中学学校五年教育改革与发展规划（2024-2028年）.docx

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1、XXXX中学学校五年教育改革与发展规划(2024-2028年)未来五年，是实现“教育现代化2035”重要时间节点,XX市市中区中学作为市中区城市西进“排头兵”，立足办学实际，顺应新时代发展需要，秉持新发展理念，抓住历史性机遇，持续保持学校高质量发展，做好“学在市中”品牌建设，全力办好人民满意的学校。根据中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中共中央国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案教育部等六部门印发的义务教育质量评价指南XX普通中小学校办学条件标准XX省关于深化基础教育改革全面

2、提高中小学教育质量的意见XX省普通中小学办学基本规范XX省教育厅关于推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见以及市区教体局教育工作评价方案等有关要求，针对实验中学发展现状和趋势，特制订XXXX中学2024-2028学年教育改革与发展规划。第一部分：学校现状分析一、学校基本情况XX省XXXX中学，于2017年9月，经市中区委、区政府批准创办的一所高标准、高起点的全日制初级中学。学校位于XX市中心城区西部与XX市驻地新城区的结合部，省级光明大道BRT联通换乘中心、市中九龙湾湿地公园的南侧。学校周围现代化居民区集中，规划常住人口12万余人（目前实际入住率正在不断提高。）,快速公交BRT连接市中区和

3、新城区，多路公交车覆盖市中城区。学校交通便利、地理位置优越。校园占地面积约158亩，总建筑面积9.1万平方米。目前，学校有83个教学班，在校学生4442人；有教职工261人，全部具有本科学历，平均年龄36.9岁；其中研究生学历32人，党员教师65人，全国优秀教师1人，全国优秀班主任1人，XX省特级教师1人，齐鲁名师1人，市、区级教学能手63人，市、区级骨干教师81人，有17名教师被聘为市级兼职教研员；获得市、区级优秀教师、优秀班主任称号50余人。建校6年来，学校先后被教育部授予国家级足球特色学校，荣获XX省文明校园、XX市教育教学工作优秀单位、XX市先进集体、XX市突出贡献集体，XX市教育系统

4、先进基层党组织等荣誉称号。二、学校发展的优势1 .擦亮党建品牌，汇聚发展能量。”和合同心圆”党建品牌逐渐夯实；66名年轻党员积极发挥党员先锋扛旗表率作用；两个党支部的党员教师“两帮一带”结对活动，充分发挥党支部“头雁作用。支部聚力工程、党员扛旗工程、青蓝结对工程、名师培养工程等4大工程积极发挥党建工作的引领作用；党建工作与业务工作的融合不断加深。2 .规章制度不断完善，聚合管理显成效。经过6年发展初步形成具有实脸中学特色的管理制度。优化干部团队、年级管理团队、班主任团队、备课组管理团队、班级管理团队的五大“单元组”的管理，提升了学校整体管理效能。3 .师资力量增强，管理团队良性发展。经过6年4

5、届学生经历，学校拥有一支政治素质高、理念先进、干事创业、团结协作、战斗力强、学习能力强、年富力强的领导团队；有一支充满朝气活力、工作有拼劲的年轻教师队伍；业务素质大幅提升、骨干教师比例逐步扩大备课组长团队；正在形成一批专业能力强、敬业奉献、班级管理能力突出的年轻班主任管理团队；李艳名师工作室辐射带动作用明显，青年教师培养思路清晰，教师梯队建设效果显著，四支队伍建设和发展为实验中学提升核心竞争力提供了坚实的基础保证。4 .环境育人成效明显，家校共育聚合力。坚持“德育”为首，每月一主题，每周一推进，每次一习惯，扎扎实实、稳步、循序渐进地开展德育思想教育和主题教育活动，并形成实验中学德育特色课程。智

6、慧家长沙龙，分享家庭教育智慧；家庭教育报告会，提高家庭教育智慧；家庭教育课堂，构建和谐亲子关系；家长讲堂，借助家长资源拓宽学生视野。让家长在课程资源、安全排查、纠纷协调、家长爰心护校岗、家长配餐等方面成为班主任、学校的“铁杆同盟军”、实验中学发展的“助力军”，夯实了同向同心同力的育人目标。2023年以打造家校合作共同体，共绘学生成长同心圆为主题的家长学校工作汇报荣获XX省优秀家长学校评选一等奖，2023年XX省家委会优质案例评选荣获二等奖。学校教育、家庭教育、社会教育为合力的全方位育人局面，走出了一条学校、家庭、社会三方协同育人的新路子。5 .课程体系不断完善，教学质量稳步提升。学校坚持“立德

