人际关系倾向理论与测试考试.docx

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1、人际关系便向理论与测试人际倾向第四个自我意识的关雄领域是人际忸向.自我意识的这个方面与前三个方面的不同在于，它是关于行为帧向和关于与他人的关系，而不只是一个人自己的个人倾向性和心理属性。因为管理工作是无法抵抗的人际、人际嫁向或以特定方向在其它人周树行为的帧向，是臼我意识的一个特别包要的方面.SayICS(1964,P.38)指出，管理实际上包括与人们的不断的接触，并且那些人格特点上没有使其Mi向于有大,人际活动的管理者可能受挫和不满意.然而人际活动的质Ift和类型可能百很大不同.因此,对你来说知道你自己的人际倾向和成功的人际互动最大可能性的倾向是很电要的.人称做向并不反映为在人际情境中展示的实

2、际行为模式。它是指以特定方式行为而不考虑涉及的其它人或环境的潜在越期.人际愦向一般产生于个体的有关与他人关系的特定明木制要。个众所周知的并且得到彻底研究的人际做向理论是由SChUIZ(19S8)提出来的，他的模型的基本假设是人需要人，并且所有个体在社会互动中寻求与其它个体确立稳定的关系.当人们形成关系并且开始在互动中力求稳定性而努力时，形成三种必须满足的人际需要：如果个体要有效履行社会功能和要回避令人不满的关系的话.第一种是包含的需要.旬个人都需要维持与他人的关系，需要被包括到他们的活动中，并且也要把人们包括到自己的活动中.在一定程度上,全部个体寻求属于一个团体但同时他们也想独处.他们需要确信

3、其它人没有被遗漏而同时给予他们独立。这总是在外向和内向两种侦向之间的权衡，因此,个体在他们相关需要的强词h不同：(1)包括他人的需要，或被表达的包含：(2)被他人包括的需要.或被需要的包含.第二种人际需要是控制的需要。这是在人际关系中维持权力和影响力的令人满意的平衡的需要.全部个体需要对他人族行控制、指导或结构定型,而同时也保持与他人的独立性，全部个体也有被控制、被指导或被他人定型的需要，但同时保持自由和自由决定的权力,本质上.是在权城主义和独立性之间的权衡.因此产生了个体差异,需要控制他人、或被表达的控制,和需要被他人控制，或被需要的控制.第三种需要是情感的需要。或需要与他人膨成亲密人际关系

4、的需要.这种偌要不是严格的生理的爱.或罗曼蒂克的关系，而是包括了对温暖、亲近和除公开行为之外的爱.全部午体都窿要与他人形成亲密的个人关系.但同时他们想回避过度亲密或憋闷室里，全部个体需要他人向其表达温HS和爱，但也需要雒持一些距离.个体因此在他而其他人的表达性情感和别人对他的的衙变性情照的衢求上有所不同。三种人际备要中的每一种都有两个方面表达这种露耍的渴望和从别人那儿接受需要的行为的渴望.这：种需要决定了个体的人际倾向.在与他人互动中，在他们给予或接受特定行为的需要上，有独一无二的差别。表14总结了这三种需要并说明了年一种的特征，表4基本人际关系蜘向行为需要的描述包含控制情感向他人表达我参予他

5、人,并旦我包含他人我管理和影响他我时人亲密和私人化待之想从他人得到我想他人包含我我想他人领导我或给我指导我想人们待我亲密和私人化有好几种方式能够时你在这个问卷上的分数加以分析和解糅.例如.你能比较你的表达性总分与需要性总体，来确定你在多大程度上愿意给予和获得.有高表达分和低需要分的个体被Ryan（1970）称为“控制者”，因为他们想表达但不愿以接受做为回报.相反的模式，高展望分和低表达分被Ryan林为“被动者“慎式，因为这些个体想接受但不希望亲密地互动交往。通过比较每一种需求的分数,你能够决定哪一种是你最里要的人际需要.你的最高分数可指出最少得到满足的需要.解修你的分数的另一种方式是把分数与表

6、1.5中的全国常模数据比较,在每个方框的最顶层的数字（例如,4到71指分数的平均变化范札至少50%的成人落在这个范困之内。下层的数字（例如，5.4）指这些单元格的平均分数,至少50%的成人得分在那线分数的1.5倍之内.（例如，如果你在表达控制的中元格中得分为6.你的分数高于75%的人在那个需要上的分数：如果你在友达感情的总元格中得分为2.你的分数低于75%的人的相应分数。）在右下角的分数（表达和愿电的总分）被称为社会互动指数（Soda1.intCraCtionindCX1.这个分数代我总体的人际需要水平，最高的可能分数是54.得高分的个体彳1很强的与他人互动的需要的，他初可能足及交际的、友好的

7、.并且与他人仃感情投入的,低分是更典型的害紫、沉默的人.美国1包含C控制A情感行总和向他人表达E)4725369185.43.94.113.4想从他人处得到(W)58363-611-206.54.64.615.9列总和9-155-116-1220-3811.9858.929.3Hi1.1.(197%发现商学院学生在社会互动指数上有显著的不同.取决干他们的专业.在他的研究中，会计和系统分析的学生各自有22.3和22.6的平均分，(低于平均数)，而市场营销和人力资源专业各自有31.O和31.9(高于平均分)的平均分，金融、小企业和工程学学生的分数处于中间.这些差异是具有统计显存性的，这我明职业生涯

