妙感和期盼。每次要阅读一本绘本的前一两天，我都会假装轻描淡写的告知孩子，我们哪天要读一本名叫什么什么的绘本。正因为我不经意的随口一说，更激发了孩子想一睹为快的渴望。但是，切记这种卖关子的法子要适可而止，时间太久了会失去爱好

7、，时间太短了根本不会引起孩子的重视。引导孩子们读一套书中每一本的开头，或由老师“预报精彩片段”，引越孩子们的阅读爱好，让他们自己在课外读完整本书，比如可先一起读金波审译的“聪慧豆绘本系列”中的一本，预报其余八本的精彩片段，吸引孩子们课外尽情阅读这一整套的绘本作品。六、绘本引领阅读，丰富孩子们的阅读生活绘本阅读可选择内容或形式相关的几本书，以一本带其他。从课内走向课外，从一篇走向多篇的同主题绘本举荐阅读。意在让学生多读书，读好书，读整本书。如有的老师在学完课文三个小伙伴后，引导学生学习绘本小黑鱼，接着又举荐阅读金丝猴与盘羊最好吃的蛋糕。又譬如，可以先一起读“可爱的鼠小弟”系列中的鼠小弟的小背心，再让孩子们自己读系列中的其他几本书一想吃苹果的鼠小弟打破杯子的鼠小弟等。也可先一起读蜗牛的森林，再自己对羊村里的美容师作比较性阅读，先一起读无字绘本蒙蒙，再自己对十朵小云作比较阅读。绘本，凭借美丽的画面、奇妙的想象给孩子们打开了一扇通往文字与图画共同演奏而漂亮新世界的大门；绘本，就是一阵和煦的春风，吹醒了沉睡的阅读之魂；绘本给我们的教学带来巨大的空间。绘本课堂，让我们的孩子爱上阅读、爱上语文。