7、树人”为根本出发点，通过“国家课程校本化”“学校课程特色化”“社团活动课程化”打造符合学生发展的德育和教学育人课程体系；落实“双减”政策，积极构建基于教学评一致的“三段五环节”生本课堂教学基本范式，“减负提质”明显；以课程建设推动学校内涵式发展，助力学校教学质量稳步提升，学校连续4年荣获XX市市中区教育教学工作优秀单位，连续2年荣获市中区突出贡献团队称号,连续3年荣获XX市教育教学工作优秀单位。6 .办学条件明显改善，校园文化特色凸显。实验中学一期工程完成，正在积极推进二期工程，基础设施工程逐步完备，实验室、仪器设备在市中区同类学校位居前列，为学生初步提供良好的学习环境。“敬业奉献、担当作为、

8、和谐包容”正在成为的实中教师的精神特质。”和合竞进”的校训深入人心，“进而不已，和而不同，成就更好的自己”的办学理念逐渐得到认同，“三入四正”习惯养成正在成为实中学子的鲜明特质。“培养具有和容雅行、弘毅担当、自主拓新的阳光少年”育人目标已经成为实验中学人的共识。“XX有地位、鲁南有优势、XX有影响、全国有特色”发展愿景逐步融入实验中学师生奋斗的目标中来。三、学校发展制约因素1 .党建引领。”和合同心圆”党建品牌仍有提升空间；党建和业务融合长效机制仍需细致打磨。”党总支统一领导、党政联手齐抓共管、党建带团建联动共建、支部与科室（备课组）联手推进、师生联手全员参与”的“1+4”工作机制需要进一步激

9、活、理顺。2 .生源质量。学生小学学业质量差异大、习惯养成差异大、核心素养差异大等三个方面，致使生源质量一般。生源质量成为限制市中区实验中学教育教学质量和办学水平的重要因素。3 .社会要求。学校处于城乡结合部，家长整体育人水平、家校配合度，影响协同育人实效；学校现有的发展阶段与社会各界热切期望学校实施高品质教育要求之间的矛盾，成为提高学校教育教学质量和办学水平，有效提升学校社会美誉度的重要制约因素。4 .教师队伍。年轻教师、女教师占据学校教师的主体,教师结构不合理；骨干教师梯队不协调，教师阶梯培养缺少顶层设计。班主任队伍建设专业性、带班能力不强，班主任认同感不强；学科名师少，引领作用没有得到充

10、分发挥；教师职业认知比较模糊，奉献精神有待提高，“为学生未来着想”的教育情怀有待进一步提升和引导。编制内教师队伍仍然不能满足教育教学的需求，缺编严重。教师对于“教育”是一种慢的艺术的理解存在偏差，过于急功近利。学校部分教师对“四有”好老师的标准认识还不到位，做好“四个引路人”的角色意识有待进一步加强，对新时代教师的角色定位认识不够。教学管理团队理论修养不高、管理实践经验不足影响管理效能的提升。教师科研动能激活不充分，学校核心竞争力不强。教师队伍成为限制市中区实验中学教育教学质量和办学水平的核心因素。5 .育人机制。“全环境育人”机制尚未完善，顶层设计有待完善。德育工作的密度不够，连贯性不强，实

11、效性欠缺。基于学生核心素养提升的学生发展评价体系还不完善，学生阶梯进阶式评价缺少顶层设计；缺少完整、系统的学校德育中长期规划，7、8、9三个学段的德育活动大线条不够明确；对突发性学生思潮和行为问题教育引导不足，不及时。心理环境营造、心理健康教育管理体系建设、心理健康教育课程体系构建、设施设备建设等方面仍需进一步完善；学校心理健康教育专业力量配备不足；”和合德育，成就精彩人生”的德育管理理念和德育课程有待进一步发掘、凝练、提升。学生自主管理、自我发展能力较低，学生自治自理的体系建设需要进一步增强；学生社团活动育人性需要结合校情和学情进行顶层设计和推进。德育校本课程、德育实践活动之间缺少衔接。德育

