苏教版六年级下册音乐教案.docx

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1、六年级音乐（下册）敦学方案B镇小学袁秀凤教材分析I本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲三首,每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容,这些内容均仃机的联系在起。包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等0本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是根底教育的仃机组成局部，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生例智体美劳全面开展具有不可替代的作用。教学目标：1、在演唱、听赏等音乐活动中，让学生在个具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感，并通过演唱来表现热爱祖国的情感态度。2、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和神社

2、会开展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。3、在音乐活动中，能积极参加活动，并在活动中运用所学的音乐知识。4、认识三连音、至音记号、渐强记号。5、认识了解音乐家郭兰英。教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，音乐练习，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣就能力，审美情操的培养。教学措施：1、认真备课，做好前备、灾备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分开展.3、设计好恁堂课的导入，提高学生的学习兴趣.4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性

3、。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阐眼界。教师从中总结经验。教学课时：约36课时3、通过学唱歌曲，让学生感受少数民族（R族的民俗风情“教学工点与难点：1、能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。2.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱E敲起我的小木鼓。教学过程：.一、师生问好：二、明确本学期教学任务，提出新的希望。三、爱习必唱歌曲：国歌雄壮地、坚决地、进行曲风格。四、熨习中国少年先镂队队歌精神饱满地、有朝气

4、地“五、学唱歌曲：敲起我的小木鼓31、听范唱：让学生感受少数民族值族的鼓乐风情。2、g敲起我的小木鼓这首歌曲表达r值族少年儿童对美好未来的憧憬,你j解值族吗？他族，中国少数民族之%现有人口35万多人。主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。值族自称“值”，意为“住在山上的人”。倪族有自己的语言和文字。1族经济以农业为主。喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒.他族的传统服饰以黑色为基调。男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。妇女服饰各地不，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着简裙，佩威银或竹蔑制成的头箍、项圈、项链、腰掖、手镯等首饰3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节

5、奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反究出现，增添了歌曲的民族特色。4、用“用“哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。5、有感情地朗读歌词。6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。7、起学唱第二段歌词。六、拓展认识：木鼓木鼓是但泰的标志，f互语称“克罗克”，是但族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。据说，但族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。值族人认为，“英伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐七、小结、师生再见第二课时教学内容：听：、滚核桃非洲鼓魂$,唱：继续唱歌曲g伊哨勒啦?动：以击鼓的方式表现

6、特定的情景.教学目标：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱伊喳第拉。在学习歌曲时能够关注反宓记号，准确掌握歌曲的演唱瞰序.教学重、难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学过程，1、师生问好:2,或习稔固歌曲：a.用“1.u”呼唱歆曲旋律。b.唱歌谱两边.C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.清组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节.伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。3、欣赏.非洲鼓魂3鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐4、学唱刚果民歌6伊哨勒脸5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

7、6、再听,学生轻声跟唱，反史模唱歌曲.7、再按教材中的节奏谱练习“踩脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。8、分组进行歌表演.第三课时教学内容:1、欣赏打出乐“滚核桃”。2、学习不同的击鼓方法。3、用击鼓表现不同的情景。教学目标：1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。2、用击鼓表现“滚板粟用“鼓龙舟”的情景。教学窟、难点：1、用出鼓表现不同的情景。教学过程：一、导入1、回忆打出乐活在音乐中的作用？2、鼓在音乐中的作用？（1）学生讨论鼓在音乐中的作用。（2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。二、新授1、谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。2,鼓也

8、可单独演奏，你能听出音乐表现r什么情景？3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？4、我们起来看看在这个音乐里，为几种打击的方法。5.学生仔细听辩各种不同的被打击方法。三、创作1.让我们模仿打鼓，来表现几个情珏，2、请几个小组表演自己创作的情景。四、总结通过今天的学习，你能J.解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受.第四课时教学内容：1、欣赏歌曲黄河/下威风鼓。2、歌曲巴鲁瓦.教学目标：1、欣赏歌曲黄河留下威风鼓，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。2、学者啾曲数板.教学重、难点：感受歌曲的风格。教学过程：一、导入1、你能听出歌曲的特点吗？2、请你说一说你找到的感受。欣赏歌曲能找出歌曲的特