8、选择与人际陆向有关。可能这些分数的最大用处在于分析人M；相容性(interpersona1.Compatibi1.ity)即，把一个人的得分与另一个人的得分相匹配。个体在三种方式上可能是人际不相容的，为了解择这三种不相容性，在表1.6中用了两种FW设分数。第一种不相容是交互的(reciproca1.)它指一个人表达的行为与另一个人所衢要的行为之间的匹配/例如，如果一个人有高表达性控制的需要，但另一个人并不想被控制这就是一种交互的不相容.计算相互不机容的公式是：交互不相容=I管理者的表达e下国的快不分W1.+I下属的去达分e一管理者的愿里分W1.上面的短直线指是绝对值(没有负数表1.6中的数据表

9、明，例如在包含区，在管理者和卜属之间存在交互不相容性.用我们上面的公式是：交互不相容=I9-2II13-8I=12表1.6FIROIB分数的两个样例管理者包含捽制爱行表达(e)99119KJ(w)84315列17131434下碱包含控制爱行友达(C)38617,.(W)22812歹IJ5101429任何高于6的分数意味着有很大可能的不相容性.在这个例子中，管理者有.很强的包含他人的需要和被他人包含的需要，但卜属在包含的表达和愿型两方面都是低新要.在这个领域有产生人际冲突的潜在性,特别是如果包含行为(例如,用队合作)是关系所要求的话.起源不相容性(Or1.ginatOrinCOmPatibiIi

10、ty)是第二种类型这指在两个个体的友达分之间的匹配.始发不相容性在两个人福.想加入一个领域或当两个人都不想加入时出现.计算始发不相容性的公式是：(管理者的表达分Ci管理者的愿望分WW下属的表达e一下IW的愿型分W)这个公式中的括号表明应该任何计算减法，从去1.6中控制区的数据可看到存在一种起源不相容性。管理者和卜属都想控制，但两者都有被控制的高需要.他们的不相容分数是这样的计算的:起源性不相容=(9-4)+(8-2)=+1.1.任何高于W的分数表明高竞争性起源不相容性.少于-6的分数表明高冷漠性起源不相办性.当两个个体郎不想加入这个领域,或在这个案例中，当两个人梯不想控制或负货管理，都想是另一

11、个人去怕时,也出现冷淡不相容。第三种类型的不相容性是互换(interchange)指两个个体强调相I可或不I可的人际需要的程度.例如，如果一个人制度强调控制商要而另一个人高度强询情感的需要，就存在互换不相容性。当出现人际问题时,一个人将可能定义这个问题为控制、指导或影响中的一种,而另一个人将可能定义问题为亲密、情感的一种，要使两个人把情境看成同样的问题会有困难，计算互换不相容的公式是，互换不相容二I(管理后的表达C+管理者的愿望w一(下属的表达c+下械的愿电W)I公式中的内线为绝对值符号。在表I.6的情感这一栏中，存在互换不相容。量是下属的高需求区,但是管理的低需求区(相反的情形存在干包含区中

12、),计算互换不相容性得分使我们得到：I(1+3)-(6+8)I=10得分高于6表明很强的不相容可能性.在情感的这一栏中，下属的需要在关系中可能是被忽略或拒绝。用这三种不物容性公式让我们计算出不相容性总分(tota1.inComPatibi1.ity).它综合了在这三种需求领域中不相容性的三种类型.在表I.7中计算了假设的管理拧和下蟠的总不相容分。表1.7一个假设的管理者和一个假设的下屉的不相容性分数包含控制情感不相容得分指出这个经埋和下属在他Q的关系交互不相容性121110中有人际困难的海可能性，没有同其他人的御要在始发不相客性2I1.4这三种人际需要中任意一种上（交互不相容达成匹交换不相客性

13、123IO配.都想控制但不想被控制（在控制中的起源不和不相容性总分75容）,和强调不同需求的（在包含和情礴方面的交换不相容）的潜在问题，将可能导致这两个人有冲突的关系,研究证实了这个预测.例如，DiMareod974）发现低不相容性分数存狭更有利的卜属对管埋拧的态度.ObmdCViCKI962）发现当相容性分数高时，老师的态度对学生更有利-HatCherSonU963）发现，当学生与老师的相容性高时，学生在班中达到更高水平。更经常的是.朋友往往是在那些具有相容性分数的人中产生的“SaPo1.Sky（1965）和A1.CndC1.SOhn和RQnkin（1969）也发现治疗师一患拧治疗的成功是受

14、人际不相容性的影响的.有很强有力的证据证明,由相容个体现成的团队比由不相容个体如成的团队令成员更满意,并且更行效率.下而是研窕已发现的人际相容团队类型的一些特征（HeWeU.OBrien和Homik1994：1.idde1.bS1.ocum.1976；Reddy,Bymes,1972：Sha1.insky.1969；Schutz.1958.Smith*Haythomr1973）：1 .在成员间更有人际吸引2 .更积极的团队氛困3 .任务上更合作的行为4 .在完成任务中更有生产力5 .更快地解决问题6 .解决问题中更少的错误7 .成员间更少敌对因此，了解你的人际帧向是你管理成功的一个重要因泰，当你试图解决人际困难时，它不仅通过帮助你诊断出可能不相容的领域,加强了好的人际关系，而旦它帮你得出行为的不同选项。例如，只通过增加包含活动，通过让别人表达更多的控制，或通过新定义一个问也是情感的而不是控制的.一些问起就能峪得到情决.舒尔茨的人际关系倾向测试姓名性别年龄职业职位好烟状况子女情况其他1我争取和人冢在一起1）常常(2)有转W.5)梃少(6)从不2我让别人决定该怎么做1）翕常（2）6常（3）何片(5)程少(6)从不3我叁加社会团体1）常常（2）“常O)AK仅而枚少（6）从不4我试图和人家亲密相处(1)（2）环常町讦；S)根少(6)从不