12、管理团队理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研和特色创新工作需进一步加强。成为制约市中区实验中学教育教学质量和办学水平的突出因素。6 .课堂建设。基于教学评一致的“三段五环节”生本课堂教学基本范式确定后，基于“减负提质”的要求，怎样让课堂改革更好地服务于教学质量的提升和学生核心素养的培育，需要继续打磨教学流程，改变了学生的学习方式，促进学生的思维发展与提升。课堂建设“三驾马车即生本课堂+学历案+单元组融合度不够，形成理论和实践“两张皮”；单元组有形式，但实效性不够；学历案基于2022版新课标重新编写，后期研究有待加强，这也体现出学校教在教育科研方面力量的薄弱。7 .课程建设。结合义务教育

13、课程方案（2022年版）和XX省教育厅关于印发义务教育阶段课程设置方案，需要制定市中区实验中学课程方案，需要结合实验中学实际，加强体育、美育、劳动教育课程建设；教师的课程意识不强，校本化的课程还有待进一步开发，不成体系，系统性推进全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局尚未做到校本化开发。需要依据学生核心素养对课程开发、课程体系做顶层设计，需要科学论证和进一步的梳理、完善;逐步实现以课程的多样化推进学生的个性化发展。课程建设制约实验中学教育教学质量和办学水平的关键因素。8 .评价机制。随着新形势发展，学校原有的教师工作评价考核办法相对滞后，各项工作的评价机制不够完善，无法全面反映新时期学校

14、工作的内容和特点，全面、客观、科学反映教职工的工作状态、效果和实绩，不能有效激发全体教职工敬业奉献、干事创业的热情。9 .管理体制。学校在管理组织架构总体设计上有待于进一步完善；学校持续发展需要加快高素质专业化干部管理团队建设，管理干部的责任担当意识需要进一步激发，落实力、执行力需要进一步加强，考核激励机制需要进一步完善，管理理念、管理工作的前瞻性、创新性和专业化水平需要进一步增强。10 .文化建设。学校的“三风一训”“愿景目标”正在成为师生共同的价值追求和行动指南，但呈现载体单一，系统性的校园文化建设仍需高层次的建构和设计。随着办学规模的扩大、新进教师的增加，在加强师资队伍建设、统一思想认识

15、和发展愿景等方面需要有新思路，在更好地保持学校规模、质量和特色等协调发展方面要有新举措。11 .办学条件。由于学校占地面积与学校办学规模、招生人数、班级数量影响学校进一步发展；二期工程建设缓慢,生活区（食堂建设）、教育教学功能区设施配备方面仍存在较大短板，规划中的图书馆、风雨操场、多功能报告厅还未启动建设，供需矛盾相当突出，一定程度上影响教育教学活动的有效开展。四、机遇和挑战（）机遇学校自创办以来，得到区委、区政府、XX市教育局、区教体局的高度重视和大力支持，对学校的持续发展寄予极高的期望。实验中学是市中区政府推进“学在市中品牌”建设的战略决策，是全区重点打造的窗口性、示范性、改革性的高质量、

16、高标准的现代化学校，为学校的发展提供了各方面的扶持，这是我们学校发展最有利条件。近年学区入住率不断提高，人口数量呈上升趋势，生源质量不断转好。自2017年9月建校以来的6年时间里，学校办学质量和对外形象不断提升，周边社区及社会对学校的整体评价呈现趋好势头,初步形成市中初中教育“三驾马车”，优化了市中教育生态。实验中学搭乘市中区人民政府加快推进新型智慧城市的便车，入选“市中区智慧校园试点学校”，为实验中学基于大数据精准教育教学提供难得机遇和契机。（二）挑战初高中考试招生制度改革引发了初中教育教学变革的更大可能性，2023年XX省教育厅关于推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见，XX省统筹推进中考制度改革，组织开展省级命题评估，2024年2025年为过渡期，2026年全面进行XX省统一命题的实施，以及新课标、新教材的使用，对初中教育教学产生新的挑战。随着全区教育布局的不断优化调整，前有市直属的XX1