9、点。二、学习数板1、自己读一读数板局部。2、能按书上的节奏读一读。三、比拟两种读法，效果有什么不同。（选出最好效果的来）1、学生读一读，熟悉歌词内容。2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。3、用声势动作或打击乐器与同学合作，比拟后选出白己认为效果好的。四、律动能选一种节奏为数板同部伴奏。1、自己选种节奏为歌曲伴奏。2、边拍边读.五、总结1、威风锣鼓被誉为天下第鼓,主要特色就是“威风”。2、加上数板后歌曲更生动活泼。第二单元：鹦野金山单元教学目标：1、欣赏牧歌3、在那东山顶上,演唱蒙古民歌6小黄鹏鸟以及新翎民歌小巴郎，童年的太阳等音乐活动中,感受民歌的特点。找出经音乐家加工后的音乐作

10、品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢等独奏作品与民歌、戏曲等之间隔密切联系。2、通过听送比照和演唱民歌，J解我国音乐作品中运用当地的优秀民歌进行创作的情况。3、能在聆听、演唱作品以及读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材,并运用已有的知识进行区分,找出旋律异同之处。课时安排：课时4课时第1课时教学内容：歌曲小黄鹤鸟.教学目标：知识技能:能有感情的演唱小黄册鸟歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱局部的演唱技巧。过程方法:通过教师引导及学生对歆曲旋律的学习，感受五声调式音阶及音乐特点.情感态度价值观:通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的IR要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。重

11、点魔点：1、训练学生能用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、初步感受五声调式，体验五声调式的旋律风格。教学用具I光碟、多媒体设备。教学过程1、我们欣赏过长调歌曲有什么？2、这节课我们再学习一首重新填词而成的蒙古族短调民歌小黄稻鸟,放光盘“板书小黄陋1、出示歌谱请同学们分两局部，（生很容易就能分出单行与双行或者从歌词重笑来分）师生互动交流观察歌谱，第局部为齐唱，第二局部为合唱，尤其第二局部开头两句，就是歌曲第局部“卡农”二部轮唱法.我们来学习一下歌曲第一局部2、出示单声部歌谱（1）和老师来唱一唱这第一局部（2）师生随机纠正不准确旋律。教师注意节奏,速度及大跳预设1：第二乐句（这就是）学生唱不准节奏

12、，多稳固几遍，预设2：分析歌词，引导歌曲主题（表达了作者对草原,家张,幸福生活的热爱）预设3：小黄鹏还可以换成对谁说？咱们来比一比谁唱得好！将学生分两组，教师指挥，演唱第一声部，注意节拍。3、出示第二声部歌谱,学唱旋律(1)唱找音符,教师板书。(12356)(2)老师利用板书视唱，渗透五声调式.并鼓励学生课下用这五个音自己“作曲”试试.(3)请同学们自学第二声部旋律。(4)跟琴齐唱第二声部纠正5、练习第二同部合唱(1)师生合唱第二局部(2)播放光盘(3)我们和光就比试一下第二局部合唱吧！按第一局部轮唱分成的两组)。(4)老师指挥视唱两乐句，纠错，感受。(5)纠正第二声部小综让我们把小黄潞鸟这首

13、歌，深情的演唱吧！师弹琴伴奏板书：小黄筋鸟12356一五声音阶第2课时教学内容：欣赏色牧歌。教学目标：1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故土深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。2、欣赏各种艺术形式的牧歌感受蒙古音乐独特的长调风格3、欣赞E牧歌3感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的二、教学重难点1、体验蒙古民歌的风格，把握牧歌B的特点及培养学生放货音乐的兴趣。2、泳受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。三、教学手段多媒体教学四、教学过程(一)、师生向好，创设情境导入课题同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢

14、？生：56个，汉族、回族、苗族、林族等。师：今天我带若大家去一个民族，蒙古族，好吗？（课件播放蒙古族的地理环境、风十.人情）师：感觉怎么样？（学生自由说）（二）、新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方,只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓密的草原气总，体味到而度的艺术享受。不信，我们来欣送一下.在欣送之前我们先r解一下什么是牧歌？牧歌：十四世纪发源意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属山歌性质,是牧民放牧时唱的歌.内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。1、欣赏男声独唱攵歌8从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢

15、、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰南：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。）2、欣赏无伴奏合唱牧歌（1）通过聆听无伴奏牧歌问问学们和我们平时听到的合唱有什么不同？（2）讲解无侔奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。（3）学生认我聆听和我们刚刚欣赏的独唱6牧歌有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律根本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）师总结：这是作曲家汉希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音